Modul AjarPertemuan 3Bab 8Fase ESemester 2

Modul Ajar IPA Kelas 10: Dampak Perubahan Iklim terhadap Ekosistem dan Kehidupan Manusia

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPA kelas 10 dengan topik "Dampak Perubahan Iklim terhadap Ekosistem dan Kehidupan Manusia". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPA Kelas 10: Dampak Perubahan Iklim terhadap Ekosistem dan Kehidupan Manusia

IPA - Kelas 10

Bab 8 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

IPA — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Dampak Perubahan Iklim terhadap Ekosistem dan Kehidupan Manusia

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPA
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Dampak Perubahan Iklim terhadap Ekosistem dan Kehidupan Manusia
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendeskripsikan dampak perubahan iklim terhadap ekosistem dan keanekaragaman hayati, kesehatan manusia, bencana alam, serta kerugian ekonomi yang ditimbulkannya
Murid dapat mengolah data suhu dan curah hujan dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan pola atau hubungan data tersebut sebagai bukti dampak perubahan iklim di Indonesia

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Mengapa cuaca di Indonesia semakin tidak menentu akhir-akhir ini?
Bagaimana perubahan iklim dapat menyebabkan kepunahan spesies tertentu?
Apa hubungan antara kenaikan suhu global dengan bencana banjir dan kekeringan yang sering terjadi?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid (5 menit)
Guru menayangkan video singkat tentang dampak perubahan iklim di Indonesia (contoh: banjir, kekeringan, pemutihan karang) untuk membangun kesadaran awal (5 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Mengapa cuaca di Indonesia semakin tidak menentu?' untuk memicu rasa ingin tahu murid (3 menit)
Asesmen Awal: Guru meminta murid menuliskan di kertas 2-3 dampak perubahan iklim yang mereka ketahui dari pengalaman atau berita. Guru mengumpulkan dan mencatat tema umum sebagai pemetaan pemahaman awal (7 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menyajikan data anomali suhu dan curah hujan Indonesia (2010-2022) dalam bentuk tabel dan grafik di layar proyektor (5 menit)
Murid secara individu mengamati pola data: tren kenaikan suhu, fluktuasi curah hujan, dan tahun-tahun dengan anomali ekstrem (5 menit)
Guru membimbing murid mengidentifikasi pola: 'Apa yang kalian lihat dari grafik ini? Apakah ada tren tertentu?' (5 menit)
Guru menjelaskan konsep kunci: dampak perubahan iklim pada ekosistem (pemutihan karang, perubahan habitat), kesehatan (penyakit tropis, malnutrisi), bencana alam (banjir, kekeringan, badai), dan ekonomi (gagal panen, kerusakan infrastruktur) dengan mengaitkan pada data yang diamati (10 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid dibagi dalam kelompok kecil (3-4 orang). Setiap kelompok menerima dataset suhu dan curah hujan dari satu provinsi di Indonesia (5 menit)
Setiap kelompok mengolah data menjadi grafik sederhana (menggunakan kertas grafik atau aplikasi spreadsheet sederhana) dan menganalisis pola: apakah ada tren kenaikan suhu atau perubahan curah hujan? (15 menit)
Kelompok mendiskusikan dan menuliskan 2-3 dampak konkret perubahan iklim yang mungkin terjadi di provinsi tersebut berdasarkan pola data (contoh: kenaikan suhu → pemutihan karang di Bali, curah hujan ekstrem → banjir di Jakarta) (10 menit)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis grafik dan dampak yang diidentifikasi di depan kelas (12 menit, 3 menit per kelompok)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi diskusi kelas: 'Dari semua presentasi, dampak mana yang paling mengkhawatirkan bagi kalian? Mengapa?' untuk mendorong pemikiran kritis dan empati (5 menit)
Murid secara individu menulis refleksi singkat (1 paragraf): 'Bagaimana perubahan iklim dapat memengaruhi kehidupan saya dan keluarga di masa depan? Apa yang bisa saya lakukan sebagai individu?' (5 menit)
Beberapa murid (sukarela) membagikan refleksi mereka untuk memperkuat kesadaran kolektif dan tanggung jawab sebagai warga negara (3 menit)

Penutup:

Guru merangkum poin-poin utama: dampak perubahan iklim pada ekosistem, kesehatan, bencana, dan ekonomi; pentingnya data sebagai bukti ilmiah; dan tanggung jawab individu dan kolektif (5 menit)
Asesmen Akhir: Guru memberikan soal singkat (5 pertanyaan pilihan ganda dan 1 esai pendek) tentang interpretasi grafik dan dampak perubahan iklim untuk dikerjakan di kelas atau sebagai PR (10 menit)
Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi murid dan menutup pembelajaran dengan salam (2 menit)

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih, guru menyediakan grafik dengan label dan penjelasan yang lebih detail. Untuk murid yang lebih cepat, guru memberikan dataset tambahan atau studi kasus internasional untuk analisis perbandingan.
Proses: Murid dapat memilih cara mengolah data: manual dengan kertas grafik atau menggunakan aplikasi spreadsheet. Kelompok dapat mengatur pembagian tugas sesuai kekuatan anggota (pengolah data, analis, presenter).
Produk: Murid dapat menyajikan hasil analisis dalam bentuk grafik + narasi tertulis, poster infografis, atau presentasi digital sederhana sesuai preferensi kelompok.

ASESMEN

Awal:

Murid menuliskan 2-3 dampak perubahan iklim yang mereka ketahui untuk memetakan pemahaman awal

Proses:

Observasi kerja kelompok saat mengolah data dan menganalisis pola
Tanya jawab saat presentasi untuk mengecek pemahaman konsep
Pemeriksaan hasil grafik dan analisis dampak yang dibuat kelompok

Akhir:

Soal tertulis: 5 pilihan ganda tentang interpretasi data iklim dan 1 esai pendek tentang dampak perubahan iklim terhadap ekosistem dan kehidupan manusia
Penilaian refleksi tertulis individu tentang tanggung jawab pribadi terhadap perubahan iklim

Formatif:

Observasi partisipasi murid saat diskusi kelompok dan analisis data
Tanya jawab selama presentasi kelompok untuk menggali pemahaman
Pemeriksaan hasil grafik dan analisis dampak yang dibuat kelompok

Sumatif:

Soal tertulis: 5 pilihan ganda tentang interpretasi grafik suhu/curah hujan dan 1 esai pendek tentang dampak perubahan iklim
Penilaian produk kelompok: kualitas grafik, ketepatan analisis pola, dan relevansi dampak yang diidentifikasi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengolah data iklim menjadi grafik	Grafik tidak akurat, tidak ada label sumbu atau judul, data tidak terbaca dengan jelas	Grafik dibuat dengan beberapa kesalahan, label sumbu kurang lengkap, sebagian data sulit dibaca	Grafik akurat dengan label sumbu dan judul yang jelas, data mudah dibaca, ada sedikit kekurangan minor	Grafik sangat akurat, rapi, lengkap dengan label, judul, satuan, dan mudah dipahami
Menganalisis pola dan hubungan data	Tidak dapat mengidentifikasi pola atau tren dari data, analisis tidak relevan	Mengidentifikasi sebagian pola namun penjelasannya kurang jelas atau kurang tepat	Mengidentifikasi pola dengan tepat dan menjelaskan hubungan data secara logis dengan sedikit kekurangan	Mengidentifikasi pola secara menyeluruh, menjelaskan hubungan data dengan sangat jelas, logis, dan didukung bukti
Mendeskripsikan dampak perubahan iklim	Tidak dapat menjelaskan dampak perubahan iklim atau penjelasan tidak relevan dengan konteks	Menjelaskan 1-2 dampak dengan deskripsi yang masih umum dan kurang detail	Menjelaskan 2-3 dampak dengan cukup detail dan relevan dengan data yang dianalisis	Menjelaskan berbagai dampak (ekosistem, kesehatan, ekonomi, bencana) secara rinci, spesifik, dan terhubung dengan data serta konteks lokal
Refleksi dan tanggung jawab pribadi	Tidak menulis refleksi atau refleksi tidak menunjukkan pemahaman tentang dampak perubahan iklim	Refleksi masih sangat umum, belum menunjukkan kesadaran pribadi atau tindakan konkret	Refleksi menunjukkan kesadaran tentang dampak perubahan iklim dan menyebutkan beberapa tindakan yang bisa dilakukan	Refleksi mendalam, menunjukkan kesadaran kritis tentang dampak perubahan iklim, mengaitkan dengan kehidupan pribadi, dan merumuskan komitmen tindakan konkret

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah murid mampu mengolah dan menganalisis data iklim dengan tepat?
Metode pembelajaran mana yang paling efektif dalam membantu murid memahami dampak perubahan iklim?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah memenuhi kebutuhan belajar semua murid?
Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid dalam diskusi tentang tanggung jawab terhadap lingkungan?

Refleksi Murid:

Apa yang paling mengejutkan saya dari data perubahan iklim yang saya analisis hari ini?
Bagaimana perubahan iklim dapat memengaruhi kehidupan saya dan keluarga di masa depan?
Apa tindakan konkret yang bisa saya lakukan sebagai individu untuk mengurangi dampak perubahan iklim?
Apa yang masih membingungkan saya tentang dampak perubahan iklim?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPA Kelas X Kurikulum Merdeka (Bab 8: Perubahan Iklim)
Buku Guru IPA Kelas X Kurikulum Merdeka (Panduan Bab 8)
Data anomali suhu dan curah hujan Indonesia dari BMKG atau sumber terpercaya
Video tentang dampak perubahan iklim di Indonesia (YouTube, media edukasi)
Kertas grafik atau aplikasi spreadsheet sederhana (Excel, Google Sheets)
Proyektor dan layar untuk menampilkan data dan video
IPCC Report untuk referensi tambahan (opsional, untuk murid yang membutuhkan pengayaan)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.