Modul AjarPertemuan 2Bab 8Fase ESemester 2

Modul Ajar IPA Kelas 10: Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPA kelas 10 dengan topik "Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPA Kelas 10: Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂

IPA - Kelas 10

Bab 8 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

IPA — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPA
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Penyebab Perubahan Iklim: Efek Rumah Kaca dan Peningkatan Gas CO₂
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendeskripsikan mekanisme efek rumah kaca dan menjelaskan bagaimana peningkatan kadar CO₂ akibat pembakaran bahan bakar fosil dan aktivitas manusia lainnya memicu pemanasan global
Murid dapat mengidentifikasi pertanyaan ilmiah terkait penyebab perubahan iklim dan membuat prediksi tentang hubungan antara peningkatan emisi gas rumah kaca dengan kenaikan suhu bumi

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Mengapa suhu bumi terus meningkat padahal panas matahari relatif konstan?
Bagaimana aktivitas sehari-hari kita, seperti berkendara atau menggunakan listrik, bisa memengaruhi iklim global?
Apa yang akan terjadi jika konsentrasi CO₂ di atmosfer terus bertambah hingga tahun 2050?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid (5 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Apa yang kalian ketahui tentang gas rumah kaca?' dan mencatat respons murid di papan tulis (5 menit)
Guru menampilkan data kenaikan konsentrasi CO₂ dari tahun 1960 (315 ppm) hingga 2023 (418,82 ppm) dan meminta murid mengamati pola peningkatannya (5 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Mengapa suhu bumi terus meningkat padahal panas matahari relatif konstan?' (5 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan mekanisme efek rumah kaca melalui diagram 6 langkah (sesuai Gambar 8.14): radiasi matahari masuk, sebagian dipantulkan, sebagian diserap bumi, panas dipantulkan kembali, gas rumah kaca memerangkap panas, aktivitas manusia meningkatkan gas rumah kaca (10 menit)
Murid membaca teks singkat tentang peran CO₂ dalam efek rumah kaca dan mencatat konsep kunci: gas rumah kaca, pembakaran bahan bakar fosil, emisi CO₂ (5 menit)
Murid secara individu mengidentifikasi 3 aktivitas manusia yang meningkatkan CO₂ berdasarkan bacaan (industri, transportasi, pembukaan lahan) dan menuliskannya di buku catatan (5 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Berkesadaran):

Murid secara berpasangan merumuskan satu pertanyaan ilmiah tentang hubungan antara peningkatan CO₂ dan perubahan iklim, contoh: 'Apakah pengurangan 20% emisi kendaraan dapat menurunkan suhu bumi?' (8 menit)
Setiap pasangan membuat prediksi berdasarkan data konsentrasi CO₂ 1960-2023: jika tren berlanjut, berapa konsentrasi CO₂ pada tahun 2050 dan apa dampaknya terhadap suhu bumi? Murid menuliskan prediksi disertai alasan ilmiah (10 menit)
Guru membimbing murid menggunakan hukum Lavoisier untuk memahami bahwa CO₂ hasil pembakaran tidak hilang, tetapi terakumulasi di atmosfer (57%), laut, dan diserap fotosintesis (8 menit)

Merefleksi (Menggembirakan, Bermakna):

Beberapa pasangan mempresentasikan pertanyaan ilmiah dan prediksi mereka di depan kelas (7 menit)
Guru memfasilitasi diskusi kelas: 'Mengapa emisi CO₂ harus dikurangi? Apa tanggung jawab kita sebagai warga negara?' dan menghubungkan dengan isu pelestarian lingkungan dan perubahan iklim global (5 menit)
Murid menuliskan refleksi pribadi: satu tindakan konkret yang dapat mereka lakukan untuk mengurangi emisi CO₂ dalam kehidupan sehari-hari (5 menit)

Penutup:

Guru memberikan asesmen akhir berupa soal singkat: 'Jelaskan mekanisme efek rumah kaca dan bagaimana CO₂ memicu pemanasan global' (5 menit)
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: efek rumah kaca adalah proses alami yang terganggu oleh aktivitas manusia, peningkatan CO₂ dari pembakaran fosil menyebabkan pemanasan global (3 menit)
Guru memberikan tugas rumah: mencari artikel atau berita tentang upaya pengurangan emisi CO₂ di Indonesia dan membuat ringkasan 1 paragraf (2 menit)

Diferensiasi:

Konten: Murid cepat: membaca artikel ilmiah tentang kontribusi berbagai sektor (transportasi 24%, industri 21%, listrik 25%) terhadap emisi global. Murid lambat: membaca infografis sederhana tentang sumber emisi CO₂ dengan ilustrasi visual
Proses: Murid cepat: membuat prediksi kuantitatif menggunakan perhitungan tren linear CO₂. Murid lambat: membuat prediksi kualitatif berdasarkan pola visual grafik dengan bimbingan guru
Produk: Murid cepat: menyusun hipotesis tentang skenario mitigasi (jika emisi turun 30%, berapa penurunan suhu?). Murid lambat: menuliskan 3 dampak peningkatan CO₂ dan 2 cara menguranginya dalam kalimat sederhana

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan: 'Apa yang kalian ketahui tentang gas rumah kaca?' untuk mengukur pengetahuan prasyarat tentang komponen atmosfer dan reaksi kimia

Proses:

Observasi saat murid merumuskan pertanyaan ilmiah: apakah pertanyaan dapat diselidiki secara ilmiah dan relevan dengan penyebab perubahan iklim
Pemeriksaan lembar kerja prediksi: apakah murid menggunakan data 1960-2023 dan memberikan alasan ilmiah untuk prediksi 2050
Catatan anekdot selama diskusi: kemampuan menghubungkan pembakaran fosil dengan akumulasi CO₂ di atmosfer

Akhir:

Tes tertulis: mendeskripsikan 6 langkah mekanisme efek rumah kaca dan menjelaskan peran aktivitas manusia dalam meningkatkan gas rumah kaca
Penilaian refleksi tertulis: kesesuaian tindakan yang dipilih dengan upaya pengurangan emisi CO₂ dan kesadaran tanggung jawab lingkungan

Formatif:

Observasi partisipasi murid saat diskusi berpasangan tentang pertanyaan ilmiah dan prediksi
Pemeriksaan catatan individu tentang aktivitas manusia penyebab peningkatan CO₂
Pertanyaan lisan acak selama penjelasan mekanisme efek rumah kaca

Sumatif:

Soal uraian: Jelaskan mekanisme efek rumah kaca (6 langkah) dan bagaimana peningkatan CO₂ dari pembakaran bahan bakar fosil memicu pemanasan global
Penilaian prediksi tertulis: kelengkapan data, logika penalaran, dan kesesuaian dengan konsep ilmiah

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mendeskripsikan mekanisme efek rumah kaca	Menyebutkan kurang dari 3 langkah mekanisme efek rumah kaca tanpa urutan yang benar	Menyebutkan 3-4 langkah mekanisme efek rumah kaca dengan urutan kurang tepat	Menjelaskan 5-6 langkah mekanisme efek rumah kaca dengan urutan benar tetapi penjelasan kurang detail	Menjelaskan 6 langkah mekanisme efek rumah kaca secara lengkap, urut, dan detail, termasuk peran gas rumah kaca memerangkap panas
Menjelaskan hubungan aktivitas manusia dengan peningkatan CO₂	Menyebutkan aktivitas manusia tanpa menghubungkannya dengan peningkatan CO₂ atau pemanasan global	Menyebutkan 1-2 aktivitas manusia (pembakaran fosil) dan menghubungkannya dengan CO₂ tetapi penjelasan tidak lengkap	Menjelaskan 2-3 aktivitas manusia yang meningkatkan CO₂ dan menghubungkannya dengan pemanasan global dengan alasan yang logis	Menjelaskan secara rinci berbagai aktivitas manusia (industri, transportasi, pembukaan lahan) yang meningkatkan CO₂, menghubungkannya dengan data konsentrasi CO₂ dan dampaknya terhadap pemanasan global dengan alasan ilmiah yang kuat
Merumuskan pertanyaan ilmiah dan membuat prediksi	Pertanyaan tidak dapat diselidiki secara ilmiah dan prediksi tidak berdasarkan data atau logika	Pertanyaan terkait perubahan iklim tetapi kurang spesifik, prediksi dibuat tanpa menggunakan data tren CO₂	Pertanyaan dapat diselidiki secara ilmiah dan relevan, prediksi menggunakan data tren CO₂ tetapi alasan ilmiah kurang mendalam	Pertanyaan spesifik, dapat diselidiki, dan relevan dengan penyebab perubahan iklim, prediksi berdasarkan analisis data 1960-2023 dengan alasan ilmiah yang kuat dan mempertimbangkan dampak jangka panjang
Refleksi dan kesadaran lingkungan	Tidak menuliskan tindakan konkret atau tindakan tidak relevan dengan pengurangan emisi CO₂	Menuliskan tindakan umum (hemat listrik) tanpa penjelasan bagaimana tindakan tersebut mengurangi emisi	Menuliskan tindakan konkret dan relevan dengan pengurangan emisi CO₂ disertai penjelasan singkat	Menuliskan tindakan konkret, spesifik, dan realistis untuk mengurangi emisi CO₂ dalam kehidupan sehari-hari, disertai penjelasan ilmiah dan menunjukkan kesadaran tanggung jawab sebagai warga negara terhadap isu global

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah murid dapat menghubungkan konsep efek rumah kaca dengan fenomena nyata di lingkungan mereka?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling menantang bagi murid dan bagaimana saya dapat memperbaikinya di pertemuan berikutnya?
Apakah diferensiasi yang saya terapkan efektif untuk mengakomodasi keberagaman kecepatan belajar murid?
Sejauh mana murid menunjukkan kesadaran dan tanggung jawab terhadap isu perubahan iklim?

Refleksi Murid:

Apa hal baru yang kamu pelajari tentang penyebab perubahan iklim hari ini?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik atau menantang bagimu?
Bagaimana kamu akan menerapkan pengetahuan tentang efek rumah kaca dan emisi CO₂ dalam kehidupan sehari-hari?
Apa pertanyaan lanjutan yang muncul di pikiranmu setelah pembelajaran ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPA Kelas X SMA/MA (Edisi Revisi) Bab 8: Perubahan Iklim, halaman 247-249
Buku Guru IPA Kelas X SMA/MA (Edisi Revisi) Bab 8: Perubahan Iklim, halaman 202-204
Diagram mekanisme efek rumah kaca (Gambar 8.14 dari Australian Government/dcceew.gov.au)
Data konsentrasi CO₂ atmosfer 1960-2023 (grafik atau tabel)
Video animasi mekanisme efek rumah kaca (5-7 menit, sumber: platform edukasi atau YouTube edukatif)
Artikel berita tentang upaya mitigasi perubahan iklim di Indonesia
Laptop/proyektor untuk menampilkan data dan diagram
Lembar kerja untuk merumuskan pertanyaan ilmiah dan prediksi
Papan tulis dan spidol untuk mencatat ide-ide murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.