Modul Ajar IPA Kelas 10: Sifat Periodik Unsur: Jari-Jari Atom dan Energi Ionisasi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menganalisis kecenderungan jari-jari atom dan energi ionisasi unsur dalam satu golongan dan satu periode pada tabel periodik berdasarkan data yang tersedia.
2. Murid dapat menyajikan data jari-jari atom dan energi ionisasi dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan pola kecenderungannya dengan argumen yang didukung bukti data.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Jika atom diibaratkan sebagai sebuah bola, apakah menurut kalian semua atom dari unsur yang berbeda memiliki ukuran bola yang sama? Mengapa?
2. Menurut kalian, apakah melepaskan elektron dari sebuah atom membutuhkan energi yang sama untuk setiap unsur di alam semesta?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan memeriksa kehadiran murid.
• Guru melakukan apersepsi dengan mengajak murid mengingat kembali materi prasyarat tentang konfigurasi elektron dan penentuan letak unsur (golongan dan periode) dalam tabel periodik.
• Guru memberikan Asesmen Awal secara lisan untuk mengecek kesiapan belajar murid.
• Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggugah rasa ingin tahu murid terkait ukuran atom dan energi ionisasi.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menyajikan tabel data jari-jari atom dan energi ionisasi pertama dari 20 unsur pertama (sesuai Buku Siswa).
• Murid mengamati data tersebut secara saksama dan mengidentifikasi unsur-unsur mana saja yang berada dalam satu golongan yang sama dan satu periode yang sama.
• Murid secara mandiri mencerna informasi awal mengenai definisi jari-jari atom dan energi ionisasi dari bahan bacaan.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan, Berkesadaran):

• Murid dibagi ke dalam kelompok kecil (3-4 orang).
• Murid bekerja sama menyajikan data jari-jari atom dan energi ionisasi dari tabel ke dalam bentuk grafik (misal: grafik hubungan nomor atom vs jari-jari atom/energi ionisasi).
• Murid menganalisis grafik yang telah dibuat untuk menemukan pola kecenderungan sifat dalam satu golongan (dari atas ke bawah) dan satu periode (dari kiri ke kanan).
• Murid berdiskusi menyusun argumen saintifik yang didukung bukti data, mengaitkan pola tersebut dengan jumlah kulit atom dan gaya tarik inti terhadap elektron valensi.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Perwakilan kelompok mengomunikasikan hasil analisis grafiknya di depan kelas, menjelaskan pola dan argumen mereka.
• Kelompok lain menyimak, membandingkan hasil, dan memberikan tanggapan atau pertanyaan.
• Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk memvalidasi kesimpulan mengenai kecenderungan jari-jari atom dan energi ionisasi.
• Murid merefleksikan proses penemuan pola yang telah mereka lakukan, menyadari bagaimana data acak dapat membentuk pola yang bermakna ketika divisualisasikan.

Penutup:

• Guru memberikan penguatan konsep terkait kecenderungan jari-jari atom dan energi ionisasi beserta alasan saintifiknya.
• Guru memberikan Asesmen Akhir berupa soal uraian singkat untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
• Guru mengajak murid melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
• Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya (Afinitas Elektron dan Keelektronegatifan) dan menutup dengan doa.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan tabel data yang sudah dikelompokkan per golongan/periode, sedangkan murid yang mahir diberikan tabel acak 20 unsur pertama untuk dikelompokkan sendiri berdasarkan konfigurasi elektronnya.
• Proses: Murid yang kesulitan membuat grafik secara manual diberikan kertas milimeter blok yang sudah dilengkapi sumbu X dan Y beserta skalanya, atau dibimbing secara intensif oleh guru.
• Produk: Murid dibebaskan memilih bentuk penyajian data sesuai minat kelompok, bisa berupa grafik garis, diagram batang, atau tabel warna-warni yang informatif.

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan lisan singkat: Tentukan golongan dan periode dari unsur Natrium (nomor atom 11) dan Magnesium (nomor atom 12) berdasarkan konfigurasi elektronnya!

Proses:

• Observasi guru berkeliling memantau pemahaman murid saat memplot data ke dalam grafik dan saat menyusun argumen penjelasan kecenderungan sifat periodik di dalam kelompok.

Akhir:

• Soal uraian: Diberikan unsur P (nomor atom 3) dan Q (nomor atom 11). Tentukan unsur mana yang memiliki jari-jari atom lebih besar dan energi ionisasi lebih kecil! Jelaskan argumenmu berdasarkan gaya tarik inti dan jumlah kulit atom!

Formatif:

• Observasi keaktifan dan kolaborasi saat diskusi kelompok
• Penilaian LKPD (produk grafik/tabel dan ketajaman analisis argumen)

Sumatif:

• Kuis tertulis (soal uraian) di akhir pertemuan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah metode penyajian data melalui pembuatan grafik efektif membantu murid menemukan pola sifat periodik secara mandiri?
• Bagian mana dari konsep gaya tarik inti dan jumlah kulit yang paling sulit dipahami oleh murid, dan bagaimana saya bisa memperbaikinya di masa depan?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah tepat sasaran sesuai kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

• Apa hal baru yang saya pelajari hari ini tentang ukuran atom dan energi yang dibutuhkannya?
• Bagian mana dari kegiatan membuat grafik dan menganalisis data yang terasa paling menantang bagi saya?
• Bagaimana perasaan saya saat berhasil menemukan pola keteraturan dari sekumpulan data angka yang awalnya terlihat acak?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi)
2. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi) Bab III
3. Tabel Periodik Unsur
4. Kertas milimeter blok, penggaris, dan alat tulis warna
5. Lembar Kerja Murid (LKPD) Sifat Periodik Unsur