Modul Ajar IPA Kelas 10: Struktur Tubuh Virus dan Bentuk-Bentuk Virus (Aktivitas 2.1)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi komponen struktur virus (asam nukleat, kapsid, dan amplop) serta menjelaskan fungsi masing-masing komponen tersebut.
2. Murid dapat membedakan bentuk-bentuk virus (heliks, polihedral, sferis/bulat, dan kompleks) melalui telaah gambar atau model, dan mengomunikasikan hasilnya secara sistematis.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa virus tidak dianggap sebagai sel meskipun memiliki materi genetik?
2. Jika virus sangat kecil dan tidak bisa dilihat dengan mata telanjang, bagaimana para ilmuwan bisa mengetahui bentuknya yang beragam?
3. Apa yang membuat virus berbeda satu sama lain jika dilihat dari strukturnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran murid.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: meminta murid menjawab 2 pertanyaan singkat secara tertulis di kertas kecil — (1) Sebutkan komponen minimal penyusun sel! (2) Apakah virus termasuk makhluk hidup? Jelaskan alasanmu singkat!
• Guru menampilkan gambar elektron mikroskop dari berbagai virus (TMV, Adenovirus, Bakteriofag, Virus Influenza) dan mengajukan pertanyaan pemantik: Mengapa bentuknya berbeda-beda?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan alur kegiatan hari ini.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan infografis atau slide tentang struktur umum virus: asam nukleat (DNA/RNA), kapsid (kapsomer), dan amplop (membran lipoprotein). Murid mencatat poin-poin kunci di buku catatan.
• Guru menjelaskan fungsi masing-masing komponen: asam nukleat sebagai pembawa informasi genetik, kapsid sebagai pelindung materi genetik, dan amplop sebagai pelindung tambahan yang membantu virus melekat pada sel inang.
• Murid membaca halaman buku siswa tentang struktur virus (Gambar 2.2: Struktur Bakteriofag dan Koronavirus) dan mencatat persamaan serta perbedaan kedua virus tersebut.
• Guru melakukan tanya-jawab singkat untuk memastikan pemahaman: Komponen apa yang dimiliki semua virus? Komponen apa yang hanya dimiliki virus tertentu?

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi dalam kelompok (4-5 orang). Setiap kelompok mendapatkan LKPD Aktivitas 2.1 berisi gambar empat bentuk virus: heliks (TMV), polihedral (Adenovirus), sferis/bulat (Virus Influenza), dan kompleks (Bakteriofag).
• Setiap kelompok melakukan telaah gambar: mengidentifikasi komponen struktur pada masing-masing bentuk virus, mencatat ciri khas bentuk, dan menuliskan contoh virus untuk setiap bentuk dalam tabel perbandingan.
• Kelompok menyusun peta konsep sederhana yang menghubungkan bentuk virus dengan komponen strukturnya.
• Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil telaah di depan kelas (2-3 kelompok dipilih secara acak). Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid secara individu menuliskan 3 hal baru yang dipelajari hari ini dan 1 hal yang masih membingungkan (teknik 3-2-1 yang disederhanakan).
• Guru memfasilitasi diskusi singkat: Mengapa penting memahami struktur virus? Bagaimana pengetahuan ini berguna dalam kehidupan nyata (misalnya pengembangan vaksin)?
• Murid menuliskan refleksi singkat di buku catatan: Apa hubungan antara struktur virus dan kemampuannya menginfeksi sel inang?

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan materi: semua virus memiliki asam nukleat dan kapsid; amplop hanya pada virus tertentu; bentuk virus terdiri dari heliks, polihedral, sferis, dan kompleks.
• Guru memberikan asesmen akhir berupa 5 soal pilihan ganda dan 2 soal uraian singkat tentang struktur dan bentuk virus.
• Guru memberikan informasi materi pertemuan berikutnya (replikasi virus) dan meminta murid membaca materi tentang daur litik dan lisogenik.
• Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan infografis bergambar dengan label lengkap dan penjelasan sederhana. Murid mahir diberikan artikel tambahan tentang struktur virus SARS-CoV-2 untuk analisis lebih dalam.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih bekerja dengan panduan langkah demi langkah pada LKPD dan pendampingan guru. Murid mahir diminta menganalisis hubungan antara bentuk virus dan mekanisme infeksinya.
• Produk: Murid yang membutuhkan dukungan lebih menyajikan hasil dalam bentuk tabel sederhana. Murid mahir menyajikan hasil dalam bentuk peta konsep dengan penjelasan naratif tertulis.

ASESMEN

Awal:

• Murid menjawab tertulis: Sebutkan komponen minimal penyusun sebuah sel (membran sel, sitoplasma, materi genetik, ribosom)!
• Murid menjawab tertulis: Apakah virus termasuk makhluk hidup? Berikan alasanmu singkat!

Proses:

• Guru mengecek pemahaman melalui pertanyaan lisan: Apa perbedaan virus DNA dan virus RNA?
• Guru memantau kelengkapan dan ketepatan pengisian tabel perbandingan bentuk virus pada LKPD.
• Guru mengamati kemampuan komunikasi murid saat presentasi kelompok (kejelasan penyampaian, penggunaan istilah ilmiah).

Akhir:

• 5 soal pilihan ganda mencakup: identifikasi komponen struktur virus, fungsi kapsid, fungsi amplop, pengelompokan bentuk virus, dan contoh virus berdasarkan bentuknya.
• 2 soal uraian singkat: (1) Jelaskan mengapa virus bukan merupakan sel berdasarkan strukturnya! (2) Bandingkan struktur Bakteriofag dan Virus Influenza, sebutkan persamaan dan perbedaannya!

Formatif:

• Observasi keterlibatan murid dalam diskusi kelompok dan presentasi.
• Pemeriksaan LKPD (tabel perbandingan bentuk virus dan identifikasi komponen struktur).
• Tanya-jawab lisan selama tahap Memahami untuk mengecek pemahaman.

Sumatif:

• Soal pilihan ganda dan uraian singkat di akhir pembelajaran (5 PG + 2 uraian).
• Penilaian peta konsep kelompok berdasarkan rubrik.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat mengidentifikasi komponen struktur virus dengan benar di akhir pembelajaran?
• Apakah strategi pengelompokan dan LKPD efektif membantu murid membedakan bentuk-bentuk virus?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional?
• Bagian mana yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Apa 3 hal baru yang saya pelajari hari ini tentang virus?
• Bagian mana yang masih membingungkan dan perlu saya pelajari lagi?
• Bagaimana saya berkontribusi dalam kerja kelompok hari ini?
• Mengapa pengetahuan tentang struktur virus penting bagi kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa IPA SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi) Kemendikbudristek — Bab II Virus dan Peranannya, halaman terkait struktur dan bentuk virus.
2. Buku Guru IPA SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi) Kemendikbudristek — Panduan Khusus Bab II.
3. LKPD Aktivitas 2.1: Telaah Struktur dan Bentuk Virus (disiapkan guru).
4. Infografis/slide presentasi struktur virus (asam nukleat, kapsid, amplop) dan bentuk-bentuk virus.
5. Gambar elektron mikroskop virus: TMV, Adenovirus, Virus Influenza, Bakteriofag (sumber: buku teks atau repositori gambar ilmiah).
6. Video pendek tentang koronavirus (tautan: https://buku.kemdikbud.go.id/s/CV) sebagai pengayaan.
7. Alat tulis, kertas plano/kertas A3 untuk peta konsep kelompok.