Modul AjarPertemuan 5Bab 3Fase ESemester 2

Modul Ajar Informatika Kelas 10: Hak Kekayaan Intelektual dan Aspek Hukum Produk Informatika

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Informatika kelas 10 dengan topik "Hak Kekayaan Intelektual dan Aspek Hukum Produk Informatika". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Informatika Kelas 10: Hak Kekayaan Intelektual dan Aspek Hukum Produk Informatika

Informatika - Kelas 10

Bab 3 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Informatika — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Hak Kekayaan Intelektual dan Aspek Hukum Produk Informatika

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Informatika
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Hak Kekayaan Intelektual dan Aspek Hukum Produk Informatika
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menjelaskan konsep hak kekayaan intelektual (HKI) yang berlaku pada produk-produk informatika dan konten digital.
Murid dapat menganalisis aspek hukum yang berkaitan dengan penggunaan dan distribusi produk informatika, termasuk lisensi perangkat lunak dan hak cipta konten digital.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian mengunduh perangkat lunak atau konten digital dari internet? Bagaimana kalian tahu apakah itu legal atau tidak?
Apa yang terjadi jika seseorang menggunakan karya intelektual orang lain tanpa izin di dunia digital?
Mengapa para pengembang perangkat lunak dan kreator konten membutuhkan perlindungan hukum atas karyanya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka kelas dengan salam dan memeriksa kehadiran murid.
Guru melakukan asesmen diagnostik singkat: meminta murid menuliskan di sticky note atau kertas kecil apa yang mereka ketahui tentang istilah 'hak cipta' dan 'lisensi perangkat lunak'.
Guru menampilkan pertanyaan pemantik di layar dan meminta 2-3 murid menyampaikan pendapat awal mereka.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini dan menjelaskan alur kegiatan yang akan dilalui.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan video singkat (3-5 menit) atau infografis tentang konsep HKI: definisi, jenis-jenis (hak cipta, paten, merek dagang, rahasia dagang), dan relevansinya di bidang informatika.
Murid membaca ringkasan materi tentang HKI dari buku teks (Bab 3 Teknologi dan Budaya Digital) secara mandiri selama 5 menit, menandai istilah-istilah kunci.
Guru menjelaskan jenis-jenis lisensi perangkat lunak: proprietary, open source (GPL, MIT, Apache), freeware, shareware, dan Creative Commons untuk konten digital.
Murid mencatat perbedaan utama setiap jenis lisensi dalam tabel perbandingan yang disediakan guru di lembar kerja.
Guru melakukan pengecekan pemahaman melalui 3 pertanyaan kuis lisan: Apa perbedaan hak cipta dan paten? Apa itu lisensi open source? Mengapa HKI penting bagi pengembang?

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid dalam kelompok kecil (4-5 orang) dan memberikan studi kasus berbeda kepada tiap kelompok: (1) penggunaan perangkat lunak bajakan di perusahaan, (2) plagiasi kode sumber dari GitHub tanpa mematuhi lisensi, (3) penggunaan gambar berlisensi Creative Commons tanpa atribusi, (4) distribusi ulang aplikasi mobile tanpa izin pengembang.
Setiap kelompok menganalisis kasus: mengidentifikasi aspek hukum yang dilanggar, jenis HKI yang terdampak, dan konsekuensi hukum berdasarkan UU Hak Cipta No. 28 Tahun 2014 serta UU ITE.
Kelompok menyusun rekomendasi tindakan yang seharusnya dilakukan agar sesuai hukum dan etika.
Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil analisis selama 3-4 menit, kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan.
Guru memberikan umpan balik dan klarifikasi terhadap analisis tiap kelompok, menghubungkan dengan konteks kehidupan nyata murid sebagai pengguna teknologi.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid secara individu menuliskan refleksi singkat (5-7 kalimat) menjawab: Apa perubahan perilaku yang akan saya lakukan terkait penggunaan perangkat lunak dan konten digital setelah memahami HKI dan aspek hukumnya?
Murid mengevaluasi kebiasaan digital mereka sendiri: apakah selama ini sudah mematuhi HKI atau belum, dan langkah konkret perbaikannya.
Guru meminta 3-4 murid secara sukarela membacakan refleksinya untuk berbagi kesadaran dengan kelas.
Guru memfasilitasi diskusi singkat tentang bagaimana kesadaran HKI dapat menjadi bagian dari karakter warga digital yang bertanggung jawab.

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan poin-poin kunci pembelajaran: definisi HKI, jenis lisensi perangkat lunak, aspek hukum terkait, dan tanggung jawab pengguna.
Guru memberikan asesmen akhir berupa 5 soal uraian singkat yang dikerjakan secara individu (10 menit).
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya dan memberikan penugasan mandiri: murid mencari satu contoh produk informatika atau konten digital di sekitar mereka dan mengidentifikasi jenis lisensinya.
Guru menutup kelas dengan pesan motivasi tentang pentingnya menjadi warga digital yang beretika dan taat hukum.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan tantangan lebih diberikan artikel tambahan tentang kasus hukum HKI internasional (misalnya Oracle vs Google). Murid yang membutuhkan pendampingan diberikan glosarium istilah HKI dan lisensi dengan penjelasan sederhana serta contoh visual.
Proses: Murid cepat berperan sebagai fasilitator diskusi kelompok dan membantu menjelaskan kepada teman. Murid yang membutuhkan waktu lebih diberikan panduan analisis kasus berupa pertanyaan pemandu terstruktur.
Produk: Murid cepat dapat menyusun infografis digital tentang perbandingan lisensi. Murid lain cukup mengisi lembar kerja analisis kasus dengan jawaban tertulis.

ASESMEN

Awal:

Murid menuliskan di sticky note apa yang mereka ketahui tentang istilah 'hak cipta' dan 'lisensi perangkat lunak' (prior knowledge check).
Guru mengajukan pertanyaan lisan: Siapa yang pernah memperhatikan lisensi saat mengunduh aplikasi atau menggunakan konten dari internet?

Proses:

Kuis lisan 3 pertanyaan setelah penjelasan konsep HKI dan lisensi perangkat lunak.
Observasi partisipasi dan kualitas argumen murid dalam diskusi kelompok studi kasus.
Pemeriksaan lembar kerja tabel perbandingan jenis lisensi yang diisi murid.
Penilaian kualitas presentasi kelompok: ketepatan identifikasi aspek hukum dan rekomendasi solusi.

Akhir:

5 soal uraian singkat individu: (1) Jelaskan pengertian HKI dan relevansinya di bidang informatika, (2) Sebutkan dan jelaskan 3 jenis lisensi perangkat lunak beserta contohnya, (3) Analisis konsekuensi hukum penggunaan perangkat lunak bajakan berdasarkan regulasi Indonesia, (4) Jelaskan perbedaan lisensi Creative Commons dan hak cipta penuh pada konten digital, (5) Berikan contoh tindakan yang menghargai HKI dalam kehidupan digital sehari-hari.
Penilaian refleksi tertulis individu tentang kesadaran dan perubahan perilaku terkait HKI.

Formatif:

Observasi keterlibatan murid selama diskusi kelompok dan presentasi.
Kuis lisan 3 pertanyaan di tahap Memahami untuk mengecek pemahaman konsep dasar HKI.
Penilaian proses analisis studi kasus kelompok menggunakan rubrik.

Sumatif:

Asesmen tertulis individu: 5 soal uraian singkat mencakup konsep HKI dan analisis aspek hukum produk informatika.
Refleksi tertulis individu tentang perubahan perilaku digital.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Konsep HKI (TP 10.3.5.1)	Tidak dapat menyebutkan pengertian HKI atau menyebutkan dengan banyak kekeliruan; belum mampu mengaitkan HKI dengan produk informatika.	Mampu menyebutkan pengertian HKI secara umum tetapi belum lengkap; mengaitkan HKI dengan produk informatika secara terbatas dengan 1 contoh.	Mampu menjelaskan pengertian HKI dengan benar dan menyebutkan jenis-jenisnya; mengaitkan dengan produk informatika dan konten digital dengan 2-3 contoh relevan.	Mampu menjelaskan konsep HKI secara komprehensif, mengklasifikasikan jenis-jenisnya dengan tepat, dan memberikan contoh beragam penerapan HKI pada produk informatika dan konten digital beserta implikasinya.
Analisis Aspek Hukum dan Lisensi (TP 10.3.5.2)	Tidak dapat mengidentifikasi aspek hukum yang terkait dengan penggunaan produk informatika; belum memahami konsep lisensi perangkat lunak.	Mampu menyebutkan bahwa ada aturan hukum terkait produk informatika tetapi belum dapat menganalisis secara spesifik; mengenal 1 jenis lisensi perangkat lunak.	Mampu menganalisis aspek hukum penggunaan dan distribusi produk informatika dengan mengacu pada regulasi yang tepat; membedakan minimal 3 jenis lisensi perangkat lunak dan hak cipta konten digital.	Mampu menganalisis secara kritis aspek hukum penggunaan dan distribusi produk informatika dengan merujuk regulasi spesifik (UU Hak Cipta, UU ITE); membandingkan berbagai jenis lisensi secara komprehensif dan merumuskan rekomendasi penggunaan yang legal dan etis.
Kemampuan Komunikasi dan Argumentasi	Tidak dapat menyampaikan pendapat atau hasil analisis; tulisan dan presentasi tidak terstruktur.	Mampu menyampaikan pendapat secara lisan atau tulisan tetapi argumen belum didukung data atau contoh yang memadai.	Mampu menyampaikan hasil analisis secara terstruktur dengan argumen yang didukung contoh dan referensi; presentasi jelas dan dapat dipahami audiens.	Mampu mengomunikasikan hasil analisis secara sistematis, persuasif, dan kritis; argumen didukung data, contoh konkret, dan referensi hukum; mampu menanggapi pertanyaan dengan analitis.
Kesadaran Etika Digital (Kewargaan)	Belum menunjukkan kesadaran tentang pentingnya menghargai HKI dalam kehidupan digital; refleksi kosong atau tidak relevan.	Menunjukkan kesadaran awal tentang pentingnya HKI tetapi belum merumuskan langkah konkret perubahan perilaku digital.	Menunjukkan kesadaran tentang pentingnya HKI dan merumuskan 2-3 langkah konkret perubahan perilaku digital yang menghargai hak cipta dan lisensi.	Menunjukkan kesadaran mendalam tentang tanggung jawab sebagai warga digital; merumuskan rencana perilaku komprehensif yang menghargai HKI dan mampu menginspirasi orang lain untuk bertindak serupa.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah murid mampu membedakan jenis-jenis HKI dan lisensi perangkat lunak dengan tepat setelah pembelajaran?
Apakah studi kasus yang diberikan cukup kontekstual dan memicu analisis kritis murid?
Bagaimana tingkat keterlibatan murid dalam diskusi kelompok? Apakah ada murid yang belum terfasilitasi dengan baik?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya agar pemahaman murid tentang aspek hukum lebih mendalam?

Refleksi Murid:

Apa hal baru yang saya pelajari hari ini tentang hak kekayaan intelektual di bidang informatika?
Apakah saya sudah memahami perbedaan berbagai jenis lisensi perangkat lunak? Bagian mana yang masih membingungkan?
Setelah mempelajari aspek hukum produk informatika, perubahan apa yang akan saya lakukan dalam kebiasaan menggunakan perangkat lunak dan konten digital?
Bagaimana saya bisa membantu teman atau keluarga untuk lebih menghargai HKI dalam kehidupan digital mereka?

SUMBER BELAJAR

Buku teks Informatika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X (Edisi Revisi), Bab 3: Teknologi dan Budaya Digital.
Undang-Undang Nomor 28 Tahun 2014 tentang Hak Cipta (ringkasan pasal-pasal relevan).
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2016 tentang Perubahan atas UU No. 11 Tahun 2008 tentang Informasi dan Transaksi Elektronik (ringkasan pasal relevan).
Situs resmi Direktorat Jenderal Kekayaan Intelektual (DJKI) Kemenkumham: https://dgip.go.id
Infografis atau video pendek tentang jenis-jenis lisensi perangkat lunak (Creative Commons, GPL, MIT, dsb.).
Lembar kerja murid: tabel perbandingan lisensi dan lembar analisis studi kasus.
Proyektor/layar untuk menampilkan materi visual dan video.

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.