MODUL AJAR Bahasa Inggris — Kelas 9 (Fase D) Topik: Asesmen Sumatif Bab 5: Digital Life INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif Bab 5: Digital Life |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x40 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Melalui asesmen sumatif, murid dapat mendemonstrasikan kemampuan memahami informasi dari teks lisan tentang kehidupan digital (penggunaan mesin pencari, keamanan online, dan hoaks) dengan menjawab soal secara tepat
- Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan menulis teks prosedur tentang topik kehidupan digital dengan struktur teks dan unsur kebahasaan (kalimat imperatif) yang tepat
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa yang kalian pelajari tentang kehidupan digital dalam Bab 5 ini?
- Bagaimana kalian menerapkan cara mencari informasi yang tepat di internet dalam kehidupan sehari-hari?
- Mengapa penting untuk menulis langkah-langkah (prosedur) dengan jelas dan berurutan?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa, memeriksa kehadiran murid (5 menit)
- Guru melakukan asesmen awal melalui tanya jawab singkat tentang materi Bab 5 yang telah dipelajari: penggunaan mesin pencari, keamanan online, dan hoaks (5 menit)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan mengerjakan asesmen sumatif untuk menunjukkan pemahaman tentang kehidupan digital melalui soal menyimak dan menulis teks prosedur (3 menit)
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk mengingatkan murid pada materi yang telah dipelajari dan menumbuhkan rasa percaya diri sebelum asesmen (2 menit)
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran):- Guru menjelaskan format dan struktur asesmen sumatif: bagian 1 (menyimak teks lisan tentang digital life) dan bagian 2 (menulis teks prosedur tentang topik kehidupan digital) (5 menit)
- Guru menjelaskan instruksi pengerjaan dengan jelas: waktu pengerjaan, cara menjawab, dan kriteria penilaian agar murid memahami ekspektasi (5 menit)
- Murid membaca soal asesmen secara mandiri dan bertanya jika ada instruksi yang belum dipahami (5 menit)
Mengaplikasi (Bermakna, Kemandirian):- Murid mengerjakan bagian 1: mendengarkan audio teks lisan tentang kehidupan digital (penggunaan mesin pencari, keamanan online, atau hoaks) dan menjawab soal pemahaman secara mandiri (15 menit)
- Murid mengerjakan bagian 2: menulis teks prosedur tentang topik kehidupan digital (misalnya: cara menggunakan mesin pencari dengan aman, cara mengenali hoaks, atau cara melindungi data pribadi online) dengan struktur dan kalimat imperatif yang tepat (20 menit)
- Guru berkeliling memantau proses pengerjaan, memastikan murid bekerja mandiri dan fokus tanpa memberikan bantuan pada konten soal (selama pengerjaan)
Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):- Murid mengumpulkan lembar jawaban asesmen (3 menit)
- Guru memfasilitasi refleksi singkat: murid menuliskan di kertas refleksi tentang bagian mana yang mereka anggap mudah/sulit, dan apa yang bisa diperbaiki di pembelajaran berikutnya (5 menit)
- Beberapa murid secara sukarela berbagi refleksi mereka secara lisan (7 menit)
Penutup:- Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengerjakan asesmen (2 menit)
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya: hasil asesmen akan dikembalikan minggu depan dengan umpan balik untuk perbaikan (2 menit)
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam (1 menit)
Diferensiasi:- Konten: Soal menyimak disediakan dalam dua level: level standar dengan kecepatan normal dan level bantuan dengan audio yang lebih lambat atau dapat diulang untuk murid yang memerlukan dukungan tambahan
- Proses: Murid yang memerlukan waktu lebih dapat diberikan tambahan 5-10 menit setelah waktu reguler selesai, sementara murid yang selesai lebih cepat dapat diminta menambahkan ilustrasi atau contoh tambahan pada teks prosedur mereka
- Produk: Murid yang sudah mahir dapat menulis teks prosedur yang lebih kompleks (dengan sub-langkah atau tips tambahan), sementara murid yang masih berkembang fokus pada struktur dasar dan kalimat imperatif sederhana
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan tentang materi Bab 5 yang telah dipelajari: Apa yang dimaksud dengan mesin pencari? Bagaimana cara tetap aman di dunia digital? Apa itu hoaks?
Proses:- Observasi guru selama murid mengerjakan asesmen: memantau fokus, manajemen waktu, dan kemandirian murid
- Catatan anekdotal tentang murid yang menunjukkan kesulitan atau kemajuan signifikan
Akhir:- Penilaian hasil kerja bagian menyimak berdasarkan ketepatan jawaban (skor objektif)
- Penilaian hasil kerja bagian menulis teks prosedur menggunakan rubrik: struktur teks, penggunaan kalimat imperatif, urutan langkah logis, ejaan dan tata bahasa
- Refleksi tertulis murid tentang proses pengerjaan asesmen
Formatif:- Observasi selama proses pengerjaan asesmen untuk memastikan murid bekerja mandiri dan fokus
Sumatif:- Tes tertulis bagian 1: soal pemahaman menyimak teks lisan tentang kehidupan digital (15 soal pilihan ganda dan 5 soal isian singkat)
- Tes tertulis bagian 2: menulis teks prosedur tentang topik kehidupan digital dengan kriteria struktur teks (tujuan, bahan/alat jika perlu, langkah-langkah) dan unsur kebahasaan (kalimat imperatif, urutan logis, ejaan dan tata bahasa)
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Pemahaman Menyimak (Bagian 1) | Menjawab kurang dari 50% soal dengan benar, menunjukkan pemahaman sangat terbatas terhadap informasi dari teks lisan | Menjawab 50-65% soal dengan benar, menunjukkan pemahaman sebagian informasi dari teks lisan | Menjawab 66-85% soal dengan benar, menunjukkan pemahaman baik terhadap informasi dari teks lisan | Menjawab lebih dari 85% soal dengan benar, menunjukkan pemahaman sangat baik dan menyeluruh terhadap informasi dari teks lisan | | Struktur Teks Prosedur (Bagian 2) | Teks prosedur tidak memiliki struktur yang jelas (tujuan, langkah-langkah tidak teridentifikasi) | Teks prosedur memiliki struktur minimal (tujuan atau langkah-langkah ada tetapi tidak lengkap) | Teks prosedur memiliki struktur yang jelas dengan tujuan dan langkah-langkah yang lengkap, tetapi urutan belum sepenuhnya logis | Teks prosedur memiliki struktur sangat jelas dengan tujuan, langkah-langkah lengkap dan berurutan logis, serta bahan/alat jika diperlukan | | Penggunaan Kalimat Imperatif | Tidak menggunakan kalimat imperatif atau penggunaan tidak tepat di sebagian besar kalimat | Menggunakan kalimat imperatif di beberapa bagian tetapi masih banyak yang tidak tepat | Menggunakan kalimat imperatif dengan cukup konsisten dan sebagian besar tepat | Menggunakan kalimat imperatif secara konsisten dan tepat di seluruh teks prosedur | | Ejaan dan Tata Bahasa | Banyak kesalahan ejaan dan tata bahasa yang mengganggu pemahaman | Ada beberapa kesalahan ejaan dan tata bahasa tetapi masih dapat dipahami | Sedikit kesalahan ejaan dan tata bahasa, tidak mengganggu pemahaman | Hampir tidak ada kesalahan ejaan dan tata bahasa, teks sangat mudah dipahami |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas bagi semua murid?
- Bagian mana dari asesmen yang menunjukkan pencapaian tujuan pembelajaran paling baik/paling lemah?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran Bab 5 untuk meningkatkan hasil asesmen di masa depan?
- Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk kedua bagian asesmen?
Refleksi Murid:- Bagian mana dari asesmen yang menurutmu paling mudah? Mengapa?
- Bagian mana yang menurutmu paling sulit? Apa yang bisa kamu lakukan untuk memperbaikinya?
- Apa yang sudah kamu pelajari tentang kehidupan digital dari Bab 5 ini?
- Bagaimana perasaanmu setelah mengerjakan asesmen ini?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa English for Nusantara Kelas IX (Bab 5: Digital Life)
- Audio teks lisan tentang kehidupan digital (file audio rekaman atau dibacakan guru)
- Lembar soal asesmen sumatif (bagian menyimak dan menulis)
- Lembar jawaban asesmen
- Kertas refleksi untuk murid
- Alat tulis (pulpen, pensil, penghapus)
- Speaker atau media audio untuk memutar rekaman teks lisan
|
