Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 9: Mendeskripsikan Benda Kreasi Upcycling: Bahan dan Fungsi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memahami teks lisan deskriptif tentang benda hasil upcycling dan mengidentifikasi informasi tersurat mengenai bahan pembuat serta fungsi benda tersebut
2. Murid dapat mendeskripsikan benda hasil upcycling secara lisan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk yang menyebutkan bahan, warna, bentuk, dan fungsinya dalam konteks percakapan informal

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian membuat sesuatu yang berguna dari barang bekas di rumah?
2. Benda apa saja yang bisa dibuat dari botol plastik bekas atau tutup botol?
3. Bagaimana cara menjelaskan benda ciptaan kalian kepada orang lain dalam bahasa Inggris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dan mengecek kehadiran
• Guru menayangkan gambar berbagai benda hasil upcycling (contoh: tempat pensil dari botol, vas bunga dari kaleng, tas dari kain bekas)
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun curiosity murid
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan
• Asesmen awal: Guru meminta 2-3 murid menyebutkan benda upcycling yang mereka kenal dan bahan pembuatnya secara lisan

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru menampilkan kosakata visual (water bottle, tin can, bottle cap, glue, paint, pipe) dan murid menjodohkan gambar dengan kata (Worksheet 4.1)
• Murid mendengarkan Audio 4.1 tentang diskusi Galang dan teman-temannya mengenai bazaar upcycling sambil mengidentifikasi kata-kata kunci (recycling/recycled, water bottles/milk bottles, bottle cap/pipes) dengan melingkari pilihan yang tepat (Worksheet 4.2)
• Guru memfasilitasi diskusi kelas: bahan apa saja yang disebutkan dalam audio dan mengapa bahan tersebut dipilih untuk upcycling
• Murid mengidentifikasi struktur kalimat deskriptif sederhana dan majemuk dari transkrip audio (contoh: 'We can use the bottle cap, and we can create something else from the bottle')
• Guru memberikan model mendeskripsikan benda upcycling dengan menyebutkan materials (bahan), color (warna), shape (bentuk), dan function (fungsi)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid bekerja berpasangan untuk memilih satu benda hasil upcycling dari gambar yang disediakan atau membawa sendiri (contoh: tempat pensil dari botol, pot tanaman dari kaleng)
• Setiap pasangan mengamati benda tersebut dan mengisi tabel deskripsi: Name, Materials, Color, Shape, Function
• Murid menyusun 3-4 kalimat deskriptif (simple dan compound sentences) berdasarkan tabel yang telah diisi
• Setiap pasangan mempresentasikan deskripsi benda upcycling mereka di depan kelas menggunakan bahasa Inggris informal
• Murid lain memberikan feedback: apakah informasi bahan dan fungsi sudah jelas disampaikan
• Asesmen proses: Guru mengamati dan mencatat kemampuan murid dalam mengidentifikasi informasi (Listening) dan mendeskripsikan benda (Speaking) menggunakan checklist

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid menulis refleksi singkat: 'Apa yang saya pelajari hari ini tentang mendeskripsikan benda upcycling?' dan 'Apa kesulitan yang saya alami saat berbicara dalam bahasa Inggris?'
• Murid berbagi refleksi dengan pasangan mereka
• Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang strategi belajar yang berhasil dan yang perlu diperbaiki
• Murid menentukan satu target perbaikan untuk pertemuan berikutnya

Penutup:

• Guru merangkum pembelajaran: vocabulary bahan upcycling, struktur kalimat deskriptif, dan cara menyampaikan informasi materials dan function
• Asesmen akhir: Murid secara individual mendeskripsikan satu benda upcycling berbeda secara lisan (1 menit) yang dinilai dengan rubrik
• Guru memberikan umpan balik umum tentang pencapaian kelas
• Guru memberikan tugas rumah: Murid membuat satu benda upcycling sederhana di rumah dan mempersiapkan deskripsi lisan untuk pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat dapat mendeskripsikan benda upcycling yang lebih kompleks dengan detail tambahan (texture, size). Murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan sentence frame dan word bank
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat bekerja dalam kelompok tiga dengan teman sebaya yang lebih lancar. Murid yang lebih cepat dapat langsung menyusun paragraf deskriptif tanpa mengisi tabel terlebih dahulu
• Produk: Murid dapat memilih output: presentasi lisan, video pendek mendeskripsikan benda, atau poster deskriptif bergambar dengan caption bahasa Inggris

ASESMEN

Awal:

• Guru meminta 2-3 murid menyebutkan secara lisan benda upcycling yang mereka kenal dan bahan pembuatnya untuk mengecek pengetahuan awal dan kesiapan belajar

Proses:

• Observasi saat murid mendengarkan audio dan mengidentifikasi informasi kunci (Worksheet 4.2)
• Pengamatan menggunakan checklist saat murid menyusun dan mempresentasikan deskripsi benda upcycling berpasangan
• Peer assessment dari murid lain terhadap kejelasan informasi materials dan function dalam presentasi

Akhir:

• Penilaian deskripsi lisan individual (1 menit) menggunakan rubrik: ketepatan menyebutkan materials dan function, penggunaan kalimat sederhana dan majemuk, kelancaran berbicara, dan akurasi grammar

Formatif:

• Observasi selama kegiatan mendengarkan (Worksheet 4.2) untuk mengecek pemahaman informasi tersurat
• Checklist kemampuan mendeskripsikan benda saat aktivitas berpasangan
• Peer feedback saat presentasi kelompok
• Refleksi tertulis murid

Sumatif:

• Penilaian deskripsi lisan individual di akhir pertemuan menggunakan rubrik (materials, function, fluency, accuracy)
• Tugas rumah: Membuat benda upcycling dan deskripsi lisan untuk pertemuan berikutnya

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid dapat mengidentifikasi informasi tersurat dari teks lisan dengan baik? Apa yang perlu diperbaiki dalam pemilihan audio atau strategi listening?
• Apakah murid merasa nyaman berbicara bahasa Inggris dalam konteks informal? Bagaimana saya dapat meningkatkan kepercayaan diri mereka?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah memfasilitasi kebutuhan murid yang beragam?
• Strategi apa yang paling efektif dalam mengembangkan kemampuan mendeskripsikan benda secara lisan?

Refleksi Murid:

• Apa yang saya pelajari hari ini tentang mendeskripsikan benda hasil upcycling dalam bahasa Inggris?
• Apa kesulitan yang saya alami saat mendengarkan audio atau berbicara dalam bahasa Inggris?
• Strategi apa yang membantu saya memahami dan mengingat vocabulary baru?
• Apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris saya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku English for Nusantara SMP/MTs Kelas IX (Kemendikbudristek, 2022) - Chapter 4: Upcycling Used Materials
2. Audio 4.1: Diskusi Galang dan teman-teman tentang bazaar upcycling
3. Worksheet 4.1: Menjodohkan gambar dan kosakata (water bottle, tin can, bottle cap, glue, paint, pipe)
4. Worksheet 4.2: Listening activity - melingkari kata yang didengar
5. Gambar/foto berbagai benda hasil upcycling (tempat pensil dari botol, vas bunga dari kaleng, tas dari kain bekas)
6. Contoh benda upcycling nyata atau model (jika tersedia)
7. Sentence frames untuk diferensiasi: 'This is a... It is made of... The color is... It is used for...'
8. Word bank: materials vocabulary, color words, shape words, function phrases
9. Checklist observasi untuk asesmen proses
10. Rubrik penilaian deskripsi lisan