Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 9: Petualangan Bawah Laut: Menyimak dan Membaca Teks Recount tentang Pengalaman Snorkeling di Bunaken

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca teks recount tentang perjalanan Monita ke Bunaken National Marine Park, murid dapat mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat serta struktur teks recount (orientation, events, reorientation) dalam konteks pengalaman perjalanan.
2. Melalui kegiatan pencocokan kosakata dan prediksi gambar, murid dapat memahami dan menggunakan kosakata terkait kegiatan perjalanan bawah laut (fins, mask/goggles, snorkeling, dll.) dalam kalimat sederhana secara tertulis.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melakukan perjalanan yang tak terlupakan? Apa yang membuat pengalaman itu berkesan?
2. Apa yang kalian bayangkan ketika mendengar kata 'snorkeling' atau 'petualangan bawah laut'?
3. Bagaimana cara kita menceritakan pengalaman perjalanan kepada orang lain agar mereka bisa membayangkan pengalaman kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa sesuai keyakinan masing-masing.
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid untuk belajar.
• Guru menampilkan gambar atau video singkat tentang Bunaken National Marine Park dan kegiatan snorkeling untuk membangun konteks.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Pernahkah kalian melakukan perjalanan yang tak terlupakan? Apa yang membuat pengalaman itu berkesan?' dan 'Apa yang kalian bayangkan ketika mendengar kata snorkeling?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan hari ini.
• Asesmen Awal: Guru memberikan pre-test singkat berupa kuis visual matching 3-4 kosakata perjalanan (fins, mask, snorkeling) untuk mengukur pengetahuan awal murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru menampilkan Worksheet 2.22 (kegiatan matching words and pictures) di layar atau membagikan lembar kerja.
• Murid diminta menjodohkan kata-kata peralatan snorkeling (fins, mask/goggles, snorkel, dll.) dengan gambar yang sesuai secara mandiri.
• Guru membahas jawaban bersama-sama dan memastikan murid memahami makna setiap kosakata dengan memberikan contoh penggunaan dalam kalimat sederhana.
• Guru meminta murid memprediksi isi cerita berdasarkan judul 'My First Snorkeling Experience' dan gambar-gambar peralatan yang baru dipelajari.
• Murid membaca teks recount 'My First Snorkeling Experience' tentang perjalanan Monita ke Bunaken secara individu atau berpasangan.
• Selama membaca, murid menggunakan Word Box untuk memahami kosakata baru dan mencatat kata-kata yang belum dipahami.
• Guru memfasilitasi pemahaman dengan teknik predicting (memprediksi kejadian selanjutnya), inferencing (menyimpulkan makna), dan visualizing (membayangkan situasi dalam teks).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengerjakan pertanyaan pemahaman pada Worksheet 2.24 (10 pertanyaan) tentang teks recount yang baru dibaca.
• Pertanyaan mencakup informasi tersurat (literal): Who sent Monita? When did she go? How did they get there?
• Pertanyaan juga mencakup informasi tersirat (inferential): Why was Monita unsure about the gears? What made the trip memorable?
• Murid mengidentifikasi struktur teks recount (orientation, events, reorientation) dengan mengisi tabel atau diagram yang disediakan guru.
• Murid bekerja berpasangan untuk mendiskusikan jawaban pertanyaan nomor 10 (open-ended/HOTS): 'What would you do if you were in Monita's situation?'
• Guru berkeliling kelas untuk memberikan scaffolding kepada murid yang membutuhkan bantuan tambahan.
• Asesmen Proses: Guru mengobservasi partisipasi murid, kemampuan menjawab pertanyaan, dan penggunaan kosakata baru dalam diskusi.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk membahas jawaban-jawaban penting dan struktur teks recount yang telah diidentifikasi.
• Murid diminta merefleksikan: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang teks recount dan cara menceritakan pengalaman perjalanan?'
• Murid menuliskan refleksi singkat (3-5 kalimat) tentang pengalaman belajar mereka: kosakata baru yang dipelajari, bagian teks yang paling menarik, atau kesulitan yang dihadapi.
• Beberapa murid diminta berbagi refleksi mereka secara sukarela di depan kelas.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dan kemajuan murid, serta memberikan umpan balik konstruktif.

Penutup:

• Guru bersama murid merangkum poin-poin penting: struktur teks recount (orientation, events, reorientation) dan kosakata perjalanan bawah laut.
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menceritakan pengalaman dengan struktur yang jelas agar pendengar/pembaca dapat memahami dengan baik.
• Asesmen Akhir: Murid mengerjakan exit ticket berupa pertanyaan singkat tertulis: 'Write 3 new vocabulary words you learned today and use one in a sentence about traveling.'
• Guru memberikan preview materi pertemuan berikutnya dan tugas mandiri (jika ada): membaca kembali teks di rumah dan mencatat pengalaman perjalanan pribadi mereka.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan teks dengan anotasi visual atau glosarium kosakata dalam Bahasa Indonesia. Murid yang lebih cepat diberikan teks recount tambahan dengan tingkat kesulitan lebih tinggi.
• Proses: Murid dapat memilih bekerja secara mandiri, berpasangan, atau dalam kelompok kecil saat membaca dan menjawab pertanyaan. Guru menyediakan waktu tambahan bagi murid yang membutuhkan untuk menyelesaikan tugas.
• Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman mereka melalui berbagai cara: menjawab pertanyaan tertulis, membuat diagram struktur teks, atau menceritakan ulang secara lisan dengan bahasa sendiri.

ASESMEN

Awal:

• Pre-test visual matching 3-4 kosakata perjalanan (fins, mask, snorkeling) untuk mengukur pengetahuan awal murid tentang kosakata terkait snorkeling

Proses:

• Observasi guru selama kegiatan membaca: apakah murid menggunakan Word Box dan strategi reading (predicting, inferencing, visualizing)
• Monitoring diskusi berpasangan: kemampuan murid mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat
• Pengecekan jawaban worksheet secara bertahap untuk memberikan umpan balik segera

Akhir:

• Penilaian jawaban tertulis Worksheet 2.24 dengan rubrik yang telah ditentukan
• Exit ticket: menulis 3 kosakata baru dan membuat 1 kalimat tentang perjalanan menggunakan salah satu kosakata tersebut
• Penilaian kemampuan mengidentifikasi struktur teks recount (orientation, events, reorientation) melalui diagram atau tabel yang dibuat murid

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat kegiatan matching words and pictures
• Monitoring diskusi berpasangan saat menjawab pertanyaan pemahaman
• Mengecek jawaban worksheet selama kegiatan inti
• Mendengarkan refleksi lisan murid

Sumatif:

• Penilaian jawaban tertulis pada Worksheet 2.24 (10 pertanyaan pemahaman teks)
• Exit ticket: kemampuan menggunakan kosakata baru dalam kalimat
• Penilaian identifikasi struktur teks recount

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Bagian mana yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan efektif untuk mengakomodasi kebutuhan beragam murid?
• Bagaimana respons murid terhadap teks recount tentang Bunaken? Apakah mereka tertarik dan terlibat aktif?
• Prinsip pembelajaran mana (berkesadaran, bermakna, menggembirakan) yang paling terlihat dalam pembelajaran hari ini dan mana yang perlu ditingkatkan?

Refleksi Murid:

• Apa 3 kosakata baru yang kamu pelajari hari ini dan bagaimana kamu akan menggunakannya?
• Bagian mana dari teks tentang pengalaman Monita di Bunaken yang paling menarik bagimu? Mengapa?
• Apa yang masih kamu anggap sulit dari pembelajaran hari ini? Bagaimana kamu bisa mengatasinya?
• Jika kamu memiliki kesempatan untuk snorkeling seperti Monita, apa yang ingin kamu lakukan dan ceritakan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kelas IX (halaman 124-125)
2. Buku Guru: English for Nusantara Kelas IX (halaman 141-145)
3. Worksheet 2.22 (matching words and pictures)
4. Worksheet 2.24 (pertanyaan pemahaman teks)
5. Gambar atau video tentang Bunaken National Marine Park dan kegiatan snorkeling
6. Word Box kosakata perjalanan bawah laut
7. Papan tulis/whiteboard, spidol, proyektor LCD (jika tersedia)
8. Lembar kerja untuk identifikasi struktur teks recount
9. Exit ticket template