Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 9: Mengenal Taman Nasional: Aktivasi Skema dan Menyimak Percakapan tentang Perjalanan ke Taman Nasional

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan tanya jawab dan menyimak Audio 2.1, murid dapat mengidentifikasi informasi utama dan rinci dari percakapan lisan tentang perjalanan ke Lestari National Park (pengalaman, kegiatan, dan kesan selama perjalanan)
2. Melalui kegiatan say what you know, murid dapat mengungkapkan pengetahuan awal mereka tentang taman nasional menggunakan kalimat sederhana dalam Bahasa Inggris secara lisan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What comes into your mind when you first hear the word 'trip'?
2. Have you ever visited a national park before? What can you see inside a national park?
3. What activities do you think people do when they visit a national park?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memeriksa kehadiran murid
• Guru melakukan asesmen diagnostik dengan bertanya: 'Today you will learn about experience. The title of this chapter is Taking trips. What comes into your mind when you first hear the word trip?' dan mencatat respons murid menggunakan rubrik diagnostik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengidentifikasi informasi dari percakapan tentang perjalanan ke taman nasional dan mengungkapkan pengetahuan awal tentang taman nasional
• Guru menjelaskan manfaat mempelajari topik ini dalam kehidupan sehari-hari: berkomunikasi tentang pengalaman perjalanan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar Lestari National Park (Picture 2.1) dan memandu murid mengamatinya dengan saksama
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Look at the picture of Lestari National Park. Have you ever visited a national park before? What can you see inside a national park?'
• Murid merespons pertanyaan secara lisan dalam Bahasa Inggris sederhana, guru memberikan dukungan sesuai kemampuan (mandiri/dengan bantuan guru/dengan bantuan teman)
• Guru mencatat respons murid pada rubrik asesmen diagnostik untuk mengetahui pengetahuan awal
• Guru memperkenalkan kosakata kunci: national park, trip, experience, excursion, plants, orchid, dengan menunjukkan gambar atau konteks
• Guru menjelaskan bahwa murid akan mendengarkan percakapan antara Galang dan Monita tentang perjalanan mereka ke Lestari National Park
• Guru meminta murid membuka Worksheet dan mempersiapkan diri untuk menyimak Audio 2.1
• Murid menyimak Audio 2.1 (percakapan Galang dan Monita) sambil melengkapi percakapan dengan kata kerja yang tepat: saw, took, visited, heard, learned
• Guru memutar audio 2-3 kali agar murid dapat menangkap informasi dengan baik
• Murid berdiskusi dengan teman sebangku untuk memastikan jawaban mereka benar
• Guru membahas jawaban bersama-sama dan menjelaskan penggunaan kata kerja bentuk lampau (past tense) dalam konteks menceritakan pengalaman

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru meminta murid menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan percakapan yang telah didengar: Where did Galang and Monita go yesterday? What did Monita learn? What did Galang take photos of? dll.
• Murid menuliskan jawaban secara individu kemudian mendiskusikannya dengan teman sebangku
• Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk membahas jawaban dan memastikan pemahaman murid tentang informasi utama dan rinci dari percakapan
• Murid diminta mengidentifikasi informasi rinci: tempat yang dikunjungi (orchid house), tanaman yang dilihat (black orchid, moon orchid), dan kesan mereka
• Guru memberikan asesmen formatif dengan mengamati partisipasi dan akurasi jawaban murid menggunakan rubrik
• Murid berlatih mengungkapkan pengetahuan mereka tentang taman nasional dengan menjawab: 'What can you see inside a national park?' menggunakan kalimat sederhana dalam Bahasa Inggris
• Guru memberikan model kalimat: 'In a national park, I can see...', 'People can visit...'
• Murid berbagi jawaban mereka secara lisan di depan kelas atau dalam kelompok kecil

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu murid untuk merefleksikan suasana pembelajaran dengan memilih emoji yang menggambarkan perasaan mereka selama belajar hari ini
• Murid menuliskan refleksi konten dengan menjawab: 'What did I learn today about listening to conversations? What new words did I learn? How confident am I in talking about national parks in English?'
• Guru meminta beberapa murid berbagi refleksi mereka secara sukarela
• Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif tentang partisipasi dan kemajuan murid
• Murid menuliskan satu hal yang ingin mereka pelajari lebih lanjut tentang perjalanan atau taman nasional

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: cara mengidentifikasi informasi dari percakapan lisan dan mengungkapkan pengetahuan tentang taman nasional
• Guru memberikan asesmen akhir singkat: murid menuliskan 3 hal yang mereka pelajari hari ini dan 1 pertanyaan yang masih ingin mereka ketahui
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya: melanjutkan menyimak percakapan dan membaca tentang Lestari National Park
• Guru menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan transkrip percakapan untuk dibaca sambil mendengarkan audio. Murid yang lebih cepat diminta mengidentifikasi kata kerja bentuk lampau lainnya dalam percakapan dan membuat kalimat baru
• Proses: Murid dapat bekerja secara individu, berpasangan, atau dalam kelompok kecil sesuai kebutuhan. Guru memberikan scaffolding berupa sentence starters untuk murid yang kesulitan mengungkapkan pengetahuan secara lisan. Murid yang lebih mandiri diminta memberikan alasan mengapa mereka ingin mengunjungi taman nasional
• Produk: Murid dapat mengungkapkan pengetahuan mereka secara lisan, tertulis, atau melalui gambar dengan caption sederhana. Murid yang lebih mahir diminta membuat 5 pertanyaan untuk mewawancarai teman tentang pengalaman ke tempat wisata

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman atau pengetahuan murid tentang perjalanan dan taman nasional menggunakan pertanyaan: 'What comes into your mind when you first hear the word trip?'
• Rubrik diagnostik untuk mencatat kemampuan murid menjawab pertanyaan sederhana: mandiri, dengan bantuan guru, dengan bantuan teman, atau belum dapat menjawab

Proses:

• Observasi kemampuan murid melengkapi percakapan dengan kata kerja yang tepat saat menyimak Audio 2.1
• Penilaian jawaban pertanyaan pemahaman tentang percakapan Galang dan Monita
• Observasi kemampuan murid mengungkapkan pengetahuan tentang taman nasional menggunakan kalimat sederhana dalam Bahasa Inggris
• Catatan anekdot tentang partisipasi dan interaksi murid selama diskusi

Akhir:

• Refleksi tertulis: murid menuliskan 3 hal yang dipelajari dan 1 pertanyaan yang masih ingin diketahui
• Penilaian keseluruhan menggunakan rubrik untuk menilai kemampuan mengidentifikasi informasi dari percakapan lisan dan mengungkapkan pengetahuan secara lisan

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat menjawab pertanyaan pemantik dan diskusi kelas
• Pemeriksaan hasil worksheet melengkapi percakapan dengan kata kerja yang tepat
• Penilaian kemampuan murid menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan percakapan yang didengar
• Observasi kemampuan murid mengungkapkan pengetahuan tentang taman nasional secara lisan menggunakan kalimat sederhana

Sumatif:

• Refleksi tertulis murid tentang apa yang dipelajari hari ini (3 hal yang dipelajari dan 1 pertanyaan)
• Penilaian keseluruhan pemahaman murid terhadap informasi utama dan rinci dari percakapan menggunakan rubrik

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid aktif terlibat dalam kegiatan menyimak dan diskusi hari ini?
• Apakah audio yang diputar cukup jelas dan dapat dipahami oleh semua murid?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung murid dengan kemampuan beragam?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai?
• Apa yang perlu diperbaiki atau ditambahkan untuk pertemuan selanjutnya agar murid lebih memahami materi?

Refleksi Murid:

• Apa yang saya pelajari hari ini tentang mendengarkan percakapan dalam Bahasa Inggris?
• Kata atau frasa baru apa yang saya pelajari hari ini?
• Seberapa percaya diri saya dalam berbicara tentang taman nasional dalam Bahasa Inggris?
• Apa yang masih sulit bagi saya dalam pembelajaran hari ini?
• Apa yang ingin saya pelajari lebih lanjut tentang topik ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa English for Nusantara Kelas IX Bab 2 Taking Trips
2. Buku Panduan Guru English for Nusantara Kelas IX
3. Audio 2.1 percakapan Galang dan Monita tentang Lestari National Park
4. Gambar Lestari National Park (Picture 2.1)
5. Worksheet untuk melengkapi percakapan dan menjawab pertanyaan pemahaman
6. Rubrik asesmen diagnostik dan formatif
7. Speaker/audio player untuk memutar audio percakapan
8. Papan tulis/whiteboard untuk menuliskan kosakata kunci
9. Kartu emoji untuk refleksi suasana pembelajaran