MODUL AJAR Bahasa Inggris — Kelas 9 (Fase D) Topik: Mengenal Bekantan: Margasatwa Khas Indonesia (Say What You Know & Vocabulary) INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 9 |
|---|
| Topik | Mengenal Bekantan: Margasatwa Khas Indonesia (Say What You Know & Vocabulary) |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x40 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat menyebutkan nama dan ciri-ciri umum Bekantan sebagai hewan endemik Indonesia secara lisan menggunakan kalimat sederhana dalam bahasa Inggris
- Murid dapat mengidentifikasi kosakata terkait deskripsi fisik dan habitat Bekantan dari teks multimodal (gambar dan teks pendek)
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa hewan khas Indonesia yang kalian kenal? Apakah kalian pernah mendengar tentang Bekantan?
- Menurut kalian, mengapa hidung Bekantan besar dan panjang?
- Di mana habitat Bekantan dan bagaimana cara mereka bertahan hidup?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa sesuai keyakinan masing-masing
- Guru mengecek kehadiran murid dan kesiapan belajar
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengetahuan murid tentang margasatwa Indonesia menggunakan pertanyaan pemantik
- Guru menayangkan gambar Bekantan (Picture 1.1) dan meminta murid mengamati dengan seksama
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini: mengenal Bekantan sebagai fauna khas Indonesia dan mempelajari kosakata deskripsi fisik dalam bahasa Inggris
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menampilkan gambar Bekantan dan memandu diskusi kelas dengan pertanyaan: What animal is it? What do you know about this animal?
- Murid mengamati gambar Bekantan dan menyebutkan ciri-ciri yang terlihat (hidung besar, warna bulu coklat kemerahan)
- Guru memperkenalkan kosakata kunci menggunakan gambar dan konteks: native, wildlife, primate, reddish-brown, tail, weight, height
- Murid mencatat kosakata baru dalam vocabulary notebook dengan arti dan contoh penggunaan
- Guru membacakan deskripsi singkat Bekantan dalam bahasa Inggris sederhana, murid menyimak untuk menangkap informasi utama
- Murid berpasangan mendiskusikan: Can you name other animals native to Indonesian wildlife? (menyebutkan orangutan, komodo, jalak bali, dll)
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Murid bekerja dalam kelompok kecil (3-4 orang) untuk mengisi lembar kerja deskripsi Bekantan berdasarkan gambar dan informasi yang telah dipelajari
- Setiap kelompok menyusun 3-5 kalimat sederhana mendeskripsikan Bekantan menggunakan kosakata yang telah dipelajari (contoh: Bekantan is a reddish-brown monkey. It has a long nose. It lives in Kalimantan.)
- Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik kepada kelompok yang membutuhkan bantuan
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja secara lisan di depan kelas menggunakan bahasa Inggris
- Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Murid secara individu menuliskan refleksi: What new vocabulary did I learn today? What is the most interesting fact about Bekantan?
- Guru memfasilitasi diskusi kelas: Mengapa penting mengenal fauna khas Indonesia? Bagaimana cara melindungi Bekantan dari kepunahan?
- Murid berbagi refleksi secara sukarela, menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata (konservasi, kebanggaan sebagai warga Indonesia)
- Guru memberikan umpan balik konstruktif dan apresiasi terhadap partisipasi murid
Penutup:- Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: kosakata yang dipelajari, ciri-ciri Bekantan, dan pentingnya konservasi fauna Indonesia
- Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyebutkan satu fakta tentang Bekantan dalam bahasa Inggris
- Guru memberikan penguatan dan motivasi untuk terus belajar bahasa Inggris
- Guru menyampaikan pratinjau pembelajaran berikutnya (Section 2: Listening - melengkapi informasi tentang Bekantan dari audio)
- Guru menutup pelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa
Diferensiasi:- Konten: Murid yang sudah mahir dapat membaca teks deskriptif tentang Bekantan dari sumber tambahan (artikel sederhana). Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat menggunakan gambar berlabel dan kamus bergambar
- Proses: Murid yang cepat menangkap dapat menjadi tutor sebaya dalam kelompok. Murid yang lambat mendapat bimbingan tambahan dari guru dan dapat menggunakan sentence frame (Bekantan is... It has... It lives in...)
- Produk: Murid dapat memilih menyajikan hasil kerja kelompok secara lisan (presentasi), visual (poster sederhana dengan kalimat deskripsi), atau tertulis (paragraf pendek)
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan tentang pengetahuan awal murid mengenai fauna Indonesia dan Bekantan
- Pengamatan respons murid terhadap gambar Bekantan untuk mengukur kesiapan dan minat
Proses:- Observasi aktivitas murid saat mengidentifikasi kosakata dari teks multimodal
- Checklist partisipasi murid dalam diskusi kelompok
- Umpan balik langsung saat murid menyusun kalimat deskripsi
- Penilaian sejawat dalam kelompok menggunakan rubrik sederhana
Akhir:- Evaluasi hasil kerja kelompok: kalimat deskripsi Bekantan menggunakan rubrik
- Penilaian presentasi lisan kelompok
- Refleksi tertulis individu tentang pembelajaran hari ini
Formatif:- Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelas dan kerja kelompok
- Tanya jawab lisan untuk mengecek pemahaman kosakata
- Penilaian proses saat murid menyusun kalimat deskripsi Bekantan
Sumatif:- Penilaian hasil kerja kelompok: kalimat deskripsi Bekantan (akurasi kosakata, struktur kalimat, kelengkapan informasi)
- Penilaian presentasi lisan (pronunciation, fluency, confidence)
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kemampuan menyebutkan nama dan ciri-ciri Bekantan secara lisan | Murid tidak dapat menyebutkan nama atau ciri-ciri Bekantan, bahkan dengan bantuan guru | Murid dapat menyebutkan nama Bekantan tetapi kesulitan mendeskripsikan ciri-ciri, membutuhkan bantuan guru atau teman | Murid dapat menyebutkan nama dan 1-2 ciri-ciri Bekantan menggunakan kalimat sederhana dengan sedikit kesalahan | Murid dapat menyebutkan nama dan 3 atau lebih ciri-ciri Bekantan dengan lancar menggunakan kalimat sederhana yang tepat | | Kemampuan mengidentifikasi kosakata dari teks multimodal | Murid tidak dapat mengidentifikasi kosakata yang relevan dari gambar dan teks | Murid dapat mengidentifikasi 1-2 kosakata dengan bantuan guru atau konteks visual | Murid dapat mengidentifikasi 3-5 kosakata dengan tepat dari gambar dan teks | Murid dapat mengidentifikasi lebih dari 5 kosakata dengan tepat dan mampu menggunakannya dalam kalimat | | Partisipasi dan kolaborasi dalam kelompok | Murid pasif, tidak berkontribusi dalam diskusi atau kerja kelompok | Murid ikut serta tetapi kontribusi terbatas, perlu dorongan dari teman atau guru | Murid aktif berpartisipasi, memberikan ide, dan bekerja sama dengan anggota kelompok | Murid sangat aktif, memimpin diskusi, membantu teman, dan memastikan semua anggota berkontribusi | | Penggunaan bahasa Inggris (pronunciation dan struktur kalimat) | Murid tidak dapat menyusun kalimat sederhana, pronunciation sulit dipahami | Murid dapat menyusun kalimat sangat sederhana dengan banyak kesalahan, pronunciation kurang jelas | Murid dapat menyusun kalimat sederhana dengan sedikit kesalahan, pronunciation cukup jelas | Murid dapat menyusun kalimat sederhana dengan struktur tepat, pronunciation jelas dan mudah dipahami |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid terlibat aktif dalam pembelajaran? Murid mana yang membutuhkan dukungan tambahan?
- Apakah strategi pembelajaran (diskusi, kerja kelompok, presentasi) efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran?
- Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai dan cukup?
- Apa yang perlu diperbaiki atau ditingkatkan untuk pertemuan berikutnya?
Refleksi Murid:- Kosakata baru apa yang kamu pelajari hari ini? Apakah kamu bisa menggunakannya dalam kalimat?
- Apa fakta paling menarik tentang Bekantan yang kamu pelajari?
- Bagian mana dari pembelajaran hari ini yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Apa yang masih sulit bagimu? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang fauna Indonesia?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa English for Nusantara Kelas IX (Kemendikbudristek, 2022) - Chapter 1 Unit 1
- Buku Panduan Guru English for Nusantara Kelas IX (Kemendikbudristek, 2022) - Chapter 1 Unit 1
- Gambar Bekantan (Picture 1.1 dari buku atau sumber online berkualitas tinggi)
- Papan tulis/whiteboard dan spidol
- Lembar kerja kelompok (worksheet deskripsi Bekantan)
- Vocabulary cards atau flashcards (native, wildlife, primate, reddish-brown, tail, weight, height)
- Laptop/proyektor untuk menampilkan gambar (opsional)
- Kamus Bahasa Inggris-Indonesia (cetak atau digital)
|
