Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 6: What Do We Do First?: Memahami Cara Memainkan Permainan melalui Teks Cerita

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak dan membaca teks cerita bergambar (comic strip) tentang permainan hopscotch, murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci cara memainkan permainan menggunakan kata penghubung urutan (first, then, next, after that) sesuai konteks.
2. Murid dapat merespons teks cerita bergambar tentang permainan hopscotch dengan memberikan penilaian benar atau salah terhadap pernyataan yang diberikan sesuai isi teks.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever played hopscotch? Pernahkah kalian bermain engklek?
2. What steps do you need to follow to play hopscotch? Langkah-langkah apa yang harus diikuti untuk bermain engklek?
3. Why is it important to follow the correct order when playing games? Mengapa penting mengikuti urutan yang benar saat bermain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid bermain permainan tradisional, khususnya hopscotch/engklek.
• Guru menampilkan gambar hopscotch court dan bertanya: 'Look at the pictures. Can you guess where the activities took place?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami cara bermain hopscotch melalui cerita bergambar dan mengenal kata penghubung urutan (sequencers).
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa murid akan menyimak dan membaca cerita dalam dua bagian: bagian pertama tentang menggambar area hopscotch, bagian kedua tentang cara bermain hopscotch.
• Guru memperdengarkan Audio 4.6 (Part 1: Drawing the Hopscotch Area) sambil murid mengikuti Comic Strip 4.2 di buku siswa.
• Guru mengajukan pertanyaan pemahaman: 'What did Bara, Pipit, Putra, and Putri do first before playing?' untuk memastikan murid memahami alur cerita.
• Guru memperdengarkan Audio 4.7 (Part 2: How to Play Hopscotch) sambil murid mengikuti lanjutan Comic Strip 4.2.
• Guru meminta murid mengidentifikasi kata penghubung urutan (first, then, next, after that) yang muncul dalam cerita.
• Guru menjelaskan fungsi sequencers dalam menjelaskan urutan langkah-langkah bermain.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan Worksheet 4.10 (Read and Check) yang berisi pernyataan benar/salah tentang cerita hopscotch.
• Murid membaca pernyataan dan memberikan checkmark (✓) untuk pernyataan yang benar dan (✗) untuk yang salah berdasarkan isi Comic Strip 4.2.
• Guru memfasilitasi diskusi untuk mengonfirmasi jawaban dan meminta murid menunjukkan bagian cerita yang mendukung jawaban mereka.
• Murid bekerja berpasangan untuk mempraktikkan dialog menggunakan sequencers dengan Worksheet 4.9, bertanya dan menjawab: 'What do we do first? What do we do next? What do we do after that?'
• Guru mengamati dan memberikan umpan balik saat murid berlatih menggunakan sequencers dalam konteks cara bermain hopscotch.

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru meminta murid merefleksikan: 'Why is it important to use words like first, then, next when explaining how to play a game?'
• Murid berbagi pengalaman mereka dalam memahami urutan langkah bermain dan mengapa sequencers membantu mereka memahami teks.
• Guru mengajak murid berpikir kritis: 'What would happen if we don't follow the correct order in playing hopscotch?'
• Murid menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari hari ini tentang sequencers atau cara bermain hopscotch.

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid menyebutkan urutan cara bermain hopscotch menggunakan sequencers.
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya memahami urutan dalam instruksi permainan.
• Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif berpartisipasi.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang kesulitan dapat diberikan comic strip dengan gambar lebih jelas dan teks lebih sederhana. Murid yang lebih cepat dapat membaca teks tambahan tentang permainan tradisional lain.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan dapat mendengarkan audio lebih dari dua kali dan bekerja dalam kelompok kecil dengan bimbingan guru. Murid yang lebih cepat dapat langsung bekerja mandiri dan membantu teman.
• Produk: Murid yang kesulitan cukup menjawab pernyataan benar/salah dengan bantuan visual. Murid yang lebih cepat dapat membuat instruksi permainan lain menggunakan sequencers secara tertulis.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid bermain permainan tradisional
• Pertanyaan prediksi tentang gambar hopscotch court: 'Can you guess where the activities took place?'

Proses:

• Observasi pemahaman murid saat mendengarkan Audio 4.6 dan 4.7
• Cek kemampuan mengidentifikasi sequencers dalam comic strip
• Monitoring saat murid mengerjakan worksheet Read and Check
• Observasi dialog berpasangan menggunakan sequencers

Akhir:

• Penilaian hasil Worksheet 4.10 (akurasi jawaban benar/salah)
• Tes lisan: murid menjelaskan urutan cara bermain hopscotch menggunakan first, then, next, after that
• Refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat menyimak audio dan membaca comic strip
• Tanya jawab lisan tentang urutan langkah bermain hopscotch
• Monitoring saat murid mengerjakan Worksheet 4.10 (Read and Check)
• Observasi kemampuan murid menggunakan sequencers dalam dialog berpasangan

Sumatif:

• Hasil kerja Worksheet 4.10: kemampuan menilai pernyataan benar/salah berdasarkan teks
• Kemampuan menyebutkan urutan cara bermain hopscotch menggunakan sequencers dengan benar

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah audio dan comic strip cukup jelas untuk dipahami murid?
• Apakah murid dapat mengidentifikasi dan menggunakan sequencers dengan tepat?
• Diferensiasi mana yang paling efektif untuk murid yang beragam?
• Apakah alokasi waktu sesuai untuk setiap tahapan pembelajaran?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran serupa di masa depan?

Refleksi Murid:

• What did you learn today about sequencers (first, then, next, after that)? Apa yang kamu pelajari hari ini tentang kata penghubung urutan?
• Can you now explain how to play hopscotch using sequencers? Bisakah kamu sekarang menjelaskan cara bermain engklek menggunakan kata penghubung urutan?
• What was the most challenging part of today's lesson? Apa bagian yang paling sulit dari pembelajaran hari ini?
• How can you use sequencers in daily life? Bagaimana kamu bisa menggunakan kata penghubung urutan dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids Kelas VI halaman 117-118 (Comic Strip 4.2)
2. Buku Guru: English for Nusantara Kids Kelas VI halaman 147-149
3. Audio 4.6: Part 1 Drawing the Hopscotch Area (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k6audio4.6)
4. Audio 4.7: Part 2 How to Play Hopscotch (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k6audio4.7)
5. Worksheet 4.9: Sequencers Practice
6. Worksheet 4.10: Read and Check (True/False statements)
7. Gambar/diagram hopscotch court
8. Perangkat audio untuk memutar rekaman