Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 6: Fun Games: Bertanya dan Menjawab tentang Permainan Favorit

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan lagu dan dialog berpasangan, murid dapat menggunakan ungkapan tanya-jawab sederhana tentang permainan favorit (contoh: 'What is your favorite game?' dan 'My favorite game is...') secara lisan dengan kalimat pendek dan sesuai konteks.
2. Murid dapat memahami alur informasi teks multimodal sederhana (lagu 'Let's Play') tentang berbagai jenis permainan dan meresponsnya secara lisan dengan menyebutkan permainan yang disebutkan dalam lagu.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa permainan favorit kalian saat bermain bersama teman di luar rumah?
2. Bagaimana cara kalian menanyakan permainan favorit teman dalam bahasa Inggris?
3. Permainan tradisional apa saja yang sering kalian mainkan di lingkungan rumah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama.
• Guru melakukan ice-breaking singkat: meminta 2-3 murid menyebutkan permainan yang mereka mainkan kemarin (boleh dalam bahasa Indonesia).
• Guru melakukan asesmen awal (diagnostik): menampilkan 6 gambar permainan (hide and seek, hopscotch, jump rope, blindfold tag, tag, patok lele) dan bertanya 'Do you know the English name of this game?' untuk mengecek pengetahuan awal murid.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar bertanya dan menjawab tentang permainan favorit dalam bahasa Inggris.
• Guru menampilkan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperdengarkan Audio 4.1 (lagu 'Let's Play') sambil menampilkan gambar 6 jenis permainan. Murid menyimak dan menunjuk gambar yang sesuai.
• Guru memperdengarkan audio kedua kali. Murid diminta menyebutkan secara lisan nama-nama permainan yang mereka dengar dalam lagu.
• Guru menuliskan ungkapan kunci di papan tulis: 'What is your favorite game?' dan 'My favorite game is...' lalu membaca nyaring dengan intonasi yang jelas.
• Guru membimbing murid mengucapkan ungkapan tersebut secara klasikal (choral drilling) dengan memperhatikan pelafalan kata favorite, game, hide and seek, hopscotch, jump rope, blindfold tag, dan tag.
• Guru memastikan murid memahami makna ungkapan dengan menerjemahkan secara singkat ke bahasa Indonesia.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru menampilkan contoh dialog dari Worksheet 4.1: Pipit bertanya 'What's your favorite game?' dan Mita menjawab 'My favorite game is hide and seek.'
• Guru memodelkan dialog bersama salah satu murid di depan kelas.
• Murid bekerja secara berpasangan (pair work). Masing-masing pasangan berlatih bertanya dan menjawab tentang permainan favorit menggunakan gambar pada Picture 4.4 sebagai acuan.
• Setiap pasangan bergiliran: murid A bertanya, murid B menjawab, lalu bertukar peran. Minimal 3 pertukaran per pasangan dengan permainan yang berbeda.
• Guru berkeliling memantau pelafalan dan penggunaan ungkapan, memberikan koreksi lembut bila diperlukan (asesmen proses).
• Beberapa pasangan (3-4 pasangan) diminta menampilkan dialog mereka di depan kelas sebagai presentasi singkat.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mereview ungkapan yang telah dipelajari dengan bertanya: 'Siapa yang bisa menyebutkan kembali cara bertanya tentang permainan favorit dalam bahasa Inggris?'
• Murid secara individu menyebutkan satu permainan favorit mereka menggunakan kalimat lengkap 'My favorite game is...' secara bergiliran (round robin).
• Guru bertanya kepada murid: 'Apa yang paling mudah dan paling sulit dari pelajaran hari ini?' untuk mendorong refleksi diri.
• Murid diminta mengangkat tangan untuk menunjukkan tingkat pemahaman mereka (self-assessment gesture: jempol ke atas = sangat paham, jempol ke samping = cukup paham, jempol ke bawah = belum paham).

Penutup:

• Guru memberikan asesmen akhir: meminta 5 murid secara acak untuk mempraktikkan dialog tanya-jawab tentang permainan favorit tanpa melihat teks.
• Guru memberikan apresiasi terhadap usaha dan partisipasi seluruh murid.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan salam dan doa.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang memerlukan bantuan lebih diberikan kartu bergambar (flashcard) berisi nama permainan dan ungkapan kunci sebagai scaffolding visual. Murid cepat diberikan tantangan tambahan: menyebutkan alasan mengapa mereka suka permainan tersebut (contoh: 'Because it is fun').
• Proses: Murid yang lambat dipasangkan dengan murid yang lebih percaya diri agar mendapat model pelafalan. Murid cepat diminta membantu teman sebagai tutor sebaya setelah menyelesaikan latihan mereka.
• Produk: Murid yang lambat cukup mempraktikkan 2 pertukaran dialog. Murid cepat diminta mempraktikkan minimal 4 pertukaran dengan variasi permainan yang berbeda dan menambahkan ekspresi tambahan.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan 6 gambar permainan dan bertanya 'Do you know the English name of this game?' untuk mengetahui sejauh mana murid sudah mengenal kosakata permainan dalam bahasa Inggris.
• Guru bertanya 'Can you ask your friend about their favorite game in English?' untuk mengecek kemampuan awal bertanya sederhana.

Proses:

• Guru mengamati pelafalan murid saat choral drilling dan mencatat murid yang masih kesulitan.
• Guru berkeliling saat pair work dan mencatat ketepatan penggunaan ungkapan 'What is your favorite game?' dan 'My favorite game is...' pada checklist observasi.
• Guru memperhatikan keberanian dan kelancaran murid saat tampil di depan kelas.

Akhir:

• Lima murid dipilih secara acak untuk mempraktikkan dialog tanya-jawab tentang permainan favorit secara lisan tanpa bantuan teks, dinilai menggunakan rubrik pelafalan dan penggunaan ungkapan.

Formatif:

• Observasi pelafalan dan kelancaran murid saat choral drilling.
• Observasi keaktifan dan ketepatan penggunaan ungkapan selama pair work.
• Self-assessment gesture (jempol) di tahap refleksi.

Sumatif:

• Praktik dialog tanya-jawab tentang permainan favorit secara lisan di depan kelas tanpa teks (performance assessment).

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah sebagian besar murid sudah mampu menggunakan ungkapan tanya-jawab tentang permainan favorit secara lisan?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap kegiatan sudah proporsional?
• Strategi diferensiasi apa yang perlu ditingkatkan untuk membantu murid yang masih kesulitan?
• Apakah penggunaan audio dan gambar cukup efektif membantu murid memahami materi?

Refleksi Murid:

• Ungkapan bahasa Inggris apa yang sudah aku kuasai hari ini?
• Apakah aku sudah berani bertanya dan menjawab tentang permainan favorit dalam bahasa Inggris?
• Bagian mana yang masih sulit bagiku, dan apa yang bisa aku lakukan untuk berlatih lebih baik?
• Bagaimana perasaanku saat berlatih dialog dengan teman?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids Kelas VI, Kemdikbud 2024, Chapter 4 'Let's Play!'
2. Buku Guru: Panduan Guru Bahasa Inggris English for Nusantara Kids Kelas VI, Kemdikbud 2024, Chapter 4
3. Audio 4.1 (Lagu 'Let's Play') — https://buku.kemdikbud.go.id/s/k6audio4.1
4. Audio 4.2 — https://buku.kemdikbud.go.id/s/k6audio4.2
5. Worksheet 4.1 (Dialog tanya-jawab permainan favorit)
6. Gambar/Picture 4.4: 6 jenis permainan (hide and seek, hopscotch, jump rope, blindfold tag, tag, patok lele)
7. Flashcard permainan (disiapkan guru untuk diferensiasi)
8. Papan tulis dan spidol