Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 6: My Personal Hygiene Habits – Menulis dan Mempresentasikan Tips serta Prosedur Kebersihan Diri (Asesmen Sumatif Bab 2)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menulis kosakata dan kalimat sederhana tentang kebiasaan kebersihan diri di lingkungan sekolah dan rumah menggunakan ejaan yang sesuai.
2. Murid dapat mengomunikasikan ide dan pengalamannya mengenai tips atau prosedur menjaga kebersihan diri melalui teks tulis sederhana atau teks multimodal dan mempresentasikannya di depan kelas sesuai konteks.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What do you do every day to keep your body clean and healthy?
2. Why is it important to have good personal hygiene habits?
3. How can you help your friends or family practice better hygiene?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dan memimpin doa bersama.
• Guru melakukan asesmen awal (diagnostik) dengan menampilkan 5 gambar kegiatan kebersihan diri (brush teeth, take a bath, wash hands, comb hair, clip nails) dan meminta murid menuliskan kosakata yang sesuai di papan tulis atau buku tulis masing-masing dalam waktu 2 menit.
• Guru membahas jawaban bersama dan mengidentifikasi kosakata yang sudah dikuasai serta yang perlu diperkuat.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menulis tips kebersihan diri dan mempresentasikannya sebagai asesmen sumatif Bab 2.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'What do you do every day to keep your body clean and healthy?' untuk membangun motivasi belajar.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan contoh teks pendek berisi 3 tips menjaga kebersihan diri (mengacu Worksheet 2.14 Buku Siswa) dan membacakannya bersama murid.
• Murid mengidentifikasi struktur teks: kalimat pembuka (I want to share tips…), isi (You should + verb…), dan penutup.
• Guru bersama murid membahas kosakata kunci (shower, soap, shampoo, toothpaste, toothbrush, facial wash, clip nails) dan memastikan ejaan yang benar melalui spelling drill singkat di papan tulis.
• Murid mencatat word bank di buku tulis sebagai bekal menulis mandiri.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru menjelaskan instruksi asesmen sumatif: murid menulis minimal 3 tips menjaga kebersihan diri menggunakan kalimat sederhana dengan ejaan yang benar (merujuk Worksheet 2.15).
• Murid bekerja secara mandiri menulis teks tips kebersihan diri pada lembar kerja yang disediakan selama 15 menit.
• Guru berkeliling memberikan umpan balik individual (feedback on spelling, sentence structure) bagi murid yang membutuhkan bantuan.
• Setelah selesai menulis, murid berlatih membaca teksnya dalam hati lalu berpasangan untuk saling mengoreksi ejaan (peer editing).
• Murid mempresentasikan teks tips kebersihan diri di depan kelas secara bergantian (masing-masing 1-2 menit). Guru mendorong murid menggunakan intonasi dan pelafalan yang jelas.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengisi lembar 'I Can Do It!' (self-assessment checklist dari Buku Siswa) untuk mengevaluasi kemampuan menulis dan presentasi mereka.
• Guru memfasilitasi diskusi reflektif singkat: 'Which tip is the easiest to do? Which one do you want to improve?' untuk memaknai proses belajar.
• Murid menuliskan 1 hal yang sudah berhasil dan 1 hal yang ingin ditingkatkan di buku tulis sebagai rencana tindak lanjut.

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi atas keberanian murid presentasi dan kualitas tulisan mereka.
• Guru merangkum pembelajaran hari ini: pentingnya menulis dengan ejaan benar dan mempresentasikan ide dengan percaya diri.
• Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: murid yang belum tuntas dapat memperbaiki tulisan sebagai pekerjaan rumah.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bantuan lebih diberikan word bank lengkap dengan contoh kalimat jadi (sentence starters: 'You should…', 'Don't forget to…'). Murid cepat diberikan tantangan menulis 5 tips dengan kalimat lebih kompleks.
• Proses: Murid lambat mendapat pendampingan individual dari guru saat menulis dan boleh menggunakan kamus bergambar. Murid cepat diminta menjadi peer tutor membantu teman mengoreksi ejaan.
• Produk: Murid lambat cukup menulis 3 tips dalam kalimat sederhana. Murid cepat menulis tips dalam bentuk poster atau teks multimodal (dengan gambar dan keterangan).

ASESMEN

Awal:

• Murid menuliskan kosakata kebersihan diri berdasarkan 5 gambar yang ditampilkan guru (diagnostik penguasaan vocabulary awal selama 2 menit).

Proses:

• Guru mengobservasi ketepatan ejaan dan struktur kalimat saat murid menulis secara mandiri.
• Peer editing: murid saling mengoreksi ejaan dan memberikan tanda centang pada kata yang sudah benar.
• Guru memberikan umpan balik lisan individual saat berkeliling kelas.

Akhir:

• Penilaian sumatif produk tulisan murid (minimal 3 tips kebersihan diri) menggunakan rubrik 4 level.
• Penilaian sumatif presentasi lisan di depan kelas menggunakan rubrik 4 level.

Formatif:

• Observasi guru saat murid menulis (ketepatan ejaan, kelengkapan kalimat).
• Peer editing checklist antar murid.
• Tanya jawab lisan saat tahap Memahami untuk mengecek pemahaman kosakata.

Sumatif:

• Penilaian produk tulisan (3 tips kebersihan diri) berdasarkan rubrik Content, Spelling, dan Presentation.
• Penilaian presentasi lisan di depan kelas berdasarkan rubrik kejelasan dan kepercayaan diri.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid berhasil menulis minimal 3 tips dengan ejaan yang benar?
• Apakah waktu yang dialokasikan untuk menulis dan presentasi sudah mencukupi?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif membantu murid yang kesulitan?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan kepercayaan diri murid saat presentasi di pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• What was the easiest part of writing your tips today? (Bagian mana yang paling mudah saat menulis tips hari ini?)
• What was difficult for you? How can you improve? (Apa yang sulit bagimu? Bagaimana kamu bisa memperbaikinya?)
• Do you practice these hygiene habits at home? Which one do you want to do better? (Apakah kamu mempraktikkan kebiasaan kebersihan ini di rumah? Mana yang ingin kamu tingkatkan?)

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas VI, Chapter 2 – Our Hygiene Habits (Worksheet 2.14 dan 2.15).
2. Buku Guru: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas VI, Chapter 2 – Rubrik Penilaian Tabel 2.4.
3. Gambar/flashcard kegiatan kebersihan diri (brush teeth, take a bath, wash face, comb hair, clip nails, wash hands).
4. Lembar kerja asesmen sumatif (lembar menulis 3 tips kebersihan diri).
5. Word bank chart yang ditempel di papan tulis.
6. Lembar 'I Can Do It!' (self-assessment checklist dari Buku Siswa).