Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 6: My Personal Hygiene Habits – Menyimak, Membaca, dan Mengidentifikasi Rutinitas Kebersihan Diri

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi praktik kebersihan diri (mandi, menggosok gigi, mencuci muka, mencuci rambut, menyisir rambut, memotong kuku) beserta alat kebersihan yang digunakan dari teks lisan dan teks multimodal sederhana.
2. Murid dapat memahami alur informasi dan informasi rinci dari teks multimodal tentang rutinitas kebersihan diri sehari-hari serta meresponsnya dengan mencocokkan gambar peralatan kebersihan dengan kegunaannya secara tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja yang kamu lakukan setiap hari untuk menjaga tubuhmu tetap bersih?
2. Peralatan kebersihan apa saja yang kamu butuhkan sebelum mandi atau sebelum tidur?
3. Menurutmu, mengapa kita perlu menjaga kebersihan diri setiap hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan salam dalam bahasa Inggris: 'Good morning, class! How are you today?'
• Guru melakukan asesmen awal (diagnostik) dengan menunjukkan flashcard gambar peralatan kebersihan (sabun, sikat gigi, sisir) dan bertanya: 'What is this? Do you use it every day?' untuk mengecek pengetahuan awal murid.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan belajar mengidentifikasi praktik kebersihan diri dan peralatan yang digunakan melalui kegiatan menyimak dan membaca.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'What do you do every morning to keep your body clean?' dan memberi waktu beberapa murid untuk menjawab singkat.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperdengarkan Audio 2.6 (atau membacakan transkrip) tentang Pipit yang mengemas peralatan kebersihan untuk menginap di rumah nenek. Murid menyimak dengan penuh perhatian.
• Guru memperdengarkan audio untuk kedua kalinya. Murid membuka Worksheet 2.9 dan menuliskan nomor urut sesuai audio pada gambar peralatan kebersihan (nail clipper, shampoo, toothbrush & toothpaste, water & face wash, soap & shower puff, comb).
• Guru membahas jawaban bersama-sama. Guru menuliskan kosakata kunci di papan tulis: take a shower, brush my teeth, wash my face, wash my hair, comb my hair, clip my nails beserta frekuensinya (twice a day, three times a week, once a week).
• Murid membaca kosakata kunci secara bersama-sama (choral reading) untuk memahami pengucapan dan maknanya.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid membuka Worksheet 2.10. Guru membacakan instruksi: 'Read the questions. Match the pictures with the correct answers.'
• Murid secara mandiri mencocokkan pertanyaan tentang kebersihan diri (What do you need to wash your hair? What do you need to brush your teeth? dll.) dengan gambar peralatan kebersihan yang tepat dan menuliskan jawabannya.
• Guru meminta beberapa murid mempresentasikan jawaban mereka secara lisan dengan kalimat lengkap, misalnya: 'I need shampoo to wash my hair.'
• Guru dan murid lain memberikan umpan balik (peer feedback) terhadap jawaban yang dipresentasikan.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid bermain kuis singkat 'Quick Quiz': guru menyebutkan satu aktivitas kebersihan, murid mengangkat flashcard peralatan yang sesuai.
• Murid mengisi tabel sederhana di buku tulis tentang kebiasaan kebersihan diri mereka sendiri (hygiene habit dan how often) sebagai refleksi personal.
• Guru memfasilitasi diskusi reflektif: 'Which hygiene habit do you do most often? Which one do you sometimes forget?' Murid menjawab secara lisan dengan kalimat pendek.
• Guru memberikan penguatan bahwa menjaga kebersihan diri adalah tanggung jawab setiap orang untuk kesehatan tubuh.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: menyebutkan kembali 6 praktik kebersihan diri dan peralatan yang digunakan.
• Guru memberikan asesmen akhir singkat: murid menjawab 3 pertanyaan tertulis mencocokkan peralatan kebersihan dengan kegunaannya.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi murid dan menutup pembelajaran dengan salam: 'Keep your body clean and healthy! Goodbye, class!'

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih mendapat flashcard bergambar dengan label bilingual (Inggris-Indonesia). Murid mahir mendapat teks tambahan tanpa gambar pendukung.
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih mendapat pendampingan guru saat mengerjakan Worksheet 2.10. Murid cepat diminta membantu teman atau membuat kalimat tambahan menggunakan kosakata baru.
• Produk: Murid yang membutuhkan dukungan cukup mencocokkan gambar dan kata. Murid mahir diminta menulis kalimat lengkap untuk setiap pasangan (misalnya: 'I need a comb to comb my hair every morning').

ASESMEN

Awal:

• Guru menunjukkan 3-4 flashcard gambar peralatan kebersihan dan bertanya dalam bahasa Inggris: 'What is this? What do you use it for?' untuk mengidentifikasi pengetahuan awal kosakata dan konsep kebersihan diri murid.

Proses:

• Guru mengecek ketepatan jawaban Worksheet 2.9 (menuliskan nomor urut peralatan sesuai audio) sebagai indikator pemahaman menyimak.
• Guru mengamati kemampuan murid mencocokkan pertanyaan dan gambar pada Worksheet 2.10 serta memberikan umpan balik langsung.
• Guru mencatat murid yang mampu mempresentasikan jawaban dengan kalimat lengkap secara lisan.

Akhir:

• Murid menjawab 3 soal tertulis berbentuk matching: mencocokkan peralatan kebersihan (shampoo, toothbrush, nail clipper, dll.) dengan aktivitas kebersihan yang tepat.
• Murid menyebutkan secara lisan minimal 3 kebiasaan kebersihan diri beserta alat yang digunakan menggunakan kalimat pendek dalam bahasa Inggris.

Formatif:

• Observasi keterlibatan murid saat menyimak audio dan menjawab pertanyaan lisan
• Pemeriksaan hasil Worksheet 2.9 (Listen and Number) untuk mengecek pemahaman menyimak
• Umpan balik lisan saat presentasi jawaban Worksheet 2.10

Sumatif:

• Penilaian tertulis: 3 soal mencocokkan peralatan kebersihan dengan kegunaannya di akhir pembelajaran
• Penilaian lisan: murid menyebutkan minimal 3 praktik kebersihan diri beserta alatnya dalam kalimat sederhana

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid mampu mengidentifikasi peralatan kebersihan dari audio dengan tepat? Berapa persen yang menjawab benar di atas 4 dari 6?
• Apakah kegiatan matching pada Worksheet 2.10 cukup menantang atau perlu penyesuaian tingkat kesulitan?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah efektif membantu murid yang membutuhkan dukungan lebih?
• Langkah apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya agar murid lebih aktif berbicara dalam bahasa Inggris?

Refleksi Murid:

• What new English words did you learn today? (Kata-kata bahasa Inggris baru apa yang kamu pelajari hari ini?)
• Which hygiene habit is most important for you? Why? (Kebiasaan kebersihan apa yang paling penting bagimu? Mengapa?)
• Was there anything difficult in today's lesson? What was it? (Apakah ada yang sulit dalam pelajaran hari ini? Apa itu?)

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids Kelas VI, Bab 2 'Our Hygiene Habits'
2. Buku Panduan Guru: English for Nusantara Kids Kelas VI, Bab 2
3. Audio 2.6 (tersedia di buku digital atau dibacakan guru dari transkrip)
4. Worksheet 2.9 (Listen and Number) dan Worksheet 2.10 (Match and Write)
5. Flashcard gambar peralatan kebersihan diri (sabun, sikat gigi, pasta gigi, sisir, gunting kuku, sampo, shower puff, face wash)
6. Papan tulis dan spidol untuk menuliskan kosakata kunci