Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 6: Let's Wash Our Hands! – Membaca Teks Naratif (Comic Strip) tentang Etika Kebersihan dan Memerankan Cerita

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci dari teks multimodal (comic strip) tentang kebiasaan kebersihan (mencuci tangan, menutup hidung saat bersin, berdoa sebelum makan) dan meresponsnya dengan menjawab pertanyaan pemahaman secara benar.
2. Murid dapat memerankan cerita dari teks multimodal tentang etika kebersihan menggunakan kalimat sederhana sesuai konteks cerita.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What do you usually do before eating your lunch at school? Why is it important?
2. Have you ever seen someone sneeze or cough without covering their mouth? How did it make you feel?
3. Look at the comic strip — what do you think Pipit, Mita, and Bara are arguing about?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan meminta ketua kelas memimpin doa bersama sebelum pelajaran dimulai (mengaitkan dengan nilai berdoa sebelum makan dalam cerita).
• Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar murid secara singkat.
• Asesmen awal: Guru menampilkan satu gambar anak yang sedang mencuci tangan dan bertanya, 'What is this child doing? Why?' Murid menjawab secara lisan, guru mencatat respons untuk mengetahui kosakata dan pengetahuan awal mereka tentang kebersihan.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik satu per satu untuk membuka diskusi singkat: 'What do you usually do before eating?', 'Have you ever seen someone sneeze without covering their mouth?', dan 'Look at the cover of the comic strip — what do you think will happen?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara ringkas: 'Today we will read a comic strip about hygiene habits and then act out the story in groups.'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan Comic Strip 2.1 di papan/layar dan meminta murid mengamati gambar-gambarnya dulu selama 1 menit tanpa membaca teks (mindful observation). Guru bertanya: 'Look at the pictures. What are the characters doing? Where are they?'
• Guru memperdengarkan Audio 2.4 sambil murid mengikuti teks Comic Strip 2.1 di buku masing-masing. Murid diminta memberi tanda (centang atau lingkaran kecil) pada kalimat yang mereka pahami artinya.
• Guru memutar ulang Audio 2.4, kali ini berhenti setelah setiap adegan penting (Bara bersin, Bara batuk, mencuci tangan, berdoa). Guru mengajukan pertanyaan diskusi singkat per adegan: 'What did Bara do wrong here? What should he do?'
• Guru membacakan teks per kalimat dan meminta murid mengikuti (choral reading). Fokus pada ungkapan kunci: 'You should cover your mouth', 'You should cough into your elbow', 'We should wash our hands', 'We should pray before eating.'
• Murid mengerjakan Worksheet 2.4 (Read and Circle: True or False) secara mandiri selama ±5 menit. Guru berkeliling memantau.
• Guru membahas jawaban Worksheet 2.4 bersama kelas. Kunci: (1) True – Bara has a cough; (2) True – cover mouth and nose with tissue when sneezing; (3) True – wash hands before eating; (4) False – should NOT shake off water; (5) False – Pipit and Mita yang mengajak berdoa, bukan Bara.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagi kelas menjadi kelompok beranggotakan 4–5 murid. Setiap kelompok mendapat peran karakter: Pipit, Mita, Bara, dan Narator. Jika anggota lebih dari 4, dua murid dapat berbagi peran Narator atau Pipit.
• Guru memberikan waktu 7 menit bagi setiap kelompok untuk berlatih memerankan cerita Comic Strip 2.1. Setiap anggota wajib memegang teks sebagai panduan. Guru mengingatkan: 'Use the expressions from the comic strip. Try to act with feelings!'
• Guru membimbing kelompok yang kesulitan dengan membacakan contoh intonasi dan ekspresi untuk kalimat kunci, misalnya 'Oh, no! Germs are everywhere!' dengan nada dramatis.
• Setiap kelompok menampilkan roleplay di depan kelas (±2 menit per kelompok). Kelompok lain menyimak dan memberikan applause setelah penampilan.
• Selama penampilan berlangsung, guru menggunakan lembar observasi sederhana untuk mencatat kemampuan murid dalam pengucapan, penggunaan ungkapan yang tepat, dan kesesuaian dengan konteks cerita.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk melingkar (atau tetap di kursi) dan mengajukan pertanyaan refleksi: 'Which hygiene habit from the story do you already do every day? Which one do you need to practice more?'
• Murid menjawab secara lisan bergiliran (round-robin): 1–2 kalimat dalam bahasa Inggris sederhana, misalnya 'I always wash my hands before eating' atau 'I need to practice covering my mouth when I sneeze.'
• Guru mengajak murid menghubungkan cerita dengan nilai nyata: 'Why is it important to pray before eating? Why do we need to be clean around others?' Murid boleh menjawab dalam bahasa Indonesia bila diperlukan untuk kedalaman makna.
• Murid menuliskan satu kalimat komitmen di sticky note atau selembar kertas kecil: 'One hygiene habit I will do better is...' Tempelkan di sudut kelas sebagai pengingat bersama.

Penutup:

• Guru bersama murid merangkum pembelajaran hari ini: topik comic strip, karakter utama, dan tiga kebiasaan kebersihan yang ditemukan dalam cerita (mencuci tangan, menutup mulut/hidung saat bersin/batuk, berdoa sebelum makan).
• Guru mengajukan 2–3 pertanyaan lisan sebagai asesmen akhir cepat: 'What should Bara do when he sneezes?', 'What should we do before eating?', 'What is the main idea of the comic strip?'
• Guru memberikan umpan balik positif terhadap penampilan roleplay semua kelompok, menyebut satu hal spesifik yang dilakukan dengan baik oleh masing-masing kelompok.
• Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan murid untuk mempraktikkan kebiasaan kebersihan di rumah, lalu memimpin atau meminta ketua kelas memimpin doa penutup.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang memerlukan dukungan tambahan diberikan comic strip yang sudah dilengkapi keterangan gambar (caption) dalam bahasa Indonesia di bawah setiap panel, sehingga lebih mudah memahami alur cerita sebelum membaca dalam bahasa Inggris.
• Proses: Murid yang lebih cepat memahami teks diminta mengidentifikasi kata kerja modal 'should' dalam cerita dan menuliskan 2 kalimat baru menggunakan 'should' berdasarkan kebiasaan kebersihan mereka sendiri. Murid yang memerlukan bantuan lebih dalam roleplay dapat menggunakan teks sebagai panduan penuh tanpa harus menghafal.
• Produk: Kelompok yang sudah sangat lancar dapat menambahkan satu adegan pendek buatan mereka sendiri ke dalam roleplay (misalnya Bara akhirnya bisa mencuci tangan dengan benar). Kelompok yang membutuhkan dukungan cukup memerankan adegan utama dari comic strip sesuai teks asli.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar anak mencuci tangan dan bertanya secara lisan: 'What is this child doing? Why is it important?' Respons murid digunakan untuk memetakan kosakata awal dan pengetahuan tentang topik kebersihan sebelum masuk ke comic strip.

Proses:

• Guru mengamati dan mencatat respons murid saat diskusi per adegan (Memahami): apakah mereka dapat mengidentifikasi kesalahan Bara dan menyebutkan tindakan yang seharusnya dilakukan.
• Guru memeriksa Worksheet 2.4 secara berkeliling saat murid mengerjakan (Memahami): memberi umpan balik langsung jika ada jawaban yang perlu dikoreksi.
• Guru menggunakan lembar observasi roleplay (Mengaplikasi) dengan fokus pada 3 indikator: (1) menggunakan ungkapan dari comic strip dengan tepat, (2) intonasi sesuai konteks/emosi karakter, (3) urutan cerita runtut.

Akhir:

• Guru mengajukan 3 pertanyaan lisan di penutup: 'What should Bara do when he sneezes?', 'What should we do before eating?', 'What is the main idea of the comic strip?' — jawaban murid menjadi indikator pencapaian TP 6.2.2.1.
• Penampilan roleplay kelompok dinilai menggunakan rubrik 4 level sebagai bukti pencapaian TP 6.2.2.2.

Formatif:

• Observasi lisan saat diskusi per adegan comic strip: guru mencatat partisipasi dan pemahaman murid.
• Pengecekan Worksheet 2.4 (True/False) sebagai bukti pemahaman teks secara individual.
• Observasi selama latihan dan penampilan roleplay menggunakan lembar observasi sederhana (aspek: penggunaan ungkapan, intonasi, kesesuaian konteks).

Sumatif:

• Pertanyaan lisan singkat di penutup untuk mengecek pemahaman gagasan utama dan informasi rinci comic strip.
• Penampilan roleplay kelompok sebagai bukti kemampuan memerankan cerita menggunakan kalimat sederhana sesuai konteks.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami alur cerita comic strip setelah kegiatan Listen and Read? Apa indikator yang saya amati?
• Apakah pembagian kelompok dan waktu latihan roleplay sudah cukup untuk semua murid tampil dengan percaya diri?
• Murid mana yang membutuhkan dukungan lebih lanjut dalam memahami teks atau berbicara dalam bahasa Inggris? Apa langkah tindak lanjut saya?
• Apakah diferensiasi yang saya terapkan hari ini efektif menjangkau murid dengan kemampuan berbeda?

Refleksi Murid:

• What new thing did you learn today about hygiene habits from the comic strip?
• Which part of the roleplay did you find difficult? What will you do to get better?
• Kebiasaan kebersihan mana dari cerita tadi yang sudah kamu lakukan setiap hari? Mana yang masih perlu kamu tingkatkan?
• Bagaimana perasaanmu saat memerankan karakter dalam cerita hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas VI (Kemdikbud), Bab 2 halaman 45–46 (Comic Strip 2.1, Worksheet 2.4, Act the Story Out)
2. Panduan Guru: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas VI (Kemdikbud), Bab 2 (panduan kegiatan Listen and Read, Read and Circle, Act the Story Out)
3. Audio 2.4 – tersedia di https://buku.kemdikbud.go.id/s/k6audio2.4 (dapat diputar melalui perangkat guru dengan speaker)
4. Lembar kerja Worksheet 2.4 (True/False statements) dari buku siswa atau digandakan oleh guru
5. Gambar/poster langkah mencuci tangan (dapat dicetak atau ditampilkan di layar) sebagai stimulus visual di pendahuluan
6. Sticky note atau kertas kecil untuk kegiatan refleksi komitmen kebersihan murid
7. Lembar observasi roleplay (dibuat oleh guru, memuat 3 kolom indikator: ungkapan tepat, intonasi, urutan cerita)