Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 6: Asesmen Sumatif: Menulis dan Mempresentasikan Deskripsi Sayuran Favorit

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui asesmen menyimak (Listen and Circle), murid dapat menunjukkan pemahaman terhadap teks lisan sederhana tentang suka dan tidak suka terhadap sayuran dengan memilih gambar yang tepat sesuai informasi yang didengar.
2. Melalui asesmen menulis (Let's Write), murid dapat membuat peta pikiran dan mengembangkannya menjadi paragraf deskriptif sederhana tentang satu sayuran pilihan mencakup ciri fisik dan ekspresi suka/tidak suka, serta mempresentasikannya di depan kelas.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Sayuran apa yang paling sering kamu makan di rumah? Bisakah kamu mendeskripsikan bentuk dan warnanya dalam bahasa Inggris?
2. Bagaimana cara kamu menceritakan kepada teman mengapa kamu suka atau tidak suka suatu sayuran?
3. Jika kamu harus meyakinkan temanmu untuk mencoba sayuran favoritmu, apa yang akan kamu katakan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dan memimpin doa bersama.
• Guru melakukan asesmen awal (diagnostik) dengan bertanya secara lisan: 'What vegetables do you like? What vegetables don't you like? Why?' Beberapa murid menjawab singkat untuk mengecek kesiapan kosakata dan struktur kalimat.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan menyelesaikan asesmen sumatif yang terdiri dari Listen and Circle serta Let's Write and Present.
• Guru menampilkan gambar beberapa sayuran (carrots, spinach, broccoli, onions, green beans) dan meminta murid menyebutkan nama serta ciri-cirinya sebagai pemanasan.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan prosedur asesmen Listen and Circle: murid akan mendengarkan 10 kalimat dari Audio 1.8 dan melingkari gambar yang sesuai pada Worksheet 1.8.
• Guru membagikan Worksheet 1.8 dan meminta murid mengamati semua gambar sebelum audio diputar.
• Guru memberikan contoh satu soal: memutar kalimat 'She likes spinach' dan menunjukkan cara melingkari gambar yang tepat.
• Guru memastikan murid memahami instruksi dengan bertanya: 'Any questions before we start?'

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memutar Audio 1.8 secara lengkap (10 kalimat). Murid mendengarkan dan melingkari gambar yang sesuai secara mandiri.
• Guru memutar ulang audio satu kali untuk memberi kesempatan murid memeriksa jawaban.
• Guru mengumpulkan Worksheet 1.8 yang telah selesai.
• Guru menjelaskan tugas Let's Write: murid memilih satu sayuran (onions atau green beans) dan membuat mind mapping yang mencakup nama, warna, bentuk, ukuran, rasa, dan ekspresi suka/tidak suka.
• Murid mengerjakan mind mapping secara mandiri di lembar kerja yang disediakan.
• Murid mengembangkan mind mapping menjadi paragraf deskriptif sederhana (4-6 kalimat) menggunakan frasa 'They are...', 'They have...', 'I like/don't like... because...'
• Setelah selesai menulis, murid mempresentasikan paragrafnya di depan kelas secara bergantian (masing-masing 1-2 menit).
• Guru dan teman sekelas memberikan apresiasi setelah setiap presentasi.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid merefleksi proses asesmen: 'Which part was easy for you? Which part was challenging?'
• Murid memilih emoji (senang, biasa, bingung) yang menggambarkan perasaan mereka selama asesmen.
• Murid menuliskan satu kalimat refleksi di buku tulis: 'Today I learned that...' atau 'Next time I want to improve...'
• Guru memberikan umpan balik umum terhadap kinerja kelas dan menghargai usaha semua murid.

Penutup:

• Guru merangkum materi Bab 1 Healthy Vegetables secara singkat: kosakata sayuran, ekspresi suka/tidak suka, dan cara mendeskripsikan sayuran.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
• Guru memimpin doa penutup dan mengucapkan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang memerlukan bantuan tambahan diberikan word bank berisi kosakata dan frasa kunci (warna, bentuk, ukuran, rasa) sebagai scaffolding saat menulis. Murid yang sudah mahir boleh menambahkan informasi tentang manfaat kesehatan sayuran.
• Proses: Murid yang lebih lambat diberikan template mind mapping yang sudah terisi sebagian untuk dipenuhi. Murid yang lebih cepat langsung membuat mind mapping kosong dan mengembangkan paragraf lebih panjang (6-8 kalimat).
• Produk: Murid yang memerlukan dukungan boleh mempresentasikan dengan membaca paragrafnya. Murid yang lebih percaya diri mempresentasikan secara lisan tanpa membaca teks (free speaking) dan menjawab pertanyaan dari teman.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan di awal pembelajaran: guru bertanya 'What vegetables do you like/don't like? Can you describe one vegetable?' untuk mengecek kesiapan kosakata, pemahaman struktur kalimat suka/tidak suka, dan kemampuan mendeskripsikan sayuran secara sederhana.

Proses:

• Observasi saat Listen and Circle: guru memantau apakah murid fokus mendengarkan dan merespons audio dengan tepat.
• Observasi saat pembuatan mind mapping: guru berkeliling memeriksa kelengkapan informasi (nama, warna, bentuk, ukuran, rasa, ekspresi suka/tidak suka).
• Observasi saat penulisan paragraf: guru memberikan umpan balik langsung jika murid kesulitan menyusun kalimat.

Akhir:

• Penilaian Worksheet 1.8 (Listen and Circle): skor benar dari 10 soal, mengukur pemahaman teks lisan tentang ekspresi suka/tidak suka terhadap sayuran.
• Penilaian tulisan paragraf deskriptif dan presentasi lisan menggunakan rubrik 4 level yang mencakup aspek: kelengkapan isi, ketepatan bahasa, organisasi tulisan, dan keterampilan presentasi.

Formatif:

• Observasi guru terhadap kesiapan murid saat asesmen awal (diagnostic check melalui tanya jawab lisan).
• Observasi guru saat murid mengerjakan mind mapping: apakah murid mampu mengidentifikasi ciri-ciri sayuran dan menggunakan ekspresi yang tepat.
• Observasi saat presentasi: kejelasan pelafalan, kelancaran, dan penggunaan ekspresi deskriptif.

Sumatif:

• Listen and Circle (Worksheet 1.8): murid melingkari gambar yang tepat berdasarkan 10 kalimat audio tentang suka/tidak suka sayuran. Skor: jumlah jawaban benar dari 10.
• Let's Write and Present: murid membuat mind mapping, mengembangkannya menjadi paragraf deskriptif, dan mempresentasikannya. Dinilai dengan rubrik 4 level.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas sehingga murid dapat mengerjakan secara mandiri?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap bagian asesmen (Listen and Circle, Let's Write, presentasi) sudah proporsional?
• Murid mana yang memerlukan intervensi atau pengayaan berdasarkan hasil asesmen hari ini?
• Apakah diferensiasi yang diberikan (word bank, template) efektif membantu murid yang kesulitan?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari asesmen hari ini yang paling mudah dan paling sulit bagiku? Mengapa?
• Apa yang sudah aku kuasai tentang mendeskripsikan sayuran dalam bahasa Inggris?
• Apa yang ingin aku perbaiki untuk presentasi berikutnya?
• Kosakata baru apa yang aku pelajari dari Bab 1 Healthy Vegetables?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids Kelas VI, Chapter 1 Healthy Vegetables
2. Buku Guru: English for Nusantara Kids Kelas VI, Chapter 1
3. Audio 1.8 (tersedia di https://buku.kemdikbud.go.id/s/k6audio1.8)
4. Worksheet 1.8 (Listen and Circle)
5. Lembar kerja mind mapping
6. Gambar/flashcard sayuran (carrots, spinach, broccoli, onions, green beans, cauliflower, eggplant, corn, pumpkins, cabbage, bell peppers, bitter melons)
7. Speaker/pengeras suara untuk memutar audio
8. Papan tulis dan spidol untuk mencontohkan mind mapping