Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Buku Favoritku: Membaca Cerita dan Menulis Ulasan Buku

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca teks cerita tentang teman yang mendeskripsikan buku favoritnya, murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci (judul, isi, alasan menyukai buku) serta merespons pertanyaan bacaan sesuai konteks.
2. Melalui kegiatan menulis, murid dapat mengomunikasikan ide dan pengalamannya dengan membuat ulasan buku sederhana (book review) yang memuat judul, kategori, rating bintang, dan alasan menyukai buku menggunakan ungkapan 'I like this book because...' dan 'I will give it five stars.'

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What is your favorite book? Why do you like it?
2. If you want to tell your friend about a book you love, what would you say?
3. Have you ever read a book that made you feel happy or excited? What was it about?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan sapaan dalam Bahasa Inggris: 'Good morning, everyone! How are you today?'
• Guru mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru mengecek kehadiran murid.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: menampilkan gambar beberapa buku (science, story, game) dan bertanya singkat, 'Do you like reading? What kind of books do you like?' — murid merespons secara lisan secara bergiliran (2–3 murid).
• Guru mengaitkan pembelajaran hari ini dengan pertemuan sebelumnya tentang perpustakaan: 'Last time we learned about borrowing books at the library. Today we will read about someone's favorite book and write our own book review!'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini secara singkat dalam Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'What is your favorite book? Why do you like it?' untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid membuka buku siswa pada halaman Chapter 5, bagian 'B. My Favorite Book' dan membaca judul serta mengamati ilustrasi yang ada.
• Murid membaca teks cerita tentang seorang teman yang mendeskripsikan buku favoritnya secara mandiri dalam hati selama 3–4 menit.
• Guru membacakan teks dengan nyaring (read aloud) sambil murid mengikuti dengan jari di buku masing-masing — guru menekankan ekspresi pada kalimat 'I like this book because...' dan 'I will give it five stars.'
• Guru mengarahkan murid untuk mengidentifikasi tiga informasi utama dari teks: (1) judul buku yang diceritakan, (2) isi/jenis buku tersebut, dan (3) alasan tokoh menyukai buku itu. Guru menuliskan ketiga poin ini di papan tulis sebagai scaffolding visual.
• Guru memberikan 4–5 pertanyaan pemahaman lisan atau tertulis singkat, misalnya: 'What is the title of the book?', 'What kind of book is it?', 'Why does the character like the book?', 'How many stars does the character give?' — murid menjawab secara bergantian atau menuliskan jawaban di buku tulis.
• Guru memberikan umpan balik langsung atas jawaban murid dan meluruskan pemahaman jika ada yang keliru.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru menunjukkan contoh 'Book Review' sederhana di papan tulis atau layar proyektor, menjelaskan komponen: Title, Author, Category/Kind of Book, Star Rating (1–5 bintang), dan alasan menyukai buku menggunakan kalimat 'I like this book because...' dan 'I will give it five stars (atau jumlah bintang lainnya).'
• Murid diminta memilih satu buku yang pernah mereka baca atau yang mereka sukai (boleh buku pelajaran, buku cerita, buku komik, majalah anak, dll.).
• Guru membagikan Worksheet Book Review (atau murid menggunakan halaman buku siswa halaman 149) dan memandu murid mengisi setiap kolom secara bertahap.
• Langkah pengisian dipandu guru secara bertahap: (1) Tulis judul buku → (2) Tulis pengarang → (3) Pilih kategori buku → (4) Beri rating bintang → (5) Tulis alasan menyukai buku menggunakan 'I like this book because...' minimal satu kalimat → (6) Tulis apakah merekomendasikan buku tersebut.
• Selama murid menulis, guru berkeliling mengamati, memberi umpan balik personal, dan membantu murid yang mengalami kesulitan menemukan kata/ungkapan yang tepat.
• Setelah selesai, 2–3 murid diminta membacakan ulasan buku mereka di depan kelas atau kepada teman sebelah secara berpasangan — guru memberikan apresiasi verbal.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi sesi refleksi singkat dengan mengajukan pertanyaan: 'Was it easy or difficult to write your book review? What part was tricky?'
• Murid mengevaluasi hasil tulisan mereka sendiri menggunakan checklist sederhana yang disediakan guru: (✓) Apakah sudah mencantumkan judul buku? (✓) Apakah sudah menulis alasan dengan 'I like this book because...'? (✓) Apakah sudah memberi rating bintang?
• Murid saling berbagi hasil book review dengan teman sebangku dan memberikan satu komentar positif dalam Bahasa Inggris, misalnya: 'I like your review!' atau 'That sounds like a great book!'
• Guru memandu murid merefleksikan koneksi antara kegiatan membaca teks tadi dengan kegiatan menulis: 'Did the story we read help you write your own book review?'
• Guru merangkum ungkapan kunci di papan tulis: 'I like this book because...' dan 'I will give it ___ stars.' sebagai pengingat yang dapat dicatat murid di buku catatan mereka.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: 'Today we read about someone's favorite book and we wrote our own book review using 'I like this book because...' and 'I will give it ___ stars.''
• Guru melakukan asesmen akhir singkat: murid diminta mengangkat tangan atau menunjukkan jari (1–5) untuk menilai seberapa percaya diri mereka menulis book review hari ini.
• Guru memberikan pesan penutup yang memotivasi: 'Reading books makes us smarter and more creative. Keep reading!'
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya secara singkat.
• Guru menutup kelas dengan salam: 'Good job today, everyone! See you next time!'

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar membaca diberikan teks cerita yang dilengkapi ilustrasi dan kosakata kunci bergambar di sampingnya sebagai scaffolding visual. Murid yang sudah mahir dapat membaca teks tambahan atau versi teks yang lebih panjang.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat mengisi book review dengan panduan kalimat rumpang (sentence starters) yang sudah disiapkan guru, misalnya: 'I like this book because it is ___.'. Murid yang cepat dapat menulis dua book review atau menambahkan paragraf 'Would I recommend this book?' secara bebas.
• Produk: Murid dapat memilih format ulasan buku: menulis di lembar worksheet, menggambar sampul buku dan menulis ulasan di bawahnya, atau menyampaikan ulasan buku secara lisan kepada guru/teman jika mengalami kesulitan menulis.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar beberapa jenis buku (science, story, game/comic) dan mengajukan pertanyaan lisan: 'Do you like reading? What kind of books do you like?' untuk mengukur pengetahuan awal murid tentang jenis-jenis buku dan kemampuan mengekspresikan preferensi dalam Bahasa Inggris.
• Guru mencatat respons murid secara informal untuk mengelompokkan kebutuhan belajar dan menentukan tingkat scaffolding yang diperlukan.

Proses:

• Selama tahap Memahami: guru mengajukan 4–5 pertanyaan pemahaman teks secara lisan/tertulis dan mengamati kemampuan murid mengidentifikasi gagasan utama (judul, isi, alasan) dari teks cerita.
• Selama tahap Mengaplikasi: guru berkeliling dan mengamati proses penulisan book review — menilai kelengkapan komponen (judul, kategori, bintang, kalimat alasan) dan ketepatan penggunaan ungkapan 'I like this book because...'
• Di tahap Merefleksi: murid mengisi checklist penilaian diri dan guru mengamati keakuratan penilaian diri tersebut sebagai data proses.

Akhir:

• Hasil tulisan book review sederhana dinilai menggunakan rubrik 4 level berdasarkan aspek: (1) Kelengkapan komponen book review dan (2) Penggunaan ungkapan bahasa ('I like this book because...' dan rating bintang).
• Guru mengumpulkan lembar worksheet atau buku tulis murid sebagai portofolio sederhana.

Formatif:

• Observasi lisan saat murid menjawab pertanyaan pemahaman teks (TP 5.5.4.1)
• Pemantauan proses penulisan book review melalui kunjungan guru ke meja murid dengan pemberian umpan balik langsung (TP 5.5.4.2)
• Penilaian diri (self-assessment) menggunakan checklist komponen book review di tahap Merefleksi
• Penilaian sejawat saat murid saling berbagi dan memberi komentar atas book review teman

Sumatif:

• Produk tulisan book review sederhana yang memuat: judul buku, kategori/jenis buku, rating bintang, dan minimal satu kalimat alasan menggunakan ungkapan 'I like this book because...' (TP 5.5.4.2)
• Jawaban tertulis atas pertanyaan pemahaman teks cerita tentang buku favorit (TP 5.5.4.1)

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci dari teks cerita hari ini? Murid mana yang masih memerlukan dukungan lebih?
• Apakah scaffolding yang diberikan (panduan kalimat rumpang, contoh book review) cukup membantu murid yang mengalami kesulitan menulis?
• Apakah alokasi waktu 2x35 menit cukup untuk menyelesaikan kedua kegiatan (membaca dan menulis book review)? Bagian mana yang perlu disesuaikan?
• Apakah pertanyaan pemantik yang digunakan berhasil membangkitkan antusias dan keterlibatan murid di awal pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini? (What did you learn today?)
• Apakah kamu sudah bisa menulis book review tentang buku favoritmu? Bagian mana yang masih terasa sulit?
• Apakah kamu ingin membaca lebih banyak buku setelah kegiatan hari ini? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Yusnita Febrianti, dkk., Kemdikbud 2024) — halaman Chapter 5, bagian B (My Favorite Book) dan Worksheet 5.20 (Book Review, hal. 149)
2. Buku Guru: Panduan Guru Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V — Panduan Khusus Chapter 5
3. Contoh book review yang disiapkan guru (poster/tayangan di papan tulis atau proyektor)
4. Gambar ilustrasi berbagai kategori buku (science, stories, games/comic) untuk kegiatan asesmen awal
5. Lembar Worksheet Book Review (dapat dicetak atau digambar ulang oleh murid di buku tulis)
6. Checklist penilaian diri komponen book review (disiapkan guru di papan tulis atau lembar fotokopi sederhana)
7. Proyektor/papan tulis untuk menampilkan teks dan contoh
8. Sumber pengayaan digital: https://buku.kemdikbud.go.id/s/bing5i dan https://buku.kemdikbud.go.id/s/bing5k