Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Meminjam Buku: Ungkapan dan Percakapan di Perpustakaan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak dan memerankan percakapan di perpustakaan, murid dapat menggunakan ungkapan meminjam buku secara lisan (I'd like to borrow this book; Can I borrow this book?) dalam kalimat pendek dan sederhana sesuai konteks perpustakaan.
2. Melalui kegiatan membaca comic strip tentang kegiatan meminjam buku di perpustakaan, murid dapat memahami alur informasi secara keseluruhan dan mengidentifikasi informasi rinci seperti judul buku, nama peminjam, dan tanggal pengembalian.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever borrowed a book from a library? What did you say to the librarian?
2. Look at the picture — who are these people and what do you think they are doing at the library?
3. If you want to borrow your favorite book, what words would you use in English?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dalam bahasa Inggris: 'Good morning, everyone! How are you today?' dan memimpin doa singkat.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: menampilkan gambar suasana perpustakaan dan bertanya kepada 3–4 murid secara acak, 'Do you know this place? Have you been to a library? What can you do there?' untuk memetakan pengetahuan awal.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Have you ever borrowed a book? What did you say to the librarian?' untuk memancing rasa ingin tahu murid.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini secara singkat dan ramah: 'Today we will learn how to borrow a book at the library. We will listen, read a comic strip, and practice speaking!'
• Guru menginformasikan alur kegiatan: menyimak audio, membaca comic strip, bermain peran, dan mengisi formulir peminjaman.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperlihatkan Comic Strip 5.1 (Buku Siswa hal. 126–127) melalui layar proyektor atau buku masing-masing dan mengajukan pertanyaan pre-reading: 'Who can you see in the story? What are they doing? Where are they?' — murid menjawab secara lisan berdasarkan pengamatan gambar. (Prinsip: Berkesadaran — murid diminta hadir penuh dan fokus mengamati gambar sebelum mendengarkan)
• Guru memperdengarkan Audio 5.3 sebanyak dua kali. Pada putaran pertama murid hanya menyimak sambil melihat gambar; pada putaran kedua murid mengikuti teks yang tercetak dengan jari atau pensil sebagai penanda.
• Guru membimbing murid mengucapkan kembali ungkapan utama secara bersama-sama (choral repetition): 'I'd like to borrow this book.' dan 'Can I borrow this book?' — diulang 3 kali dengan intonasi natural.
• Guru menjelaskan perbedaan konteks penggunaan kedua ungkapan: 'I'd like to borrow this book' (lebih formal/sopan) dan 'Can I borrow this book?' (lebih informal) menggunakan contoh situasi sederhana. (Prinsip: Bermakna — murid memahami ungkapan dalam konteks nyata perpustakaan)
• Murid diminta membaca ulang comic strip secara mandiri (silent reading) selama 2 menit, lalu guru mengajukan pertanyaan pemahaman rinci: 'What is the title of the book Pipit wants to borrow? What is the return date? Who are the characters?' — jawaban dikonfirmasi bersama kelas.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid ke dalam kelompok 4 orang (menyesuaikan jumlah karakter dalam comic strip: Bara, Pipit, Mita, Ferdinand, dan librarian). Setiap kelompok mendapat satu salinan teks percakapan dari comic strip. (Prinsip: Menggembirakan — suasana bermain peran yang menyenangkan)
• Setiap kelompok berlatih memerankan percakapan di perpustakaan selama 5 menit: satu murid berperan sebagai librarian, yang lain sebagai peminjam. Setiap peminjam harus mengucapkan salah satu ungkapan: 'I'd like to borrow this book.' atau 'Can I borrow this book?' dengan judul buku yang berbeda.
• Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk memerankan percakapan mereka selama ±1,5 menit per kelompok. Guru dan murid lain menyimak dan memberikan tepuk tangan setelah setiap kelompok selesai. (Prinsip: Menggembirakan)
• Setelah role-play, murid mengerjakan Worksheet 5.5 (Borrowing Form) secara mandiri: mengisi nama, kelas, judul buku, dan tanggal pengembalian berdasarkan informasi dari comic strip untuk Pipit, Bara, Mita, dan Ferdinand. (Prinsip: Bermakna — mengaitkan kegiatan dengan praktik nyata mengisi formulir perpustakaan)
• Guru berkeliling memantau pengerjaan worksheet, memberikan umpan balik lisan langsung kepada murid yang membutuhkan bimbingan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta 2–3 murid secara sukarela untuk berbagi: 'What expression did you use when borrowing a book? Tell us one thing you learned today.' — murid merespons dalam bahasa Inggris dengan kalimat pendek, boleh dibantu bahasa Indonesia jika diperlukan. (Prinsip: Berkesadaran — murid merefleksi proses belajar mereka sendiri)
• Guru menampilkan kembali dua ungkapan kunci di papan tulis/layar: 'I'd like to borrow this book.' dan 'Can I borrow this book?' — murid diminta menjelaskan dengan kata-kata mereka sendiri kapan mereka akan menggunakan masing-masing ungkapan tersebut.
• Murid mengisi bagian 'I Can Do It!' dari buku siswa secara mandiri dengan memberi centang pada emotikon yang sesuai untuk: 'I can talk about books' dan 'I can understand the story.' (Prinsip: Kemandirian — murid menilai perkembangan diri sendiri)
• Guru menutup tahap refleksi dengan bertanya: 'Is there anything you found difficult today? What would you like to practice more?' dan mencatat respons untuk tindak lanjut pembelajaran berikutnya.

Penutup:

• Guru bersama murid membuat rangkuman singkat: 'Today we learned two expressions for borrowing a book: I'd like to borrow this book and Can I borrow this book. We also read a comic strip and filled in a borrowing form.'
• Guru memberikan asesmen akhir: setiap murid diminta menyebutkan secara lisan satu ungkapan meminjam buku beserta judul buku pilihan mereka sendiri ('I'd like to borrow... [judul buku]') kepada guru secara bergiliran selama proses penutup.
• Guru memberikan pesan positif dan apresiasi atas partisipasi murid: 'You all did a great job today! I'm proud of you.'
• Guru menyampaikan tindak lanjut: 'Next time, we will learn about our favorite books and how to describe them. Try to think of one book you love!'
• Guru menutup kelas dengan salam: 'See you next time. Goodbye, everyone!'

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum siap dapat menggunakan scaffold berupa kartu ucapan (expression cards) bergambar yang berisi kalimat lengkap 'I'd like to borrow this book' dan 'Can I borrow this book?' sebagai bantuan visual saat memerankan percakapan. Murid yang sudah maju dapat membaca comic strip tanpa bantuan audio dan diminta membuat percakapan singkat versi mereka sendiri dengan judul buku berbeda.
• Proses: Selama role-play, murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat berpasangan dengan teman sebaya yang lebih percaya diri (peer support). Murid yang cepat memahami diberi peran librarian yang harus merespons dengan kalimat tambahan seperti 'The return date is...' untuk melatih keterampilan berbicara yang lebih kompleks.
• Produk: Murid yang perlu dukungan mengisi Worksheet 5.5 dengan panduan kisi-kisi kata kunci yang disediakan guru. Murid yang sudah berkembang dapat menambahkan kolom 'Reason for borrowing' pada formulir dengan kalimat sederhana dalam bahasa Inggris.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar perpustakaan dan bertanya kepada 3–4 murid secara acak: 'Do you know this place? Have you been to a library? What can you do there?' untuk memetakan pengetahuan dan pengalaman awal murid terkait perpustakaan.
• Guru mencatat respons murid secara informal untuk menyesuaikan scaffolding yang akan diberikan selama pembelajaran.

Proses:

• Observasi dan daftar ceklis selama role-play: guru menandai apakah setiap murid berhasil mengucapkan minimal satu ungkapan meminjam buku ('I'd like to borrow this book' atau 'Can I borrow this book?') dengan pengucapan yang dapat dipahami.
• Pemantauan langsung saat pengisian Worksheet 5.5: guru memverifikasi apakah murid mengidentifikasi informasi rinci (judul buku, nama peminjam, tanggal pengembalian) dari comic strip dengan benar.
• Tanya jawab lisan selama tahap Memahami: guru mengajukan 3–4 pertanyaan comprehension tentang comic strip dan mencatat siapa yang menjawab dengan tepat untuk mengukur pemahaman alur cerita.

Akhir:

• Asesmen lisan: setiap murid diminta menyebutkan satu ungkapan meminjam buku beserta judul buku pilihan mereka ('I'd like to borrow [judul buku]' atau 'Can I borrow [judul buku]?') — dinilai menggunakan rubrik berbicara 4 level.
• Pengumpulan Worksheet 5.5 yang telah diisi: dinilai berdasarkan kelengkapan dan ketepatan informasi (nama peminjam, judul buku, tanggal pengembalian) sesuai data dalam comic strip.
• Pengisian self-assessment 'I Can Do It!' oleh murid sebagai refleksi mandiri terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid selama tanya jawab pre-reading (apakah murid dapat mengidentifikasi tokoh, tempat, dan situasi dalam comic strip).
• Penilaian lisan saat choral repetition dan role-play: guru mengamati ketepatan pengucapan dan penggunaan ungkapan 'I'd like to borrow this book' dan 'Can I borrow this book?' menggunakan daftar ceklis sederhana.
• Pemantauan pengisian Worksheet 5.5 (Borrowing Form): guru berkeliling dan mencatat murid yang mampu mengisi kolom nama, judul buku, dan tanggal pengembalian dengan tepat.

Sumatif:

• Asesmen lisan akhir pertemuan: setiap murid menyebutkan satu ungkapan meminjam buku lengkap dengan judul buku pilihan mereka kepada guru.
• Hasil Worksheet 5.5 yang telah diisi lengkap dan benar (nama peminjam, judul buku, dan tanggal pengembalian sesuai informasi dalam comic strip) dikumpulkan sebagai bukti asesmen tertulis.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan untuk mengucapkan ungkapan meminjam buku secara lisan? Jika tidak, apa yang perlu disesuaikan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah kegiatan role-play berjalan sesuai alokasi waktu? Langkah mana yang perlu dipercepat atau diperlambat?
• Apakah scaffolding yang diberikan sudah cukup untuk murid yang kesulitan? Apakah murid yang sudah maju mendapat tantangan yang memadai?
• Seberapa banyak murid yang berhasil mengisi Worksheet 5.5 dengan lengkap dan tepat? Apa pola kesalahan yang paling sering muncul?

Refleksi Murid:

• Can you say the expression for borrowing a book? Try to say it once now!
• What information do you need to fill in a borrowing form? Can you remember?
• Was there anything difficult for you today? What would you like to practice more?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids SD/MI Kelas V (Kemendikbud) — Comic Strip 5.1 (hal. 126–127) dan Worksheet 5.5 (Borrowing Form)
2. Buku Guru: English for Nusantara Kids SD/MI Kelas V (Kemendikbud) — Panduan Khusus Chapter 5 'At the Library'
3. Audio 5.3: 'I'd Like to Borrow a Book' — dapat diakses melalui pranala https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio5.3
4. Proyektor atau layar untuk menampilkan gambar comic strip (opsional)
5. Kartu ucapan (expression cards) bergambar sebagai media diferensiasi untuk murid yang membutuhkan dukungan visual
6. Alat tulis dan salinan Worksheet 5.5 (Borrowing Form) untuk setiap murid