Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Mengenal Perpustakaan: Kosakata dan Peraturan di Perpustakaan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak audio tentang peraturan perpustakaan, murid dapat mengidentifikasi informasi rinci berupa aturan-aturan di perpustakaan (seperti no talking, no food, no drinks, keep clean, be quiet) dan meresponsnya secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteks.
2. Melalui kegiatan mengamati gambar tanda-tanda (signs) di perpustakaan, murid dapat mencocokkan tanda visual dengan ungkapan peraturan yang sesuai (You can't run around at the library; You can read at the library) menggunakan petunjuk visual sebagai konteks.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever visited a library? What did you see there? (Pernahkah kamu pergi ke perpustakaan? Apa yang kamu lihat di sana?)
2. Do you think we can do anything we want inside a library? Why or why not? (Menurutmu, apakah kita bisa melakukan apa saja di dalam perpustakaan? Mengapa?)
3. What do you think the signs on the library walls are trying to tell us? (Menurutmu, apa yang coba disampaikan oleh tanda-tanda yang ada di dinding perpustakaan?)

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru mengecek kehadiran murid dan mengkondisikan kelas agar siap belajar.
• Asesmen awal/diagnostik: Guru menampilkan gambar sebuah perpustakaan di papan tulis atau layar proyektor dan bertanya, 'What can you see in this picture? What do you think people do in a library?' Murid menjawab secara lisan secara bergantian (2–3 murid). Guru mencatat respons untuk memetakan pengetahuan awal.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dengan bahasa yang sederhana: 'Today we will learn about the rules in the library. We will listen to an audio and look at some signs.'
• Guru melakukan apersepsi dengan pertanyaan pemantik: 'Have you ever visited a library? What did you see there? Do you think we can do anything we want inside a library?'
• Guru memperkenalkan kosakata kunci (keywords) di papan tulis: library, sign, rule, no talking, no food, no drinks, be quiet, keep clean — disertai gambar visual pendukung agar murid langsung menangkap maknanya.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar perpustakaan dengan lima tanda (signs) dari Buku Siswa halaman 119 (atau Worksheet 5.1) di papan tulis/layar. Guru meminta murid mengamati gambar selama 1 menit secara seksama sebelum audio diputar (Berkesadaran: murid diarahkan hadir secara penuh dan fokus sebelum menyimak).
• Guru menjelaskan tugas 'Listen and Number': murid akan mendengarkan Audio 5.1 (Pak Tigor menjelaskan peraturan perpustakaan) dan memberi nomor urut pada gambar tanda yang tepat sesuai urutan penjelasan dalam audio.
• Guru memutar Audio 5.1 secara keseluruhan satu kali tanpa jeda agar murid mendapat gambaran umum isi audio.
• Guru memutar ulang Audio 5.1, kali ini dengan jeda di setiap kalimat. Guru memberi isyarat atau menghitung mundur ('3… 2… 1…') sebelum jeda agar murid siap menuliskan nomor. Transkrip audio: 'This is our library. There are some rules that you need to follow when you visit the library. First, you cannot be noisy. You are not allowed to chat with your friends in a loud voice. And, you cannot bring any food to the library. Also, you cannot have drinks in the library. Finally, you must keep it clean. Don't litter at the library.'
• Setelah selesai menomori, guru mengajak murid membahas jawaban bersama-sama: guru menunjuk gambar satu per satu dan bertanya, 'What number is this? What does this sign mean?' Murid menjawab secara lisan (Bermakna: menghubungkan bunyi audio dengan gambar visual nyata yang relevan dalam kehidupan sehari-hari).
• Guru menampilkan kunci jawaban (1: No talking, 2: No food, 3: No drinks, 4: Be quiet, 5: Keep clean) dan meminta murid mengecek jawaban masing-masing.
• Kegiatan 'Listen and Write' (Worksheet 5.1): Guru memutar Audio 5.1 sekali lagi. Murid menuliskan frasa peraturan yang sesuai di bawah setiap gambar tanda pada worksheet. Guru memberi jeda cukup di setiap kalimat audio.

Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memperkenalkan kegiatan 'Look and Check' (Worksheet 5.2 / Buku Siswa): murid melihat gambar-gambar aktivitas di perpustakaan (misalnya: berlari, membaca, membawa makanan, berbisik) dan memberi tanda centang (✓) untuk yang boleh dilakukan dan tanda silang (✗) untuk yang tidak boleh dilakukan.
• Sebelum mengerjakan sendiri, guru memberi contoh satu gambar: 'Look at this picture. Someone is running in the library. Can you run in the library? No, you can't. So we put a cross (✗).' (Berkesadaran: guru memodelkan proses berpikir secara eksplisit agar murid sadar langkah kerjanya).
• Murid mengerjakan Worksheet 5.2 secara mandiri selama ±5 menit. Guru berkeliling memantau dan memberi bantuan ringan bila dibutuhkan.
• Setelah selesai, murid berpasangan (pair work) untuk saling mencocokkan jawaban. Masing-masing pasangan memilih satu gambar dan menyampaikan jawabannya dengan kalimat pendek: 'You can… at the library' atau 'You can't… at the library.' (Menggembirakan: aktivitas berpasangan membuat murid berani berbicara dalam suasana yang tidak menegangkan).
• Guru memilih 3–4 pasangan secara acak untuk berbagi jawaban mereka di depan kelas. Guru memberikan konfirmasi dan koreksi yang hangat bila ada jawaban yang perlu diperbaiki.
• Guru menambahkan tantangan untuk murid yang sudah selesai lebih awal: 'Can you make one more sentence about a library rule? Use: You can… OR You can't…' Murid menuliskannya di buku tulis masing-masing. (Diferensiasi untuk murid cepat.)

Merefleksi (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru mengajak murid untuk berhenti sejenak dan bertanya secara reflektif: 'Think about the rules we learned today. Are any of these rules similar to rules in your own school or home? Which one?' (Bermakna: menghubungkan pembelajaran dengan pengalaman nyata murid).
• Murid berbagi respons secara lisan dalam 1–2 kalimat. Guru mendengarkan dan merespons dengan antusias tanpa menghakimi jawaban.
• Guru mengajak murid melakukan kegiatan 'Exit Ticket' tertulis secara singkat: murid menuliskan pada secarik kertas kecil (1) satu peraturan perpustakaan dalam bahasa Inggris yang mereka ingat, dan (2) satu hal yang mereka pelajari hari ini dan menurut mereka penting. Kertas dikumpulkan kepada guru. (Berkesadaran: mendorong murid merangkum dan memaknai proses belajarnya sendiri).
• Guru memilih 2–3 kertas secara acak dan membacakan jawaban murid (tanpa menyebut nama bila tidak mau) sebagai bentuk apresiasi dan penguatan pembelajaran.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: 'Today we learned about library rules. We can say: No talking, No food, No drinks, Be quiet, Keep clean. We can also say: You can read at the library. You can't run at the library.'
• Guru memberikan asesmen akhir singkat (lihat bagian Asesmen Akhir): murid menjawab 3 pertanyaan lisan atau tertulis sederhana tentang peraturan perpustakaan.
• Guru menyampaikan tindak lanjut: murid diminta mengamati tanda-tanda (signs) yang ada di sekolah atau rumah mereka dan mencatatnya untuk dibahas di pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam penutup.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum familiar dengan kosakata bahasa Inggris, guru menyediakan kartu kosakata bergambar (picture-word cards) yang bisa dipegang selama pembelajaran. Untuk murid yang sudah lebih mahir, guru memberikan kosakata tambahan seperti 'return books', 'borrow', 'librarian' untuk memperluas pengetahuan mereka.
• Proses: Untuk murid yang kesulitan menyimak, guru memperbolehkan mereka melihat transkrip audio yang disederhanakan selama kegiatan 'Listen and Number'. Untuk murid yang lebih cepat, mereka diminta membuat kalimat tambahan menggunakan pola 'You can… / You can't…' secara mandiri.
• Produk: Murid yang lebih lambat cukup menyelesaikan Worksheet 5.1 (menomori gambar) sebagai produk minimum. Murid yang lebih cepat diharapkan mampu membuat minimal 3 kalimat orisinal tentang peraturan perpustakaan secara tertulis di buku tulis mereka.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar perpustakaan dan bertanya secara lisan: 'What can you see in this picture? Have you been to a library? What can and cannot you do there?' — bertujuan memetakan pengetahuan awal murid tentang perpustakaan dan kosakata terkait.
• Guru mencatat respons murid (siapa yang sudah mengenal kosakata seperti 'library', 'rule', 'sign') untuk menyesuaikan scaffolding selama pembelajaran.

Proses:

• Selama 'Listen and Number': guru mengamati apakah murid mampu memberi nomor yang tepat pada gambar tanda sesuai urutan audio. Kesalahan yang umum dicatat sebagai bahan koreksi bersama.
• Selama 'Listen and Write' (Worksheet 5.1): guru memantau apakah murid mampu menuliskan frasa peraturan dengan ejaan yang dapat dipahami (no talking, no food, dll.).
• Selama pair work 'Look and Check': guru berkeliling dan mendengarkan apakah murid menggunakan pola kalimat 'You can… / You can't…' dengan benar saat berdiskusi dengan pasangannya.

Akhir:

• Guru menunjukkan 3 gambar tanda perpustakaan secara acak (bisa dari flashcard atau layar) dan meminta murid secara lisan menyebutkan nama peraturannya dalam bahasa Inggris (misal: 'No talking').
• Guru meminta 2–3 murid secara sukarela membuat satu kalimat lengkap menggunakan gambar yang ditunjuk: 'You can… at the library' atau 'You can't… at the library.'
• Guru mengumpulkan Exit Ticket sebagai bukti tertulis pemahaman murid terhadap materi hari ini.

Formatif:

• Observasi partisipasi lisan murid saat sesi tanya jawab apersepsi dan diskusi 'Look and Check' (dinilai menggunakan checklist partisipasi).
• Pengecekan Worksheet 5.1 (Listen and Number & Listen and Write) selama dan setelah kegiatan menyimak untuk melihat ketepatan identifikasi informasi rinci dari audio.
• Observasi saat kegiatan berpasangan (pair work): apakah murid mampu mengucapkan kalimat 'You can… / You can't…' dengan benar dan percaya diri.

Sumatif:

• Exit Ticket tertulis: murid menuliskan satu peraturan perpustakaan dalam bahasa Inggris dan satu refleksi pembelajaran — dinilai berdasarkan ketepatan kosakata dan kemampuan mengekspresikan pemahaman.
• Asesmen lisan singkat di penutup: guru menunjukkan 2–3 gambar tanda perpustakaan dan murid menyebutkan nama peraturannya serta menggunakannya dalam kalimat pendek.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengikuti kegiatan menyimak audio dengan baik? Adakah murid yang tampak kesulitan dan membutuhkan pendekatan berbeda?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah seimbang dan efektif? Tahap mana yang perlu diperpanjang atau diperpendek?
• Apakah strategi diferensiasi (kartu bergambar untuk murid lambat, kalimat tambahan untuk murid cepat) berjalan efektif? Apa yang perlu disesuaikan untuk pertemuan berikutnya?
• Apakah pertanyaan pemantik berhasil memancing rasa ingin tahu dan partisipasi aktif murid? Pertanyaan mana yang paling efektif?

Refleksi Murid:

• What library rule did you learn today that you think is the most important? Why? (Peraturan perpustakaan apa yang kamu pelajari hari ini dan menurutmu paling penting? Mengapa?)
• Was there anything that was difficult for you today? What made it difficult? (Apakah ada hal yang sulit bagimu hari ini? Apa yang membuatnya sulit?)
• Can you use the sentence 'You can… / You can't…' to tell a friend about one library rule? Try it! (Bisakah kamu menggunakan kalimat 'You can… / You can't…' untuk menceritakan satu peraturan perpustakaan kepada temanmu? Coba!)

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Penulis: Yusnita Febrianti, dkk., Kemdikbud 2024), Chapter 5 'At the Library', halaman 118–121.
2. Buku Panduan Guru: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V, Chapter 5, halaman 164–166.
3. Audio 5.1 – rekaman Pak Tigor menjelaskan peraturan perpustakaan. Pranala: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio5.1
4. Worksheet 5.1 – lembar kerja 'Listen and Write' (tersedia di Buku Siswa halaman 120).
5. Gambar/flashcard tanda-tanda perpustakaan (signs): No Talking, No Food, No Drinks, Be Quiet, Keep Clean — dapat dicetak dari Buku Siswa atau dibuat manual oleh guru.
6. Proyektor/layar atau papan tulis untuk menampilkan gambar perpustakaan dan kosakata kunci.
7. Speaker/perangkat audio untuk memutar Audio 5.1.
8. Kertas kecil untuk Exit Ticket (dapat dipotong dari kertas HVS biasa).