Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Berbicara: Praktik Dialog Jual Beli Barang di Market Day

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui permainan Pick and Speak menggunakan kartu gambar barang dan kartu uang, murid dapat mengucapkan ungkapan bertanya dan menjawab harga barang (How much is...? / It is... rupiah.) dalam konteks market day dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui kegiatan bermain peran (read and act out) dialog jual beli, murid dapat merespons percakapan sederhana antara penjual dan pembeli di market day menggunakan kalimat pendek yang sesuai konteks.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever been to a market or bought something? What did you say to the seller?
2. If you want to know the price of something in English, what would you say?
3. Kalau kamu jadi penjual di Market Day sekolah, kira-kira apa yang akan kamu katakan kepada pembeli dalam bahasa Inggris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan sapaan hangat dalam bahasa Inggris: 'Good morning, everyone! How are you today?' dan meminta murid merespons.
• Guru mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Asesmen awal diagnostik: Guru menunjukkan sebuah kartu gambar barang (misalnya, gambar pensil) dan bertanya 'If I want to know the price of this pencil in English, what should I say?' — murid menjawab secara lisan untuk mengukur pengetahuan awal.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Have you ever been to a market? What did you say to the seller?' dan memberi kesempatan 2–3 murid berbagi cerita singkat.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan berlatih bertanya dan menjawab harga barang dalam bahasa Inggris melalui permainan kartu dan bermain peran dialog jual beli.
• Guru menyampaikan alur kegiatan secara singkat agar murid tahu apa yang akan dilakukan: bermain Pick and Speak lalu Read and Act Out.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan kartu gambar barang (teddy bear, comic book, pencil case, bracelet) di papan tulis dan kartu uang (Rp3.000–Rp10.000) secara besar agar seluruh kelas dapat melihat.
• Guru memodelkan percakapan dengan jelas: 'How much is the teddy bear?' — 'It is 10,000 rupiah.' sambil menunjuk kartu yang sesuai. Guru mengucapkan dengan lafal dan intonasi yang dilebih-tekankan agar murid dapat menangkap pola kalimatnya.
• Guru meminta seluruh kelas menirukan bersama-sama (choral repetition) ungkapan 'How much is the...?' dan 'It is ... rupiah.' sebanyak 3 kali dengan nada dan intonasi yang berbeda (biasa, bertanya penasaran, antusias).
• Guru meminta beberapa murid secara acak untuk mencoba mengucapkan sendiri dengan menunjuk kartu gambar yang berbeda. Guru memberikan umpan balik langsung terkait lafal dan intonasi.
• Guru memastikan seluruh murid memahami pola kalimat dengan mengajukan pertanyaan: 'Kalau kalian mau tanya harga buku komik, apa yang kalian ucapkan?'

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Kegiatan 1 — Pick and Speak: Guru membagi murid secara berpasangan dan membagikan satu set kartu per pasang (5 kartu gambar barang + 5 kartu uang sesuai Appendix buku siswa).
• Guru menjelaskan aturan permainan: murid bergantian mengambil kartu — yang mendapat kartu gambar barang bertanya harga ('How much is the...?'), yang mendapat kartu uang menjawab ('It is... rupiah.'). Putaran dilanjutkan hingga semua kartu habis terambil.
• Murid bermain Pick and Speak secara berpasangan selama ±10 menit. Guru berkeliling memantau, mendengarkan lafal dan intonasi, serta memberikan umpan balik singkat kepada pasangan yang membutuhkan bantuan.
• Asesmen proses berlangsung selama Pick and Speak: guru mencatat observasi lafal, intonasi, dan ketepatan kalimat pada lembar observasi sederhana (checklist per pasang).
• Kegiatan 2 — Read and Act Out: Guru membagi kelas ke dalam kelompok berisi 4 murid (peran: Gita, Pipit, Bara, Mita sesuai Comic Strip 4.1 di buku siswa).
• Setiap kelompok membaca dialog jual beli pada Comic Strip 4.1 bersama-sama terlebih dahulu dalam kelompok selama ±5 menit untuk membiasakan diri dengan teks dan peran masing-masing.
• Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk memperagakan dialog (act out). Murid diperbolehkan membawa buku siswa sebagai panduan bila diperlukan, namun didorong untuk mencoba menghafal dialognya.
• Kelas memberikan apresiasi (tepuk tangan) setelah setiap kelompok tampil. Guru memberikan umpan balik singkat dan positif setelah setiap penampilan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk kembali dan bertanya: 'Tadi kita sudah bermain dan berdialog dalam bahasa Inggris — bagian mana yang paling kalian sukai? Bagian mana yang masih terasa sulit?'
• Guru memandu murid mengisi refleksi diri singkat (lisan atau tulisan pada selembar sticky note/kertas kecil) dengan tiga poin: (1) Aku sudah bisa... (2) Aku masih perlu berlatih... (3) Perasaanku hari ini...
• Beberapa murid diberi kesempatan berbagi refleksinya di depan kelas. Guru merespons dengan empati dan apresiasi.
• Guru mengaitkan pembelajaran hari ini dengan kehidupan nyata: 'Sekarang kalian sudah bisa bertanya harga dalam bahasa Inggris. Kalau suatu hari bertemu turis asing di pasar, kalian bisa membantu mereka!'
• Guru merangkum poin penting: pola kalimat 'How much is...?' dan 'It is ... rupiah.' serta pentingnya lafal dan intonasi yang jelas dalam komunikasi.

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir singkat: menunjukkan 2 kartu gambar barang secara acak kepada seluruh kelas, meminta murid menjawab secara serentak dan kemudian menunjuk 3–4 murid menjawab secara individual untuk mengukur pencapaian TP 5.4.3.1.
• Guru memberikan penguatan positif: 'Kalian semua sudah berani berbicara bahasa Inggris hari ini. Itu luar biasa!'
• Guru menyampaikan tindak lanjut: 'Di rumah, coba tanya harga barang kepada anggota keluargamu dalam bahasa Inggris ya!'
• Guru menyampaikan gambaran materi pertemuan berikutnya secara singkat.
• Guru menutup kelas dengan doa bersama dan salam penutup dalam bahasa Inggris: 'See you next time. Have a great day!'

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum siap, sediakan kartu dialog dengan kalimat lengkap yang sudah tertulis sehingga mereka dapat membaca langsung saat bermain. Untuk murid yang sudah mahir, tambahkan variasi kartu dengan nama barang yang lebih beragam dan harga yang lebih kompleks (misalnya Rp12.500).
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat dipasangkan dengan teman sebaya yang lebih mampu (peer tutoring) selama Pick and Speak. Murid yang cepat dapat diminta membuat dialog baru secara mandiri menggunakan barang-barang yang mereka pilih sendiri.
• Produk: Murid yang cepat dapat menampilkan dialog mereka sendiri (bukan dari buku) di depan kelas. Murid yang membutuhkan dukungan cukup menampilkan dialog dengan membaca teks dari buku siswa.

ASESMEN

Awal:

• Guru menunjukkan kartu gambar satu barang dan bertanya: 'How do you ask the price of this in English?' — murid menjawab lisan secara spontan.
• Guru memperhatikan apakah murid sudah mengenal ungkapan 'How much is...?' dari pertemuan sebelumnya untuk menentukan seberapa banyak scaffolding yang dibutuhkan di tahap Memahami.

Proses:

• Checklist observasi lafal dan intonasi selama permainan Pick and Speak: guru mencatat nama murid dan memberikan tanda pada kolom 'sudah tepat' atau 'perlu bimbingan' untuk ungkapan bertanya dan menjawab harga.
• Umpan balik langsung (oral feedback) kepada pasangan atau kelompok selama kegiatan berlangsung — guru menyebutkan secara spesifik apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki.
• Pengamatan saat Read and Act Out: guru memperhatikan apakah murid merespons dengan kalimat yang sesuai konteks peran (penjual/pembeli) dan menggunakan ungkapan yang dipelajari.

Akhir:

• Unjuk kerja kelompok Read and Act Out dinilai dengan rubrik 4 level mencakup aspek: (1) ketepatan ungkapan bertanya harga, (2) ketepatan ungkapan menjawab harga, (3) lafal dan intonasi, (4) kelancaran dan kepercayaan diri.
• Asesmen lisan individual di penutup: guru menunjuk 3–4 murid secara acak untuk merespons kartu gambar barang dengan ungkapan yang tepat sebagai sampel pencapaian kelas.

Formatif:

• Observasi lisan selama choral repetition di tahap Memahami: guru memperhatikan ketepatan lafal dan intonasi ungkapan 'How much is...?' dan 'It is ... rupiah.'
• Checklist observasi selama permainan Pick and Speak: guru mencatat kemampuan setiap pasang dalam mengucapkan pertanyaan dan jawaban harga dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Observasi penampilan kelompok saat Read and Act Out: guru menilai kemampuan merespons percakapan jual beli menggunakan kalimat pendek yang sesuai konteks.

Sumatif:

• Asesmen unjuk kerja (performance assessment) pada kegiatan Read and Act Out: setiap kelompok dinilai menggunakan rubrik 4 level (Belum Berkembang, Mulai, Berkembang, Sangat Berkembang) berdasarkan aspek lafal, intonasi, dan ketepatan respons dalam dialog.
• Asesmen lisan singkat di penutup: murid merespons pertanyaan harga berdasarkan kartu gambar yang ditunjukkan guru sebagai bukti pencapaian TP 5.4.3.1.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid mendapat kesempatan yang cukup untuk berlatih berbicara selama permainan Pick and Speak dan Read and Act Out?
• Apakah instruksi permainan dan bermain peran disampaikan dengan cukup jelas sehingga murid dapat langsung memahami dan menjalankan kegiatan?
• Murid mana yang masih membutuhkan dukungan tambahan dalam pelafalan ungkapan 'How much is...?' dan 'It is... rupiah.'? Apa tindak lanjut yang akan saya berikan?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah seimbang dan semua kelompok mendapat giliran tampil?

Refleksi Murid:

• Hari ini aku sudah bisa mengucapkan... dalam bahasa Inggris.
• Bagian yang masih sulit bagiku adalah... dan aku akan mencoba berlatih dengan cara...
• Perasaanku ketika berbicara bahasa Inggris di depan teman-teman hari ini adalah... karena...
• Satu hal yang ingin aku coba praktikkan di rumah dari pelajaran hari ini adalah...

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Comic Strip 4.1, Game Time Pick and Speak, Appendix 4.2)
2. Buku Guru: Panduan Guru Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Panduan Khusus Chapter 4, Appendix 4.1)
3. Kartu gambar barang (picture cards): teddy bear, comic book, pencil case, bracelet, tote bag — dicetak dari Appendix buku siswa atau dibuat guru
4. Kartu uang (money cards): nominal Rp3.000, Rp4.000, Rp5.000, Rp7.500, Rp10.000 — dicetak dari Appendix buku siswa
5. Audio 4.5 (tersedia di buku guru) untuk contoh lafal dan intonasi ungkapan harga
6. Papan tulis atau media display untuk menampilkan kartu gambar dan kartu uang di depan kelas
7. Lembar observasi/checklist guru untuk asesmen proses selama Pick and Speak dan Read and Act Out