Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Membaca dan Memirsa: Comic Strip dan Percakapan Jual Beli di Market Day

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca comic strip tentang Pipit, Mita, dan Bara berjualan di market day, murid dapat memahami gagasan utama dan informasi rinci (nama barang, harga, dan pelaku) dari teks multimodal sederhana tersebut dengan benar.
2. Melalui kegiatan melihat dan mencocokkan gambar label harga (look and match), murid dapat mengidentifikasi penulisan nilai uang dalam bahasa Inggris (three thousand, five thousand, ten thousand rupiah, dst.) sesuai konteks market day dengan tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever been to a market or a school bazaar? What did you buy or sell there?
2. If you want to buy something but you don't have enough money, what would you do?
3. How do you say the price 'Rp3.000' in English?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan doa bersama (2 menit).
• Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan murid agar siap belajar (1 menit).
• Asesmen awal diagnostik: Guru menunjukkan label harga sederhana (Rp3.000, Rp5.000, Rp10.000) dan bertanya kepada beberapa murid, 'Can you read this price in English?' untuk mengetahui prior knowledge murid tentang penulisan nilai uang dalam bahasa Inggris (3 menit).
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Have you ever been to a market or a school bazaar? What did you buy or sell there?' untuk membangun koneksi dengan pengalaman nyata murid (2 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini secara singkat dan jelas: hari ini kita akan membaca comic strip tentang Pipit, Mita, dan Bara berjualan di market day, lalu berlatih menuliskan harga dalam bahasa Inggris (2 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan Comic Strip 4.1 (bisa melalui buku siswa, proyektor, atau salinan cetak). Guru meminta murid mengamati gambar selama 1 menit tanpa membaca teks terlebih dahulu (prinsip berkesadaran: hadir penuh pada visual).
• Guru mengajukan pertanyaan pre-reading: 'Look at the comic strip. Who are the characters? What are they doing? Where are they?' Murid menjawab secara lisan berdasarkan gambar yang dilihat.
• Guru memperdengarkan Audio 4.4 sambil murid mengikuti teks di Comic Strip 4.1. Guru memberi jeda di setiap panel dan mengajukan pertanyaan singkat: 'What is Mita selling? How much is the tote bag?' (prinsip bermakna: menghubungkan cerita dengan konteks jual beli nyata).
• Guru membaca ulang comic strip per kalimat dan murid mengikuti (echo reading) untuk membiasakan pengucapan ungkapan seperti 'How much is it?' dan 'It is... rupiah.'
• Murid secara mandiri menjawab pertanyaan pemahaman pada Worksheet 4.3 (pilihan ganda: pertanyaan 1–5 tentang gagasan utama dan informasi rinci seperti nama barang, harga, dan pelaku). Guru memantau dan mencatat respon murid sebagai data asesmen proses.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memperkenalkan Worksheet 4.2 (Look and Match) dengan menunjukkan contoh nomor pertama secara bersama-sama: 'Look at number one. The price tag shows Rp7.500. In English, we write: seven thousand five hundred rupiah.' Guru menekankan perbedaan penggunaan 'thousand' dan 'hundred' (prinsip bermakna: pengetahuan langsung terhubung ke konteks market day).
• Murid mengerjakan Worksheet 4.2 secara mandiri: mencocokkan gambar label harga (Rp3.000, Rp4.000, Rp5.000, Rp7.500, Rp10.000) dengan penulisan nilai uang dalam bahasa Inggris yang tersedia.
• Setelah selesai, guru memimpin koreksi bersama secara lisan. Guru menunjuk label harga satu per satu dan meminta murid menjawab bersama-sama dengan lantang (prinsip menggembirakan: suasana responsif dan aktif).
• Guru memfasilitasi diskusi singkat: 'Gita has 4,000 rupiah. What can she buy? Why can't she buy the tote bag?' Murid diajak berpikir kritis menggunakan informasi harga dari comic strip dan worksheet (prinsip bermakna: penerapan langsung dalam konteks cerita).
• Diferensiasi proses: Bagi murid yang menyelesaikan worksheet lebih cepat, guru memberikan tantangan tambahan: 'If you have 8,000 rupiah, name TWO things you can buy and write the prices in English.' Bagi murid yang membutuhkan bantuan, guru mendampingi secara langsung atau berpasangan dengan teman sebaya.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Murid diminta menutup buku dan worksheet mereka. Guru memberikan 3 pertanyaan refleksi lisan secara bergantian: (1) 'What did Gita want to buy? What did she actually buy?' (2) 'How do you say Rp10.000 in English?' (3) 'Why is it important to know the price of something before buying?' (prinsip berkesadaran: mengolah kembali apa yang telah dipelajari secara sadar).
• Murid menuliskan jawaban refleksi diri singkat pada selembar sticky note atau pojok buku catatan mereka: 'Today I learned... / I am still confused about...' (prinsip berkesadaran: metakognisi tentang proses belajar sendiri).
• Guru membacakan beberapa jawaban murid (tanpa menyebut nama) dan memberikan apresiasi serta klarifikasi bila ada miskonsepsi tentang penulisan harga dalam bahasa Inggris.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: 'Today we read a comic strip about Pipit, Mita, and Bara at market day. We also practiced reading and writing prices in English.' (2 menit).
• Asesmen akhir sumatif singkat: Guru menampilkan 3 label harga baru (Rp2.000, Rp6.500, Rp15.000) dan meminta murid menuliskan cara penulisannya dalam bahasa Inggris secara individual di selembar kertas yang dikumpulkan (sebagai bukti pencapaian TP 5.4.2.2) (5 menit).
• Guru memberikan umpan balik positif dan motivasi: 'You all did a great job today! Knowing how to talk about prices in English will be very useful.'
• Guru menyampaikan informasi kegiatan pertemuan berikutnya secara singkat.
• Guru menutup pelajaran dengan salam (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid dengan kemampuan di bawah rata-rata diberikan daftar kosakata harga (three thousand, five thousand, ten thousand, dll.) sebagai referensi selama mengerjakan worksheet. Murid dengan kemampuan di atas rata-rata diberikan label harga dengan nilai lebih kompleks (Rp12.500, Rp25.000) untuk dituliskan dalam bahasa Inggris.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan ekstra dapat berpasangan dengan teman sebaya (peer support) saat mengerjakan Worksheet 4.2. Murid yang cepat selesai diberikan tantangan menulis dua kalimat harga menggunakan struktur 'It is... rupiah' secara mandiri.
• Produk: Murid menunjukkan pemahaman melalui lembar worksheet yang dicocokkan (Look and Match). Murid dengan kemampuan lebih tinggi dapat menambahkan kalimat lengkap untuk setiap harga, misalnya 'The pen is three thousand rupiah.'

ASESMEN

Awal:

• Guru menunjukkan tiga label harga (Rp3.000, Rp5.000, Rp10.000) dan bertanya secara lisan kepada 3–4 murid: 'Can you read this price in English?' untuk mengidentifikasi prior knowledge murid tentang penulisan nilai uang dalam bahasa Inggris sebelum pembelajaran dimulai.

Proses:

• Observasi lisan saat pre-reading comic strip: guru mencatat kemampuan murid mengidentifikasi tokoh, barang, dan situasi dari visual.
• Pemantauan pengerjaan Worksheet 4.3 secara individual: guru mencatat murid yang dapat atau belum dapat mengidentifikasi informasi rinci (nama barang, harga, pelaku) dari comic strip.
• Observasi saat koreksi bersama Worksheet 4.2: guru mencatat ketepatan murid mencocokkan label harga dan miskonsepsi yang muncul terkait penulisan 'thousand' dan 'hundred'.
• Refleksi diri sticky note dikumpulkan: guru membaca dan mengidentifikasi konsep yang masih membingungkan murid untuk ditindaklanjuti.

Akhir:

• Tes tulis singkat individual: murid menuliskan cara penulisan dalam bahasa Inggris untuk 3 harga baru (Rp2.000 = two thousand rupiah; Rp6.500 = six thousand five hundred rupiah; Rp15.000 = fifteen thousand rupiah). Kertas dikumpulkan dan dinilai menggunakan rubrik penulisan nilai uang.
• Worksheet 4.3 (5 soal pilihan ganda) dikumpulkan sebagai bukti pemahaman gagasan utama dan informasi rinci comic strip.

Formatif:

• Observasi lisan saat pre-reading: guru mencatat kemampuan murid mengidentifikasi karakter dan situasi dalam comic strip berdasarkan visual.
• Pemantauan pengerjaan Worksheet 4.3 (pilihan ganda pemahaman bacaan): guru berkeliling dan mencatat murid yang mengalami kesulitan.
• Koreksi bersama Worksheet 4.2 (look and match harga): guru mengamati ketepatan jawaban dan miskonsepsi tentang penulisan 'thousand' vs 'hundred'.
• Refleksi diri sticky note ('Today I learned... / I am still confused about...'): digunakan guru sebagai data umpan balik formatif.

Sumatif:

• Tes tulis singkat di akhir pembelajaran: murid menuliskan 3 harga baru dalam bahasa Inggris (Rp2.000, Rp6.500, Rp15.000) yang belum pernah muncul di worksheet, sebagai bukti pencapaian TP 5.4.2.2.
• Jawaban tertulis Worksheet 4.3 dikumpulkan sebagai bukti pencapaian TP 5.4.2.1 (pemahaman gagasan utama dan informasi rinci comic strip).

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengikuti kegiatan membaca comic strip dengan baik? Siapa yang membutuhkan pendampingan lebih lanjut?
• Apakah langkah pre-reading (mengamati gambar sebelum membaca teks) efektif membantu murid memahami konteks cerita?
• Apakah penjelasan perbedaan penggunaan 'thousand' dan 'hundred' sudah cukup jelas? Apakah perlu diulang di pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu 2x35 menit cukup untuk menyelesaikan semua kegiatan? Bagian mana yang perlu disesuaikan?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah menjangkau murid yang membutuhkan tantangan lebih dan murid yang membutuhkan dukungan lebih?

Refleksi Murid:

• What is the comic strip story about? Can you tell me in one or two sentences?
• How do you say Rp7.500 in English? Can you write it?
• What new thing did you learn today about buying and selling in English?
• Is there anything about writing prices in English that is still confusing for you?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Kemdikbud), Bab 4 'A Market Day', halaman 96–99 (Comic Strip 4.1, Worksheet 4.2, Worksheet 4.3).
2. Buku Guru: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Kemdikbud), Panduan Khusus Chapter 4, halaman 129–136.
3. Audio 4.4 (transkrip percakapan Comic Strip 4.1): dapat diakses di https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio4.4
4. Label harga cetak/kartu harga (Rp2.000, Rp3.000, Rp4.000, Rp5.000, Rp6.500, Rp7.500, Rp10.000, Rp15.000) untuk kegiatan asesmen awal dan akhir.
5. Sticky note atau kertas kecil untuk kegiatan refleksi diri murid.
6. Papan tulis atau proyektor untuk menampilkan label harga dan comic strip.