Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Mengenal Kegiatan Market Day: Menyimak Kosakata dan Ungkapan Harga Barang

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak audio dan lagu 'On a Market Day', murid dapat mengidentifikasi kosakata benda jualan (pencil case, teddy bear, comic book, bracelet, ruler) dan ungkapan harga dalam rupiah (How much is...? / It is... rupiah.) dengan benar.
2. Melalui kegiatan mendengarkan dan menunjuk (listen and point), murid dapat merespons teks lisan sederhana tentang kegiatan jual beli di market day dengan menunjukkan gambar benda yang sesuai secara tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever been to a market or bazaar? What did you see and buy there?
2. Jika kamu ingin membeli sesuatu di market day sekolah, bagaimana cara kamu menanyakan harganya dalam bahasa Inggris?
3. Benda-benda apa saja yang biasanya dijual di market day sekolah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru melakukan presensi dan memastikan kondisi kelas siap belajar.
• Guru menampilkan gambar suasana market day (bazar sekolah) dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Have you ever been to a market or bazaar? What did you see and buy there?' untuk memicu rasa ingin tahu murid.
• Asesmen awal (diagnostik): Guru menunjukkan 5 gambar benda (pencil case, teddy bear, comic book, bracelet, ruler) dan bertanya, 'Do you know the name of these objects in English?' — murid menjawab secara lisan; guru mencatat siapa yang sudah mengenal kosakata dan siapa yang belum.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan belajar mengenal nama benda jualan dan cara menanyakan harga dalam bahasa Inggris melalui audio dan lagu.
• Guru memberikan motivasi singkat: 'Today we will have a fun market day in our classroom — let's learn to be good buyers and sellers!'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan kartu gambar (flashcard) lima benda: pencil case, teddy bear, comic book, bracelet, ruler di papan tulis atau layar.
• Guru memperdengarkan Audio 4.1 (pranala: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio4.1). Murid menyimak dengan seksama sambil memperhatikan gambar benda yang sesuai.
• Guru mengucapkan setiap nama benda dan ungkapan harga dengan jelas (contoh: 'The pencil case is 5,000 rupiah.'), lalu murid menirukan secara klasikal (choral repetition) sebanyak 2–3 kali.
• Guru mencontohkan dialog pendek: 'How much is the pencil case?' – 'It is 5,000 rupiah.' Murid menyimak dan menirukan berpasangan dengan teman sebangku.
• Guru mengecek pemahaman dengan teknik 'Show Me': guru menyebut nama benda, murid mengangkat kartu gambar atau menunjuk gambar yang sesuai di buku.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru memperdengarkan Audio 4.2 — lagu 'On a Market Day' (pranala: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio4.2). Murid menyimak lagu sambil melihat lirik di buku siswa halaman 93.
• Guru mengajak murid bernyanyi bersama (Listen and Sing) sebanyak dua kali: pertama hanya menyimak, kedua bernyanyi bersama dengan gerakan sederhana (tepuk tangan atau isyarat tangan saat menyebut nama benda).
• Guru melakukan aktivitas Listen and Point: guru menyebut nama benda atau ungkapan harga dari lagu/audio, murid menunjuk gambar yang tepat di buku siswa atau pada kartu gambar yang ditempel di papan.
• Guru memutarkan kembali Audio 4.1 dan murid melakukan Listen and Speak: menyimak kalimat harga lalu mengucapkan ulang (contoh: 'The bracelet is 3,000 rupiah.') secara bergantian antar baris.
• Guru meminta beberapa pasang murid maju ke depan untuk berlatih dialog jual beli pendek: satu murid bertanya 'How much is the...?' dan pasangannya menjawab 'It is... rupiah.' menggunakan kartu gambar dan label harga.
• Diferensiasi proses: murid yang sudah lancar diberi kartu harga tambahan untuk dimainkan secara mandiri; murid yang masih kesulitan mendapatkan bantuan guru atau teman sebaya (peer support) saat menunjuk gambar.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid berhenti sejenak dan bertanya secara lisan: 'What new words did you learn today? Can you say one sentence about the price of something?'
• Murid secara berpasangan saling menyebutkan satu nama benda dan harganya kepada pasangannya dalam bahasa Inggris (think-pair-share sederhana).
• Guru membuka sesi tanya jawab singkat: murid bebas mengajukan pertanyaan tentang kosakata atau ungkapan yang masih belum dipahami.
• Guru dan murid bersama-sama merangkum kosakata dan ungkapan yang dipelajari hari ini dengan mengulangi bersama: 'How much is the...? — It is... rupiah.' untuk tiap benda yang dipelajari.

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir singkat (sumatif pertemuan): menampilkan 3 gambar benda secara acak, murid menuliskan nama benda dan harganya dalam bahasa Inggris di selembar kertas kecil (exit ticket).
• Guru mengumpulkan exit ticket untuk melihat capaian belajar individu.
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: kosakata benda (pencil case, teddy bear, comic book, bracelet, ruler) dan ungkapan harga (How much is...? / It is... rupiah.).
• Guru memberikan apresiasi kepada murid atas partisipasi aktif mereka hari ini.
• Guru menyampaikan gambaran singkat pertemuan berikutnya: latihan menulis harga dan kegiatan market day role play.
• Guru menutup kelas dengan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah mengenal kosakata dasar mendapat kartu tambahan dengan benda dan harga bervariasi di luar lima benda utama. Murid yang masih kesulitan cukup fokus pada tiga benda utama (pencil case, teddy bear, comic book) dengan harga bulat.
• Proses: Murid yang cepat diajak berlatih dialog lebih panjang secara mandiri atau berpasangan tanpa scaffold kartu. Murid yang lambat mendapatkan kartu bergambar dengan tulisan nama benda di bawah gambar sebagai petunjuk, serta mendapat pendampingan langsung dari guru atau teman sebaya saat sesi Listen and Point.
• Produk: Semua murid mengisi exit ticket yang sama, namun murid yang sudah berkembang dapat menuliskan kalimat lengkap ('The comic book is 4,000 rupiah.'), sedangkan murid yang masih berkembang cukup menuliskan nama benda dan angka harganya.

ASESMEN

Awal:

• Guru menunjukkan 5 gambar benda (pencil case, teddy bear, comic book, bracelet, ruler) dan bertanya secara lisan, 'Do you know the name of these objects in English?' — respons murid dicatat guru sebagai data diagnostik untuk mengetahui kosakata awal yang sudah dikuasai.
• Guru bertanya singkat, 'How do you ask for a price in English?' — untuk mengetahui apakah murid sudah pernah mengenal ungkapan 'How much is...?'

Proses:

• Observasi saat aktivitas Listen and Point: guru mengamati ketepatan murid menunjuk gambar yang sesuai dengan audio.
• Penilaian lisan saat aktivitas berpasangan (dialog jual beli): guru mencatat murid yang sudah mampu menggunakan ungkapan 'How much is...? / It is... rupiah.' dengan benar dan percaya diri.
• Cek pemahaman dengan teknik 'Show Me': guru menyebut nama benda, murid menunjukkan kartu gambar yang tepat — guru mencatat siapa yang responsif dan tepat.

Akhir:

• Exit ticket di akhir pertemuan: guru menampilkan 3 gambar benda secara acak, murid menuliskan nama benda dalam bahasa Inggris dan harganya (sesuai yang dipelajari dari audio) pada selembar kertas.
• Rubrik 4 level digunakan untuk menilai exit ticket berdasarkan ketepatan kosakata dan ungkapan harga.

Formatif:

• Observasi partisipasi aktif selama sesi choral repetition dan Listen and Point.
• Teknik 'Show Me': murid menunjuk gambar yang sesuai saat guru menyebut nama benda atau ungkapan harga.
• Penilaian lisan saat murid berpasangan mempraktikkan dialog 'How much is...? / It is... rupiah.' di depan kelas.

Sumatif:

• Exit ticket: murid menuliskan nama benda dan harganya dalam bahasa Inggris berdasarkan 3 gambar yang ditampilkan guru di akhir pertemuan.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid aktif terlibat dalam kegiatan Listen and Point dan sesi bernyanyi? Siapa yang tampak kurang terlibat dan apa kemungkinan penyebabnya?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional dan cukup untuk mencapai kedua tujuan pembelajaran?
• Apakah audio dan kartu gambar yang digunakan sudah cukup jelas dan menarik bagi murid kelas 5?
• Murid mana yang masih membutuhkan pendampingan lebih lanjut pada pertemuan berikutnya berdasarkan hasil exit ticket?

Refleksi Murid:

• What new English words did you learn today? Can you say three of them?
• Apakah kamu sudah bisa menanyakan harga barang dalam bahasa Inggris? Coba praktikkan satu kalimat!
• Kegiatan mana yang paling kamu sukai hari ini — menyimak audio, bernyanyi, atau latihan dialog? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris 'English for Nusantara Kids' untuk SD/MI Kelas V (Kemdikbud), halaman 92–95.
2. Buku Guru: Panduan Guru Bahasa Inggris 'English for Nusantara Kids' untuk SD/MI Kelas V (Kemdikbud), halaman 129–134.
3. Audio 4.1 — Objects in a Market Day: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio4.1
4. Audio 4.2 — Lagu 'On a Market Day': https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio4.2
5. Audio 4.3 — Listen and Write (Worksheet 4.1): https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio4.3
6. Kartu gambar (flashcard) benda jualan: pencil case, teddy bear, comic book, bracelet, ruler (disiapkan guru atau dicetak dari buku siswa).
7. Label harga (price tag) berisi nominal rupiah yang relevan untuk kegiatan dialog berpasangan.
8. Perangkat pemutaran audio: speaker/laptop/tablet untuk memperdengarkan audio Kemdikbud.
9. Lembar exit ticket (kertas kecil untuk asesmen akhir pertemuan).