Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Membaca dan Memirsa Comic Strip: Perjalanan Ferdinand ke Rumah Bara

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca dan memirsa Comic Strip 3.1 tentang perjalanan Ferdinand menuju rumah Bara, murid dapat memahami gagasan utama dan alur informasi cerita secara keseluruhan.
2. Melalui kegiatan membaca Comic Strip 3.1, murid dapat menemukan informasi rinci tentang petunjuk arah dari pasar ke rumah Bara dan mengurutkan cerita dengan benar.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Have you ever visited a friend's house? How did you find the way to get there?
2. If someone asks you how to get to your house from school, what directions would you give?
3. Look at the map in Comic Strip 3.1 — what streets can you see? Where do you think Bara's house is?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
• Asesmen Awal (diagnostik): Guru menampilkan peta sederhana di papan tulis atau layar, lalu mengajukan pertanyaan lisan: 'Do you know what a map is? Can you tell me directions from our school to somewhere nearby?' Guru mengamati respons murid untuk mengetahui pemahaman awal tentang petunjuk arah dalam bahasa Inggris.
• Guru menyampaikan topik pertemuan hari ini: membaca dan memirsa Comic Strip 3.1 tentang perjalanan Ferdinand ke rumah Bara.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara singkat dan sederhana agar murid tahu apa yang akan mereka capai.
• Guru memancing rasa ingin tahu murid dengan pertanyaan pemantik: 'Have you ever visited a sick friend? How did you find the way?' dan mempersilakan 2–3 murid berbagi pengalaman singkat.
• Guru memperkenalkan kosakata kunci yang akan ditemui dalam Comic Strip: go straight, turn right, turn left, at the end of, in front of. Guru menuliskan di papan dan meminta murid mengucapkannya bersama.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid membuka buku siswa halaman 67–68 dan mengamati peta serta gambar-gambar pada Comic Strip 3.1 selama 1–2 menit sebelum membaca (pre-reading: amati dulu, apa yang kamu lihat?).
• Guru memperdengarkan Audio 3.3 sebanyak dua kali. Saat audio diputar pertama kali, murid hanya menyimak sambil mengikuti gambar pada Comic Strip. Saat audio diputar kedua kali, murid mengikuti teks secara lisan pelan-pelan.
• Guru membacakan cerita per kalimat (model reading), murid mengikuti bersama-sama (choral reading). Guru memperhatikan intonasi kalimat petunjuk arah seperti 'Turn right', 'Go straight'.
• Guru mengajukan pertanyaan pemahaman secara lisan untuk membangun pemahaman gagasan utama: 'Why did Pipit, Mita, and Ferdinand go to Bara's house?', 'Who helped Ferdinand find the fruit stand?', 'Who told Ferdinand the way to Bara's house?'. Murid menjawab secara klasikal atau ditunjuk.
• Guru mengajak murid mendiskusikan isi cerita secara singkat: siapa tokohnya, apa yang terjadi, di mana kejadiannya — agar murid membangun pemahaman alur cerita secara keseluruhan (berkesadaran: murid sadar apa yang sedang mereka pahami).
• Guru mengingatkan pesan keselamatan dari cerita: 'Always be careful when walking on the road. Look left and right before crossing.' Guru mengaitkan dengan pengalaman nyata murid (bermakna).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Kegiatan 1 — Order the Story (±10 menit): Guru meminta murid membuka Worksheet 3.3. Murid mengamati 7 gambar pada worksheet dan mengurutkan gambar sesuai alur cerita Comic Strip 3.1 dengan menuliskan angka 1–7. Guru menggunakan bahasa: 'Order the pictures based on the story. Write a number (1-7) in Worksheet 3.3.' Murid mengerjakan secara mandiri terlebih dahulu, lalu guru membahas jawaban bersama-sama secara klasikal.
• Kegiatan 2 — Write Numbers: Direction Order (±15 menit): Guru meminta murid membuka Worksheet 3.4. Murid mengamati kembali peta pada Comic Strip 3.1 dan kalimat-kalimat petunjuk arah yang tersedia. Murid menuliskan angka 1–5 untuk mengurutkan langkah petunjuk arah dari pasar ke rumah Bara dengan benar. Guru menggunakan bahasa: 'How did Ferdinand go to Bara's house from the market? Write a number (1-5) to put the direction in the correct order.' Murid mengerjakan secara mandiri. Setelah selesai, murid berpasangan untuk saling memeriksa jawaban (pair-check), lalu guru membahas kunci jawaban bersama kelas.
• Guru berkeliling kelas selama dua kegiatan di atas untuk mengamati proses kerja murid, memberikan bantuan scaffolding kepada murid yang memerlukan, dan memberikan pujian spesifik kepada murid yang menunjukkan usaha (menggembirakan).
• Bonus — True or False (opsional jika waktu cukup): Guru membacakan pernyataan True/False tentang isi cerita, murid menjawab dengan angkat tangan atau papan mini. Guru membahas alasan jawaban bersama kelas untuk memperkuat pemahaman rinci.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid kembali melihat peta pada Comic Strip 3.1 dan meminta satu atau dua murid sukarela untuk menceritakan ulang secara lisan rute perjalanan Ferdinand dari pasar ke rumah Bara menggunakan kalimat petunjuk arah sederhana (misalnya: 'From the market, go straight… then turn right…'). Kegiatan ini membantu murid menyadari sejauh mana mereka sudah memahami materi (berkesadaran).
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi ringan secara klasikal: 'Was it easy or difficult to understand the directions? Which part was tricky for you?' Murid boleh menjawab dalam bahasa Indonesia jika belum percaya diri berbahasa Inggris.
• Guru mengaitkan isi cerita dengan kehidupan nyata murid: 'If a new friend moves to your neighborhood and wants to visit you, how would you explain the way to your house in English?' Murid boleh mencoba satu kalimat sederhana secara lisan (menggembirakan: tidak ada tekanan, ekspresi bebas).
• Asesmen Proses: Guru mengumpulkan Worksheet 3.3 dan Worksheet 3.4 sebagai bukti capaian proses. Guru mencatat observasi selama kegiatan pada lembar pantau atau catatan anekdotal.

Penutup:

• Guru mengajak murid membuat rangkuman bersama: 'What did we learn today? What is the story about? What directions did Ferdinand follow?' Murid menjawab secara bergantian.
• Guru memberikan asesmen akhir singkat (sumatif lisan/tertulis): Guru menampilkan 3 pertanyaan singkat di papan — (1) Why did Ferdinand visit Bara? (2) Who told Ferdinand the directions to Bara's house? (3) What is the first direction from the market? Murid menjawab di buku tulis atau pada selembar kertas kecil yang dikumpulkan (exit ticket).
• Guru memberikan umpan balik positif dan menyampaikan hal-hal yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
• Guru mengingatkan kembali pesan moral: selalu hati-hati saat berjalan di jalan raya, tengok kiri dan kanan sebelum menyebrang.
• Guru menutup pelajaran dengan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar membaca dapat menggunakan Audio 3.3 sebagai panduan utama dan fokus pada gambar Comic Strip tanpa teks penuh. Guru menyediakan daftar kosakata petunjuk arah bergambar (pictionary mini) sebagai scaffolding.
• Proses: Murid yang memerlukan bantuan lebih mengerjakan Worksheet 3.3 dan 3.4 dengan panduan guru atau teman sebaya (peer support). Murid yang sudah cepat memahami diberi tantangan tambahan: menuliskan secara mandiri petunjuk arah dari rumah mereka sendiri ke sekolah dalam 3–4 kalimat bahasa Inggris sederhana.
• Produk: Murid yang belum berkembang cukup menunjukkan urutan gambar dengan benar (Worksheet 3.3). Murid yang sudah berkembang diharapkan mampu menuliskan urutan petunjuk arah (Worksheet 3.4) dan mengucapkan satu kalimat arah secara lisan.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan peta sederhana dan bertanya secara lisan: 'Do you know what a map is? Can you tell me directions from our school to somewhere nearby?' — untuk mengetahui pemahaman awal murid tentang petunjuk arah dan kosakata terkait dalam bahasa Inggris.
• Guru mengamati respons murid dan mengelompokkan secara informal: murid yang sudah familiar dengan kosakata arah (go straight, turn right/left) dan murid yang belum.

Proses:

• Observasi dan pertanyaan lisan selama Story Time: guru menilai apakah murid dapat menjawab pertanyaan tentang tokoh, tujuan kunjungan, dan alur cerita secara umum.
• Pemantauan Worksheet 3.3: guru mengecek apakah murid dapat mengurutkan 7 gambar sesuai alur cerita dengan benar.
• Pemantauan Worksheet 3.4: guru mengecek apakah murid dapat mengurutkan 5 langkah petunjuk arah dari pasar ke rumah Bara dengan benar.
• Pengamatan partisipasi saat pair-check dan saat murid diminta menceritakan ulang rute secara lisan pada tahap Merefleksi.

Akhir:

• Exit ticket tertulis: murid menjawab 3 pertanyaan singkat — (1) Why did Ferdinand visit Bara? (2) Who told Ferdinand the way to Bara's house? (3) What is the first direction from the market to Bara's house? Dikumpulkan sebelum kelas selesai.
• Hasil Worksheet 3.3 dan 3.4 dinilai menggunakan rubrik 4 level sebagai bukti capaian TP 5.3.2.1 dan 5.3.2.2.

Formatif:

• Observasi lisan saat guru mengajukan pertanyaan pemahaman selama kegiatan membaca bersama (Story Time).
• Pemantauan proses pengerjaan Worksheet 3.3 (mengurutkan cerita) dan Worksheet 3.4 (mengurutkan petunjuk arah).
• Pair-check: murid saling memeriksa jawaban dan mendiskusikan perbedaan.
• Catatan anekdotal guru selama berkeliling kelas pada tahap Mengaplikasi.

Sumatif:

• Exit ticket: 3 pertanyaan singkat tertulis di akhir pelajaran tentang gagasan utama dan informasi rinci dari Comic Strip 3.1.
• Penilaian Worksheet 3.3 (urutan cerita benar/salah) dan Worksheet 3.4 (urutan petunjuk arah) yang dikumpulkan.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid aktif terlibat saat kegiatan Story Time dan sesi tanya jawab lisan? Murid mana yang terlihat kesulitan dan perlu perhatian lebih?
• Apakah langkah-langkah pembelajaran hari ini cukup membantu murid memahami petunjuk arah dalam bahasa Inggris secara bermakna?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan (Worksheet 3.3 dan 3.4) sudah sesuai, atau perlu disesuaikan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan sudah menjangkau murid dengan kebutuhan belajar yang berbeda?

Refleksi Murid:

• What did you learn today? Can you tell the story of Ferdinand's visit to Bara's house in your own words?
• Which part was the most difficult — ordering the story or ordering the directions? Why?
• Do you think you can give directions to a friend's house in English now? What words would you use?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Inggris: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Kemdikbud) — halaman 67–72
2. Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Kemdikbud) — halaman 107–110
3. Audio 3.3 — tersedia di https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio3.3
4. Comic Strip 3.1 — terdapat dalam Buku Siswa halaman 68
5. Worksheet 3.3 — mengurutkan gambar cerita (1–7)
6. Worksheet 3.4 — mengurutkan petunjuk arah (1–5)
7. Perangkat audio/speaker untuk memutar Audio 3.3
8. Papan tulis dan spidol atau media proyeksi untuk menampilkan peta dan kosakata kunci
9. Kartu kosakata bergambar petunjuk arah (opsional, sebagai scaffolding)