Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Mengenal Kosakata dan Ungkapan Membeli Sayur dan Bahan Belanjaan (A Bunch of Spinach)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak Audio 1.4, murid dapat mengidentifikasi nama sayuran dan bahan belanjaan (broccoli, spinach, garlic, milk, sugar, corn, tofu) serta ungkapan 'How many/How much... do you want to buy?' dan 'I want to buy...' dalam konteks jual beli dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca dan melengkapi dialog pada Worksheet 1.8, murid dapat memahami informasi rinci tentang satuan ukuran belanjaan (a bunch of, a bag of, a kilo of, a box of) dalam teks pendek sederhana bertema jual beli sayur dan bahan makanan dengan tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Ketika kamu pergi ke pasar atau warung sayur bersama orang tua, sayuran dan bahan makanan apa saja yang biasanya dibeli? Bagaimana cara menanyakannya dalam bahasa Inggris?
2. Pernahkah kamu mendengar penjual berkata 'a bunch of spinach' atau 'a kilo of sugar'? Menurutmu, apa arti kata-kata itu?
3. Bagaimana cara kita bertanya kepada penjual tentang jumlah barang yang ingin dibeli dalam bahasa Inggris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru memberi salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengecek kehadiran murid dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
• Guru melakukan asesmen awal dengan menampilkan gambar 4–5 sayuran dan bahan belanjaan (bayam, jagung, tahu, susu, gula) di papan tulis atau layar proyektor, lalu bertanya secara lisan: 'Do you know the English word for this?' dan 'How do we count or measure these items when shopping?'
• Guru mencatat respon murid untuk mengetahui tingkat pemahaman awal kosakata dan satuan ukuran belanjaan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan belajar kosakata sayuran dan bahan belanjaan serta ungkapan jual beli dalam bahasa Inggris.
• Guru memunculkan rasa ingin tahu dengan pertanyaan pemantik: 'Kalau kamu mau beli bayam, bagaimana cara bilangnya ke penjual dalam bahasa Inggris?'
• Guru mengingatkan kembali kosakata dari Chapter sebelumnya (kata-kata seperti 'buy', 'want', 'fruit') sebagai jembatan ke materi baru.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan flashcard atau gambar bertuliskan kosakata target: broccoli, spinach, garlic, milk, sugar, corn, tofu. Guru mengucapkan setiap kata dengan jelas dan meminta murid menirukan bersama-sama tiga kali. (Berkesadaran)
• Guru menjelaskan satuan ukuran belanjaan: 'a bunch of' (untuk sayuran ikat), 'a bag of' (untuk barang dalam kantong), 'a kilo of' (untuk barang yang ditimbang), 'a box of' (untuk barang dalam kotak). Guru memberikan contoh visual nyata atau gambar untuk setiap satuan.
• Guru memperdengarkan Audio 1.4 (pranala: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio1.4) untuk pertama kali secara keseluruhan. Murid diminta menyimak sambil memperhatikan gambar pada Worksheet 1.6 yang memperlihatkan grocery products beserta satuan ukurannya. (Berkesadaran)
• Guru memperdengarkan Audio 1.4 untuk kedua kali. Kali ini, murid diminta memberi tanda centang (tick) pada gambar yang sesuai dengan apa yang mereka dengar (kegiatan Listen and Tick).
• Guru membahas jawaban bersama-sama secara klasikal dan meluruskan pemahaman yang belum tepat.
• Guru memperdengarkan Audio 1.4 untuk ketiga kali. Murid menulis nomor urut berdasarkan urutan yang mereka dengar (kegiatan Listen and Write Number). Guru mengoreksi bersama kelas. (Bermakna)
• Guru menjelaskan pola ungkapan: 'How many [noun countable] do you want to buy?' digunakan untuk barang yang bisa dihitung, sedangkan 'How much [noun uncountable] do you want to buy?' digunakan untuk barang yang tidak dihitung per biji. Guru memberikan 2–3 contoh dari transkrip audio.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru memperdengarkan Audio 1.4 sekali lagi. Kali ini murid diminta mengikuti (repeat) setiap kalimat yang diucapkan penjual dan pembeli sambil menunjuk gambar terkait di Worksheet 1.6 (kegiatan Listen and Speak). (Menggembirakan)
• Guru membagi murid berpasangan. Satu orang berperan sebagai penjual (seller) dan satu orang sebagai pembeli (buyer). Mereka berlatih dialog menggunakan ungkapan dari audio: 'How many/How much... do you want to buy?' dan 'I want to buy...'
• Setelah 3 menit, pasangan bergantian peran sehingga setiap murid merasakan kedua peran. (Kolaborasi, Komunikasi)
• Guru membagikan Worksheet 1.8 kepada setiap murid. Murid membaca teks pendek pada worksheet tersebut yang berisi dialog jual beli sayur dan bahan makanan dengan berbagai satuan ukuran.
• Murid melengkapi dialog yang rumpang pada Worksheet 1.8 secara mandiri menggunakan pilihan kata yang tersedia (satuan ukuran: a bunch of, a bag of, a kilo of, a box of dan nama sayuran/bahan makanan). (Kemandirian)
• Guru berkeliling memantau pekerjaan murid, memberikan bimbingan individual bagi yang memerlukan, dan memberikan penguatan positif.
• Guru membahas jawaban Worksheet 1.8 bersama-sama. Beberapa pasangan diminta membacakan dialog yang sudah dilengkapi di depan kelas. (Menggembirakan)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajukan pertanyaan refleksi konten secara lisan kepada seluruh kelas: 'Dari semua barang yang kita pelajari hari ini, mana yang menggunakan 'How many' dan mana yang menggunakan 'How much'? Mengapa berbeda?' Murid menjawab secara bergantian. (Penalaran Kritis, Berkesadaran)
• Murid menuliskan secara mandiri di buku catatan: minimal 3 kalimat menggunakan pola 'I want to buy... [satuan ukuran] of...' sesuai dengan barang belanjaan yang pernah mereka beli bersama keluarga. Ini mengaitkan materi dengan pengalaman nyata murid. (Bermakna)
• Guru meminta 2–3 murid secara sukarela membacakan kalimat yang mereka tulis dan meminta murid lain merespons dengan 'How many/How much... do you want to buy?' (Komunikasi)
• Guru memberikan umpan balik lisan terhadap kalimat yang dibacakan, mengoreksi penggunaan satuan ukuran dan pola 'How many/How much' bila diperlukan.

Penutup:

• Guru mengajak murid merangkum bersama-sama poin utama pembelajaran: nama sayuran dan bahan belanjaan, satuan ukuran (a bunch of, a bag of, a kilo of, a box of), serta pola ungkapan 'How many/How much... do you want to buy?' dan 'I want to buy...'
• Guru memberikan asesmen akhir singkat berupa kuis lisan atau tertulis: guru menampilkan 4–5 gambar bahan belanjaan dan meminta murid menuliskan satu kalimat lengkap menggunakan satuan ukuran yang tepat ('I want to buy a kilo of sugar.').
• Guru mengumpulkan Worksheet 1.8 yang telah diselesaikan untuk dijadikan bahan penilaian formatif.
• Murid mengisi refleksi suasana belajar dengan memilih emoji (senang, biasa, bingung) pada selembar kertas kecil yang disiapkan guru, beserta satu kata atau kalimat tentang hal yang paling mereka ingat hari ini.
• Guru menyampaikan informasi topik pembelajaran berikutnya dan mengapresiasi usaha seluruh murid hari ini.
• Guru menutup kelas dengan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang memerlukan dukungan lebih: sediakan word bank bergambar (picture-word card) yang dapat ditempel di meja selama mengerjakan Worksheet 1.8 sehingga mereka dapat merujuk kosakata dan satuan ukuran dengan mudah. Untuk murid yang sudah cepat memahami: berikan tantangan tambahan dengan meminta mereka menuliskan dialog jual beli yang lebih panjang menggunakan minimal 5 jenis barang berbeda.
• Proses: Pada kegiatan berpasangan, guru dapat memasangkan murid yang lebih percaya diri dengan murid yang masih ragu-ragu sehingga terjadi pembelajaran sebaya (peer learning). Bagi murid yang kesulitan membedakan 'How many' dan 'How much', guru menyediakan kartu bantuan kecil bertuliskan aturan singkat: 'How many = barang yang bisa dihitung; How much = barang yang ditimbang/tidak dihitung per biji'.
• Produk: Murid yang selesai lebih awal dapat membuat mini shopping list bergambar dalam bahasa Inggris (menggambar 5 barang belanjaan favorit mereka beserta satuan ukuran dan kalimat 'I want to buy...'). Murid yang memerlukan lebih banyak waktu cukup menyelesaikan 3 kalimat pada Worksheet 1.8 sebagai target minimal.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar 4–5 sayuran dan bahan belanjaan di awal pembelajaran, lalu bertanya secara lisan kepada beberapa murid: 'Do you know the English word for this?' dan 'How do we say the quantity when we buy this item?'
• Guru mencatat secara informal murid yang sudah mengenal kosakata dan yang belum, sebagai dasar pengelompokan atau pemberian dukungan selama pembelajaran.

Proses:

• Selama kegiatan Listen and Tick (Audio 1.4): guru mengamati murid yang kesulitan mengenali kata dan memberikan pengulangan audio atau bantuan pelafalan.
• Selama kegiatan role-play berpasangan: guru berkeliling dan mencatat murid yang sudah tepat menggunakan 'How many' vs 'How much' dan yang masih keliru, menggunakan lembar observasi sederhana dengan tanda centang.
• Selama pengerjaan Worksheet 1.8: guru memantau secara langsung dan memberikan umpan balik lisan pada murid yang memerlukan bimbingan tentang pilihan satuan ukuran yang tepat.

Akhir:

• Kuis tulis singkat: guru menampilkan 4–5 gambar bahan belanjaan (contoh: bayam, jagung, susu kotak, gula) dan murid menuliskan satu kalimat lengkap per gambar menggunakan pola 'I want to buy [satuan] of [nama barang].' Dinilai berdasarkan ketepatan kosakata dan satuan ukuran.
• Worksheet 1.8 yang telah dilengkapi dikumpulkan dan dinilai menggunakan rubrik 4 level untuk aspek pemahaman informasi rinci dan ketepatan penggunaan satuan ukuran.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat kegiatan Listen and Tick dan Listen and Write Number (Audio 1.4).
• Pengamatan guru selama kegiatan role-play berpasangan: ketepatan penggunaan ungkapan 'How many/How much' dan 'I want to buy ...'
• Pemeriksaan Worksheet 1.8 yang dilengkapi murid secara mandiri (kelengkapan dan ketepatan satuan ukuran).

Sumatif:

• Kuis lisan/tertulis singkat di akhir pertemuan: murid menuliskan kalimat lengkap untuk 4–5 gambar bahan belanjaan menggunakan satuan ukuran yang tepat.
• Penilaian Worksheet 1.8 yang dikumpulkan menggunakan rubrik 4 level.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat mengidentifikasi kosakata target (broccoli, spinach, garlic, milk, sugar, corn, tofu) setelah menyimak Audio 1.4? Murid mana yang masih memerlukan dukungan tambahan?
• Apakah kegiatan role-play berpasangan berjalan efektif untuk melatih penggunaan ungkapan 'How many/How much'? Adakah yang perlu diperbaiki dari instruksi atau pengelolaan waktunya?
• Seberapa baik murid memahami perbedaan penggunaan 'How many' (countable) dan 'How much' (uncountable)? Apakah perlu pengulangan di pertemuan berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang diterapkan (word bank bergambar, tantangan tambahan) sudah cukup menjawab kebutuhan belajar murid dengan kemampuan berbeda?

Refleksi Murid:

• Kosakata baru apa yang kamu pelajari hari ini? Coba sebutkan 3 kata dalam bahasa Inggris yang kamu ingat beserta artinya!
• Kapan kita menggunakan 'How many' dan kapan menggunakan 'How much' saat berbelanja? Berikan masing-masing satu contoh!
• Bagian mana yang paling mudah dan bagian mana yang paling susah hari ini? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Yusnita Febrianti, dkk., Kemdikbud 2024) — Chapter 1, Bagian B 'A Bunch of Spinach'
2. Buku Panduan Guru: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V — Panduan Khusus Chapter 1
3. Audio 1.4 — pranala resmi: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio1.4
4. Worksheet 1.6 (dari Buku Siswa) — gambar grocery products dengan satuan ukuran
5. Worksheet 1.8 (dari Buku Siswa) — dialog rumpang jual beli sayur dan bahan makanan
6. Flashcard atau gambar kosakata: broccoli, spinach, garlic, milk, sugar, corn, tofu (dapat dibuat guru atau diunduh dari internet)
7. Proyektor/layar atau papan tulis untuk menampilkan gambar dan kosakata
8. Speaker/pengeras suara untuk memutar Audio 1.4
9. Lembar emoji refleksi (dibuat guru: gambar emoji senang, biasa, bingung)
10. Kartu bantuan mini 'How many vs How much' untuk murid yang memerlukan dukungan