Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 5: Mengenal Kosakata dan Ungkapan Membeli Buah (Two Kilos of Mangoes)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak audio dan lagu 'Let's Eat Some Fruits', murid dapat mengidentifikasi nama-nama buah (apple, grape, pineapple, orange, mango) serta ungkapan 'I want a/an...' dan 'How many... do you want?' dalam konteks jual beli buah dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati Comic Strip 'Buying Some Fruits', murid dapat memahami alur informasi dan gagasan utama teks multimodal sederhana tentang kegiatan membeli buah di pasar dengan tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kamu pergi ke pasar atau toko buah bersama orang tua? Buah apa yang biasa kamu beli?
2. Bagaimana caramu meminta buah yang kamu inginkan kepada penjual? Bisakah kamu mencoba mengatakannya dalam bahasa Inggris?
3. Jika kamu ingin membeli mangga di pasar, kira-kira kalimat apa yang akan kamu ucapkan dalam bahasa Inggris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan sapaan dalam bahasa Inggris: 'Good morning, everyone! How are you today?' dan mengajak murid menjawab bersama.
• Guru memimpin doa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru mengecek kehadiran murid.
• Guru melakukan asesmen awal/diagnostik: menampilkan 5 gambar buah (apel, mangga, jeruk, anggur, nanas) di papan tulis dan meminta murid menyebutkan nama buah tersebut dalam bahasa Inggris semampunya. Guru mencatat respons untuk mengetahui pengetahuan awal murid.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Pernahkah kamu membeli buah di pasar? Bagaimana caramu meminta buah dalam bahasa Inggris?' untuk membangun rasa ingin tahu.
• Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan sebelumnya: 'Di kelas 4 kalian sudah belajar tentang describing food. Hari ini kita akan belajar cara membeli buah dalam bahasa Inggris!'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan hari ini secara singkat dan ramah.

Kegiatan Inti:

Memahami (Menggembirakan, Berkesadaran):

• LISTEN AND TICK — Guru memperdengarkan Audio 1.1 (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio1.1). Murid menyimak dengan saksama dan memberi tanda centang (✓) pada gambar buah yang sesuai di Worksheet 1.1 pada buku siswa halaman 3–4.
• Guru memutar audio sekali lagi, kemudian membahas jawaban bersama kelas. Guru menunjuk gambar di papan dan meminta murid menyebutkan jawabannya.
• LISTEN AND SPEAK — Guru memutar Audio 1.1 kembali. Murid menyimak transkrip kalimat (I want an apple / I want a banana / I want an orange / I want a mango / I want an avocado) lalu menirukan pengucapannya bersama-sama.
• Guru melafalkan kosakata buah satu per satu (apple, banana, orange, mango, avocado, pineapple, grape) dengan jelas, lalu meminta murid menirukan secara klasikal, kelompok, dan individual.
• Guru menjelaskan pola ungkapan 'I want a/an ...' secara sederhana: gunakan 'a' sebelum konsonan (a mango, a banana) dan 'an' sebelum vokal (an apple, an orange). Guru menuliskan contoh di papan tulis.
• SONG TIME — Guru memperdengarkan Audio 1.2 lagu 'Let's Eat Some Fruits' (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio1.2). Murid menyimak terlebih dahulu sambil mengikuti lirik di buku siswa halaman 5.
• Guru mengajak murid bernyanyi bersama sebanyak 2 kali. Guru bertanya: 'What fruits are mentioned in the song?' untuk memeriksa pemahaman murid terhadap isi lagu.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• READ THE STORY — Guru menampilkan atau meminta murid membuka Comic Strip 1.1 'Buying Some Fruits' di buku siswa. Guru meminta murid mengamati gambar pada setiap panel komik secara saksama selama 2 menit.
• Guru memandu diskusi singkat: 'Look at the pictures. Where are the characters? What are they doing? What do you see in each panel?' Murid merespons secara lisan.
• Guru membacakan percakapan dalam Comic Strip 1.1 dengan ekspresif panel per panel. Murid menyimak dan mengikuti teks di buku masing-masing.
• Guru mengajak murid membaca ulang percakapan comic strip secara berpasangan (pair reading): satu murid berperan sebagai pembeli, satu lagi sebagai penjual. Pasangan bergantian peran.
• Guru berkeliling memantau dan membantu pengucapan murid yang mengalami kesulitan.
• Setelah pair reading, guru mengajukan pertanyaan pemahaman lisan: 'How many kilos of mangoes does the buyer want?', 'What does the seller say when asking how many?', 'Can you find the question How many ... do you want? in the comic strip?' untuk menggali pemahaman alur cerita dan ungkapan kunci.
• Murid menjawab pertanyaan secara lisan. Guru memberikan umpan balik positif dan meluruskan jawaban yang kurang tepat.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu murid merefleksi apa yang telah dipelajari dengan mengajukan pertanyaan refleksi konten: 'What fruits do you remember from today's lesson? Can you say the names in English?'
• Secara individual, murid menuliskan (atau menggambar dan memberi label) minimal 3 nama buah dalam bahasa Inggris beserta kalimat 'I want a/an...' di buku tulis masing-masing sebagai bukti pemahaman.
• Guru meminta 2–3 murid secara sukarela membacakan kalimat yang mereka tulis di depan kelas.
• Guru memandu refleksi suasana: murid memilih emoji (😊 sangat senang / 😐 biasa saja / 😕 perlu bantuan) yang sesuai dengan pengalaman belajar mereka hari ini di buku tulis atau pada lembar tempel yang disediakan guru.
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi proses: 'Apa yang paling mudah hari ini? Apa yang masih terasa sulit? Bagian mana yang paling kamu sukai?'

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari: nama buah dalam bahasa Inggris dan ungkapan 'I want a/an...' serta 'How many... do you want?'
• Guru melakukan asesmen akhir lisan singkat: menyebutkan nama buah satu per satu dalam bahasa Indonesia, murid menjawab dalam bahasa Inggris secara serentak (whole class response).
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi murid: 'Great job today, everyone! You all did very well!'
• Guru menyampaikan preview materi pertemuan berikutnya: 'Next time, we will learn about vegetables. Can you guess some vegetables in English?'
• Guru menutup pembelajaran dengan salam: 'See you next time. Goodbye!'

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang masih kesulitan: guru menyediakan kartu kosakata bergambar (word card) yang memuat nama buah dan gambarnya sebagai referensi visual selama kegiatan. Untuk murid yang sudah mahir: guru memberikan tantangan tambahan berupa flashcard tanpa gambar, hanya tulisan, dan meminta mereka mencocokkan dengan gambar buah.
• Proses: Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih: guru memasangkannya dengan teman sebaya yang lebih percaya diri saat pair reading, dan memberikan scaffolding berupa sentence starter ('I want a/an ___'). Untuk murid yang lebih cepat memahami: guru meminta mereka membantu teman yang kesulitan atau membuat kalimat baru di luar contoh yang diberikan.
• Produk: Murid yang belum berkembang cukup menuliskan nama 3 buah dalam bahasa Inggris. Murid yang sudah berkembang diminta menulis minimal 3 kalimat lengkap menggunakan pola 'I want a/an...' dengan buah yang berbeda-beda.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan 5 gambar buah (apel, mangga, jeruk, anggur, nanas) di papan tulis dan meminta murid menyebutkan nama masing-masing dalam bahasa Inggris semampunya. Guru tidak mengoreksi di tahap ini, cukup mencatat siapa yang sudah mengenal nama buah dalam bahasa Inggris dan siapa yang belum, sebagai dasar diferensiasi.

Proses:

• Observasi saat kegiatan Listen and Tick: apakah murid dapat mencocokkan audio dengan gambar yang tepat.
• Observasi saat Listen and Speak: apakah murid menirukan pengucapan nama buah dan ungkapan 'I want a/an...' dengan benar.
• Observasi saat bernyanyi 'Let's Eat Some Fruits': apakah murid aktif berpartisipasi dan dapat menyebutkan buah yang ada di lagu.
• Observasi saat pair reading Comic Strip: apakah murid dapat membaca percakapan dengan pengucapan yang dapat dipahami.
• Tanya jawab lisan tentang Comic Strip: apakah murid dapat menjawab pertanyaan tentang alur informasi dan gagasan utama teks.

Akhir:

• Asesmen lisan singkat: guru menyebutkan 5 nama buah dalam bahasa Indonesia secara bergantian, murid merespons dengan nama bahasa Inggris yang benar secara serentak, lalu dipanggil secara individual untuk 2–3 murid.
• Produk tulis individual: murid menuliskan minimal 3 kalimat menggunakan pola 'I want a/an [nama buah]' dengan ejaan yang benar di buku tulis.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat menyimak audio dan bernyanyi (ketepatan merespons, keaktifan menirukan).
• Pengecekan jawaban Worksheet 1.1 (Listen and Tick) secara klasikal untuk melihat ketepatan menyimak.
• Pemantauan pair reading Comic Strip 1.1: guru berkeliling mengamati pengucapan dan pemahaman percakapan.
• Tanya jawab lisan tentang isi Comic Strip untuk memeriksa pemahaman alur informasi dan ungkapan kunci.

Sumatif:

• Asesmen lisan akhir: guru menyebutkan nama buah dalam bahasa Indonesia, murid menjawab dalam bahasa Inggris (individual/serentak).
• Tulisan/gambar individual minimal 3 nama buah dalam bahasa Inggris beserta kalimat 'I want a/an ...' sebagai produk tertulis sederhana.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi nama buah dalam bahasa Inggris setelah kegiatan menyimak audio dan lagu? Siapa yang masih perlu pendampingan?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap kegiatan (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional dan cukup?
• Apakah kegiatan pair reading Comic Strip efektif membantu murid memahami alur informasi teks multimodal? Apa yang perlu diperbaiki?
• Bagaimana respons murid terhadap kegiatan bernyanyi? Apakah lagu membantu pemahaman kosakata?
• Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan sudah menjangkau murid dengan kemampuan beragam?

Refleksi Murid:

• Nama buah apa saja dalam bahasa Inggris yang kamu ingat hari ini? Tuliskan!
• Apakah kamu bisa menggunakan kalimat 'I want a/an ...' untuk menyebutkan buah favoritmu? Coba praktikkan!
• Bagian mana dari pembelajaran hari ini yang paling kamu sukai? Mengapa?
• Apa yang masih terasa sulit bagimu hari ini? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V (Yusnita Febrianti, dkk., Kemdikbud 2024), Bab 1 halaman 2–5.
2. Buku Panduan Guru: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas V, Panduan Khusus Chapter 1.
3. Audio 1.1 – Listen and Tick: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio1.1
4. Audio 1.2 – Lagu 'Let's Eat Some Fruits': https://buku.kemdikbud.go.id/s/k5audio1.2
5. Comic Strip 1.1 'Buying Some Fruits' (terdapat di buku siswa).
6. Kartu kosakata bergambar (word cards) nama buah dalam bahasa Inggris: apple, mango, orange, grape, pineapple, banana, avocado (dibuat guru atau dicetak).
7. Gambar/poster buah untuk media pembelajaran di papan tulis.
8. Papan tulis dan spidol/kapur untuk menuliskan kosakata dan pola kalimat.
9. Perangkat audio (speaker/laptop) untuk memutar audio dari tautan Kemdikbud.
10. Worksheet 1.1 (terdapat di buku siswa halaman 3–4) atau salinan yang disiapkan guru.