Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 4: Menulis dan Mempresentasikan Jadwal Sekolah serta Dialog Ulang Tahun (Writing & Presenting) — Bab 6: My School Days, Pertemuan ke-5

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menulis, murid dapat menuliskan kosakata sederhana tentang hari, bulan, dan mata pelajaran serta menyusun kalimat pendek tentang jadwal sekolah mereka sendiri dengan benar.
2. Melalui kegiatan mempresentasikan dialog sederhana tentang ulang tahun bersama teman, murid dapat mengomunikasikan informasi tentang hari, tanggal, bulan, dan mata pelajaran dalam bentuk teks tulis pendek atau dialog lisan sesuai konteks.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. What day is your favorite school day, and why?
2. When is your birthday? How do you say the month and date in English?
3. Can you tell your friend what subjects you have on Monday in English?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan sapaan dalam bahasa Inggris: 'Good morning, everyone! How are you today?' dan mengajak murid menjawab serempak.
• Guru memimpin doa bersama sebelum pembelajaran dimulai.
• Guru melakukan presensi dan menanyakan hari serta tanggal hari ini dalam bahasa Inggris: 'What day is it today? What is today's date?'
• Asesmen Awal — Guru menampilkan sebuah jadwal sekolah kosong (tabel hari × mata pelajaran) di papan tulis dan meminta 2–3 murid menyebutkan nama hari atau mata pelajaran yang mereka ingat dalam bahasa Inggris, untuk mengukur pengetahuan awal.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'What day is your favorite school day? When is your birthday? Can you say it in English?' dan memberi waktu beberapa murid menjawab secara lisan.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini secara singkat dan ramah: 'Today we will write our school timetable and practice a birthday dialogue with our friends. It will be fun!'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan contoh jadwal sekolah lengkap (Worksheet 6.A — buatan guru/papan tulis) dengan kolom hari (Monday–Friday) dan baris mata pelajaran, disertai gambar ikon tiap mata pelajaran untuk membantu pemahaman visual.
• Guru membaca nyaring contoh kalimat jadwal: 'On Monday, I have Mathematics and English.' kemudian mengajak murid mengucapkannya bersama-sama (choral repetition) 2–3 kali.
• Guru menampilkan contoh dialog ulang tahun dari Buku Siswa (Worksheet 6.10) dan membacakannya bersama satu murid sebagai model: Student A bertanya 'When is your birthday?' dan Student B menjawab 'It is on [date + month].'
• Murid diminta mengamati dialog tersebut dan mengidentifikasi pola kalimat yang digunakan: 'When is your birthday?' → 'It is on ___.' Guru mencatat pola di papan tulis dan menjelaskan cara mengisi tanggal dan bulan dengan benar (Berkesadaran: murid diajak fokus pada pola bahasa secara sadar).
• Guru memberikan contoh tambahan secara lisan: 'My birthday is on July 17th. When is your birthday?' dan meminta beberapa murid menjawab secara spontan untuk mengecek pemahaman awal.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Kegiatan 1 — Menulis Jadwal Sekolah (Individual, ±15 menit): Guru membagikan lembar kerja jadwal sekolah kosong (Worksheet 6.B). Murid mengisi jadwal sekolah mereka sendiri menggunakan kosakata hari (Monday–Sunday) dan nama mata pelajaran dalam bahasa Inggris sesuai jadwal asli kelas mereka. Di bawah tabel, murid menuliskan minimal 2 kalimat pendek, contoh: 'On Tuesday, I have Science and Art.' (Bermakna: menggunakan jadwal nyata murid agar kontekstual).
• Saat mengerjakan, guru berkeliling mengamati dan memberikan umpan balik singkat (formatif) kepada murid yang membutuhkan bantuan ejaan atau struktur kalimat.
• Kegiatan 2 — Mempresentasikan Dialog Ulang Tahun (Kelompok 4 orang, ±15 menit): Guru mengelompokkan murid menjadi kelompok berisi 4 orang. Tiap kelompok mendapat Worksheet 6.10 (dialog ulang tahun dari Buku Siswa). Murid melengkapi dialog dengan nama dan tanggal ulang tahun masing-masing anggota kelompok secara tertulis terlebih dahulu.
• Setelah dialog tertulis selesai, tiap kelompok berlatih mempresentasikan dialog tersebut secara lisan di dalam kelompok masing-masing. Guru memantau dan mendorong pelafalan yang benar dengan cara mencontohkan kembali bila diperlukan (Menggembirakan: suasana percakapan antar teman membuat kegiatan terasa menyenangkan dan nyata).
• Dua hingga tiga kelompok terpilih (sukarela atau ditunjuk guru) mempresentasikan dialog mereka di depan kelas. Guru dan teman sekelas memberikan tepuk tangan sebagai apresiasi.
• Asesmen Proses — Saat presentasi berlangsung, guru mengamati dan mencatat kemampuan murid menggunakan kosakata hari, bulan, dan mata pelajaran secara lisan maupun tertulis menggunakan lembar observasi singkat (checklist).

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid berdiskusi singkat: 'What new words did you learn today? Was it easy or difficult to write your timetable in English?' Murid menjawab secara lisan secara bergantian (2–3 murid).
• Murid mengisi tabel refleksi diri 'I Can Do It!' (Table 6.2 dari Buku Siswa) dengan memberi tanda centang pada kolom yang sesuai untuk dua pernyataan: (1) 'I can write my school timetable in English.' dan (2) 'I can talk about birthdays with my friends in English.' (Berkesadaran: murid mengevaluasi pemahamannya sendiri secara sadar).
• Guru meminta murid menulis satu kalimat penutup di lembar kerja mereka: 'My favorite subject is ___ on ___.' sebagai bentuk ekspresi diri sederhana.
• Guru memberikan umpan balik umum kepada kelas: mengapresiasi usaha semua murid, menunjukkan satu atau dua contoh penulisan yang baik (tanpa menyebut nama jika ada kesalahan), dan memotivasi murid untuk terus berlatih.

Penutup:

• Guru bersama murid membuat rangkuman singkat: 'Today we learned to write our school timetable and to talk about birthdays in English. Well done!'
• Asesmen Akhir — Guru meminta tiap murid mengumpulkan Worksheet 6.B (jadwal sekolah tertulis) sebagai produk asesmen sumatif pertemuan ini.
• Guru memberikan tugas rumah ringan (opsional): 'Ask one family member: When is your birthday? Write the answer in English in your notebook.'
• Guru menyampaikan topik pertemuan berikutnya secara singkat untuk membangun antisipasi murid.
• Guru menutup pembelajaran dengan salam: 'Great work today, everyone! See you next time. Goodbye!'

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang masih kesulitan, guru menyediakan word bank (daftar nama hari, bulan, dan mata pelajaran dalam bahasa Inggris beserta artinya) yang dapat ditempel di meja atau ditempel di papan tulis sepanjang kegiatan, sehingga mereka tidak terhalang kosakata saat menulis.
• Proses: Untuk murid yang membutuhkan pendampingan lebih, guru atau teman sebaya (buddy system) mendampingi pengisian jadwal satu kolom terlebih dahulu sebelum mengisi mandiri. Untuk murid yang sudah cepat memahami, mereka diminta menambahkan kolom 'What I like about the subject' dalam satu frasa pendek bahasa Inggris.
• Produk: Murid yang sudah sangat berkembang dapat menambahkan dekorasi gambar ikon mata pelajaran pada jadwal sekolah mereka dan menuliskan satu paragraf singkat (3–4 kalimat) tentang hari sekolah favorit mereka. Murid yang masih berkembang cukup mengisi tabel jadwal dan menuliskan minimal 1 kalimat.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan jadwal sekolah kosong di papan tulis dan meminta 2–3 murid menyebutkan nama hari atau mata pelajaran yang mereka tahu dalam bahasa Inggris — untuk mengidentifikasi pengetahuan awal dan kosakata yang sudah dikuasai.
• Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'What month is your birthday? Can you say it in English?' untuk mengecek pemahaman kosakata nama bulan sebelum kegiatan inti dimulai.

Proses:

• Observasi guru saat murid mengisi lembar kerja jadwal sekolah: guru mencatat kesulitan ejaan, struktur kalimat, atau penggunaan kosakata yang perlu diperbaiki dan langsung memberikan umpan balik.
• Checklist presentasi dialog (per kelompok): guru menandai apakah murid dapat menyebutkan nama hari, tanggal, bulan, dan mata pelajaran secara lisan dalam dialog dengan benar.
• Penilaian sejawat ringan: setelah satu kelompok presentasi, kelompok lain memberi bintang (1–3) pada kartu kecil sebagai bentuk apresiasi dan umpan balik sederhana.

Akhir:

• Pengumpulan Worksheet 6.B: dinilai berdasarkan rubrik aspek penulisan kosakata (hari, bulan, mata pelajaran) dan penyusunan kalimat pendek tentang jadwal sekolah.
• Penilaian presentasi dialog ulang tahun kelompok: dinilai berdasarkan rubrik aspek kelengkapan informasi dalam dialog dan kemampuan berkomunikasi lisan sesuai konteks.

Formatif:

• Observasi lisan saat sesi tanya jawab pertanyaan pemantik di pendahuluan untuk mengecek kesiapan belajar.
• Pengamatan guru berkeliling saat murid mengisi Worksheet 6.B (jadwal sekolah) — guru mencatat kesalahan umum dan memberikan umpan balik on-the-spot.
• Checklist observasi presentasi dialog ulang tahun: guru mencentang kemampuan murid menyebutkan hari, tanggal, bulan, dan mata pelajaran dengan benar secara lisan.
• Tabel refleksi diri 'I Can Do It!' yang diisi murid sebagai asesmen sebagai pembelajaran (assessment as learning).

Sumatif:

• Pengumpulan Worksheet 6.B (jadwal sekolah tertulis) sebagai produk tertulis yang dinilai menggunakan rubrik 4 level.
• Penilaian presentasi dialog ulang tahun kelompok berdasarkan kelengkapan informasi (hari, tanggal, bulan) dan kejelasan pengucapan, menggunakan rubrik 4 level.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat mengisi jadwal sekolah dalam bahasa Inggris secara mandiri? Jika tidak, apa kendalanya dan apa yang perlu disesuaikan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu untuk kegiatan menulis dan presentasi sudah proporsional? Bagian mana yang perlu diperpanjang atau diperpendek?
• Seberapa efektif word bank dan scaffolding yang diberikan dalam membantu murid yang mengalami kesulitan?
• Apakah semua kelompok mendapat kesempatan yang cukup untuk berlatih dialog sebelum presentasi? Apa yang bisa diperbaiki dalam pengelolaan kelompok?

Refleksi Murid:

• Kata baru apa yang kamu pelajari hari ini tentang hari, bulan, atau mata pelajaran dalam bahasa Inggris?
• Apakah kamu sudah bisa menulis jadwal sekolahmu sendiri dalam bahasa Inggris? Bagian mana yang masih terasa sulit?
• Bagaimana perasaanmu saat mempresentasikan dialog ulang tahun bersama temanmu? Apa yang ingin kamu latih lagi?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas IV (Ika Lestari Damayanti, dkk), ISBN 978-623-388-243-9 — Bab 6 My School Days, Worksheet 6.10
2. Buku Guru: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas IV (Ika Lestari Damayanti, dkk), ISBN 978-623-388-253-8 — Panduan Khusus Bab 6
3. Worksheet 6.A (buatan guru): Tabel jadwal sekolah kosong (hari × mata pelajaran) untuk diisi murid
4. Worksheet 6.B (buatan guru): Lembar kerja jadwal sekolah berisi tabel kosong dan ruang untuk menuliskan 2 kalimat pendek
5. Word Bank (kartu/tempel papan): daftar nama hari (Monday–Sunday), bulan (January–December), dan mata pelajaran dalam bahasa Inggris beserta artinya
6. Papan tulis / flipchart untuk menampilkan contoh jadwal sekolah dan pola kalimat dialog
7. Kartu bintang kecil untuk penilaian sejawat saat sesi presentasi
8. Alat tulis: pensil warna (opsional untuk dekorasi jadwal bagi murid yang sudah cepat selesai)