Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 4: Pengenalan Kosakata Rutinitas Pagi (Get up, Make the bed, Take a shower, Have breakfast, Go to school)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menyimak audio dan mengamati gambar, murid dapat mengidentifikasi minimal 5 kata kunci kegiatan rutinitas pagi (get up, make the bed, take a shower, have breakfast, go to school) dengan tepat.
2. Melalui kegiatan mencocokkan gambar dan frasa, murid dapat menghubungkan gambar kegiatan rutinitas pagi dengan kata/frasa yang sesuai secara non-verbal maupun verbal.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa hal pertama yang kamu lakukan setiap pagi setelah bangun tidur?
2. Menurutmu, mengapa kita perlu melakukan rutinitas pagi sebelum berangkat ke sekolah?
3. Bagaimana caramu mengatakan kegiatan pagi harimu dalam bahasa Inggris?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru menyapa murid dengan pertanyaan hangat: 'Good morning, everyone! How are you today?' dan mengajak murid merespons.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik pertama: 'Apa hal pertama yang kamu lakukan setiap pagi setelah bangun tidur?' dan menampung 2–3 jawaban murid secara lisan.
• ASESMEN AWAL (Diagnostik): Guru meminta murid menunjuk tangan jika sudah pernah mendengar kata-kata 'get up', 'make the bed', 'take a shower', 'have breakfast', atau 'go to school'. Guru mencatat seberapa banyak murid yang sudah familiar dengan kosakata ini sebagai acuan penyesuaian pace pembelajaran.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara singkat: 'Hari ini kita akan belajar 5 kata kegiatan pagi dalam bahasa Inggris dan mencocokkan gambar dengan kata yang tepat.'
• Guru memperlihatkan 5 kartu gambar (flashcard) rutinitas pagi di papan tulis tanpa label untuk memancing rasa ingin tahu.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru memperdengarkan Audio 1.1 (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k4audio1.1). Murid diminta mendengarkan dengan penuh perhatian sambil mengamati gambar di buku siswa halaman 3 (Listen and Point).
• Guru meminta murid menunjuk gambar yang sesuai dengan audio yang diperdengarkan. Ini melatih kesadaran auditif dan visual secara bersamaan (prinsip Berkesadaran).
• Guru memperdengarkan Audio 1.2 (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k4audio1.2) yang berisi 5 frasa: get up, make the bed, take a shower, have breakfast, go to school.
• Guru mengucapkan tiap frasa dengan jelas dan ekspresif, kemudian mengajak seluruh murid menirukan secara serempak minimal 2 kali (choral repetition).
• Guru menempelkan 5 kartu gambar di papan tulis dan menambahkan label tulisannya satu per satu, meminta murid menyebutkan frasa saat label ditempel (prinsip Menggembirakan — suasana interaktif dan antusias).
• Guru memperdengarkan Audio 1.3 (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k4audio1.3) dan meminta seluruh murid melakukan gerakan fisik (mime) sesuai frasa yang diperdengarkan: bangun tidur, merapikan tempat tidur, mandi, sarapan, berangkat ke sekolah.
• Guru menunjuk 2–3 murid secara acak untuk memperagakan gerakan saat frasa tertentu diputar, dan kelas memberikan tepuk tangan sebagai apresiasi.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru menjelaskan kegiatan Match and Speak menggunakan buku siswa halaman 6 dan Worksheet 1.1: murid diminta menarik garis dari gambar ke frasa yang tepat.
• Murid mengerjakan Worksheet 1.1 secara mandiri selama ±5 menit. Guru berkeliling untuk mengamati dan memberikan bantuan seperlunya.
• ASESMEN PROSES: Guru mengamati hasil pekerjaan Worksheet 1.1 dan mencatat murid yang mengalami kesulitan pada kata/frasa tertentu sebagai bahan umpan balik segera.
• Setelah selesai, guru membahas jawaban bersama kelas: guru menunjuk gambar di kartu flashcard, murid menyebutkan frasa yang tepat secara lisan (prinsip Bermakna — menghubungkan gambar konkret dengan bahasa).
• Guru memimpin aktivitas 'I Spy' sebagai penguatan: guru mendeskripsikan sebuah kegiatan dengan gerakan tubuh (mime), dan murid berlomba menyebutkan frasa yang tepat dalam bahasa Inggris.
• Murid kemudian berpasangan. Satu murid memperagakan gerakan mime, pasangannya menyebutkan frasa dalam bahasa Inggris. Bergantian selama ±5 menit (prinsip Menggembirakan — belajar sambil bermain bersama teman).
• Guru memberikan umpan balik lisan langsung saat murid melakukan aktivitas berpasangan, meluruskan pengucapan yang kurang tepat dengan cara yang positif.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk tenang dan menutup mata selama 30 detik, membayangkan rutinitas pagi mereka sendiri dari bangun tidur hingga berangkat sekolah (prinsip Berkesadaran — mindful moment).
• Guru bertanya: 'Dari 5 kegiatan tadi, mana yang selalu kamu lakukan setiap pagi?' Murid menjawab secara lisan dengan menyebutkan frasa dalam bahasa Inggris.
• Guru meminta murid menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata: 'Apakah ada kegiatan pagi yang kamu lakukan tapi belum ada dalam daftar kita hari ini?' (prinsip Bermakna — mengaitkan bahasa dengan pengalaman pribadi).
• Guru memimpin kegiatan 'Exit Ticket' lisan: setiap murid menyebutkan 1 frasa rutinitas pagi dalam bahasa Inggris yang paling diingat sebelum duduk kembali.
• Guru memberikan apresiasi verbal kepada seluruh kelas atas partisipasi dan semangat belajar hari ini.

Penutup:

• Guru bersama murid merangkum 5 kosakata rutinitas pagi yang telah dipelajari: get up, make the bed, take a shower, have breakfast, go to school.
• ASESMEN AKHIR: Guru memperlihatkan 5 gambar rutinitas pagi secara acak (flashcard tanpa label). Murid diminta menyebutkan frasa yang tepat. Guru mencatat murid yang dapat menjawab dengan benar sebagai data capaian TP 4.1.1.1 dan 4.1.1.2.
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi kepada murid: 'Tadi kegiatan mana yang paling menyenangkan? Kata mana yang masih sulit kamu ingat?'
• Guru menyampaikan tindak lanjut: murid dapat berlatih di rumah dengan menyebutkan frasa bahasa Inggris setiap melakukan kegiatan pagi.
• Guru menutup pembelajaran dengan ucapan: 'Great work today, everyone! See you next time!' dan mengajak murid berdoa bersama.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum familiar dengan kosakata, guru menyediakan kartu bantu bergambar besar dengan tulisan frasa di bawahnya yang dapat dipegang saat kegiatan mime. Untuk murid yang sudah cepat memahami, guru menyediakan kartu tambahan berisi kalimat lengkap 'I get up in the morning' agar mereka berlatih merangkai kalimat.
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan tambahan didampingi guru atau teman sebaya yang lebih cepat saat mengerjakan Worksheet 1.1 (peer tutoring). Murid yang sudah selesai lebih cepat diberi tantangan: mengurutkan kartu gambar sesuai urutan rutinitas pagi mereka sendiri dan menjelaskannya secara lisan.
• Produk: Murid yang memiliki kemampuan lebih dapat menambahkan 1–2 frasa rutinitas pagi lain yang mereka ketahui di luar 5 kosakata utama. Murid yang masih berkembang cukup menyelesaikan Worksheet 1.1 (menarik garis) sebagai bukti pemahaman minimum.

ASESMEN

Awal:

• Guru meminta murid menunjuk tangan jika sudah pernah mendengar salah satu dari 5 kosakata: get up, make the bed, take a shower, have breakfast, go to school.
• Guru menampilkan 2–3 gambar rutinitas pagi tanpa label dan bertanya: 'Siapa yang tahu ini kegiatan apa dalam bahasa Inggris?' — untuk mengukur pengetahuan awal kosakata murid.

Proses:

• Selama kegiatan Listen and Point, guru mengamati apakah murid menunjuk gambar yang tepat sesuai audio yang diperdengarkan.
• Saat kegiatan mime, guru memperhatikan ketepatan gerakan murid terhadap frasa yang diputar dari audio.
• Saat pemeriksaan Worksheet 1.1, guru berkeliling dan mencatat kesalahan yang berulang untuk dijadikan bahan klarifikasi bersama.
• Selama aktivitas berpasangan, guru mendengarkan pengucapan murid dan memberikan umpan balik lisan langsung secara personal.

Akhir:

• Guru menunjukkan 5 kartu gambar rutinitas pagi secara acak (tanpa label). Murid menyebutkan frasa bahasa Inggris yang tepat secara lisan. Target: minimal 4 dari 5 frasa benar.
• Guru mengumpulkan Worksheet 1.1 yang sudah dikerjakan murid sebagai dokumen penilaian tertulis.
• Exit Ticket lisan: tiap murid menyebutkan 1 frasa rutinitas pagi yang paling diingat sebelum penutupan kelas.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat kegiatan Listen and Point (menunjuk gambar yang tepat sesuai audio).
• Pengamatan kegiatan mime saat Audio 1.3 diperdengarkan — guru mencatat ketepatan gerakan murid.
• Pemeriksaan Worksheet 1.1 (Match and Speak) — mencocokkan gambar dengan frasa yang benar.
• Observasi kegiatan berpasangan (mime + ucapkan frasa) — guru mencatat ketepatan pelafalan dan pemahaman kosakata.

Sumatif:

• Asesmen akhir lisan: guru menunjukkan 5 kartu gambar secara acak, murid menyebutkan frasa bahasa Inggris yang tepat (minimal 4 dari 5 benar untuk dinyatakan mencapai TP).
• Hasil Worksheet 1.1 sebagai bukti tertulis kemampuan menghubungkan gambar dan frasa.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid mendapat kesempatan yang cukup untuk menyimak audio dan memperagakan mime? Adakah yang belum terlibat aktif?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional dan cukup untuk mencapai TP?
• Kosakata mana yang paling banyak menimbulkan kesalahan pengucapan atau pemahaman pada murid?
• Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan hari ini sudah membantu murid dengan kebutuhan belajar yang berbeda?
• Apa yang perlu diperbaiki atau diperkuat pada pertemuan berikutnya berdasarkan hasil asesmen hari ini?

Refleksi Murid:

• Dari 5 kata kegiatan pagi yang kamu pelajari hari ini, kata mana yang paling mudah kamu ingat?
• Adakah kata yang masih terasa sulit? Apa yang akan kamu lakukan untuk mengingatnya?
• Kegiatan belajar apa yang paling kamu sukai hari ini — mendengarkan audio, melakukan gerakan, atau mencocokkan gambar?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas IV (Kemendikbud) — halaman 3–7
2. Buku Guru: Panduan Guru English for Nusantara Kids untuk SD Kelas IV (Kemendikbud) — Panduan Khusus Chapter 1
3. Audio 1.1: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k4audio1.1
4. Audio 1.2: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k4audio1.2
5. Audio 1.3: https://buku.kemdikbud.go.id/s/k4audio1.3
6. Worksheet 1.1 (Match and Speak) — tersedia di buku siswa halaman 6
7. Kartu gambar (flashcard) rutinitas pagi — 5 kartu (get up, make the bed, take a shower, have breakfast, go to school) dibuat atau dicetak oleh guru
8. Perangkat audio/speaker untuk memutar audio dari tautan Kemendikbud
9. Papan tulis dan alat tulis untuk menempel kartu gambar