Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 3: Mendeskripsikan Kepribadian Guru: Kata Sifat (My Kind Teacher)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui gambar dan teks lisan sederhana, murid dapat mengidentifikasi kosakata kata sifat kepribadian guru (kind, patient) dan merespons pertanyaan 'What is he/she like?' secara verbal sesuai konteks.
2. Murid dapat memahami teks pendek multimodal sederhana tentang kepribadian guru (contoh: 'Pak Tigor is kind. Ibu Florence is fun.') dan meresponsnya secara verbal atau non-verbal sesuai konteks.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Do you have a kind teacher? What is your teacher like?
2. Bagaimana cara kamu mendeskripsikan gurumu dalam Bahasa Inggris?
3. What words can you use to describe a person's personality?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan sapaan hangat: 'Good morning, everyone! How are you today?', lalu mengajak murid berdoa bersama.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: menampilkan flashcard gambar wajah (senyum lembut, sabar menunggu) dan bertanya kepada 3–4 murid secara acak, 'Look at this picture. How does this person feel? What kind of person do you think he/she is?' — guru mencatat respons untuk mengetahui seberapa jauh pemahaman awal murid tentang kata sifat kepribadian.
• Guru memperlihatkan gambar staf sekolah SD Nusantara (Picture 6.5 dari buku siswa) di papan tulis atau layar proyektor, lalu mengajukan pertanyaan pemantik: 'Do you have a kind teacher? What is your teacher like?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: 'Today we will learn how to describe our teachers using adjectives: kind and patient. We will also learn to ask and answer: What is he/she like?'
• Guru mengaitkan materi dengan pengalaman nyata murid: 'Think about your favorite teacher. Why do you like him/her? Is he/she kind? Patient?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memutarkan Audio 6.5 (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k3audio6.5) sambil menampilkan Picture 6.5 (Teachers and School Staff at SD Nusantara). Murid menyimak dan menunjuk gambar staf sekolah yang disebutkan dalam audio (kegiatan Listen and Point).
• Guru menuliskan kosakata kunci di papan tulis: 'kind' dan 'patient', disertai gambar ilustrasi (ikon hati untuk 'kind', ikon jam/tangan terbuka untuk 'patient'). Guru mengucapkan setiap kata dengan jelas dan murid menirukan bersama-sama (choral repetition) tiga kali.
• Guru memperkenalkan pola kalimat: 'Pak Tigor is kind.' dan pertanyaan 'What is he/she like?' menggunakan kartu kalimat besar yang ditempel di papan. Guru membaca keras, lalu murid menirukan.
• Guru menunjuk gambar Pak Tigor dan Ibu Wulan secara bergantian sambil bertanya, 'What is Pak Tigor like?' — guru menunggu respons kelas, lalu mengkonfirmasi: 'Pak Tigor is kind.' Lakukan hal yang sama untuk 'What is Ibu Wulan like? Ibu Wulan is patient.'
• Murid mengamati teks multimodal pendek di buku siswa halaman 170 (teks dengan gambar), membaca dalam hati, lalu guru meminta beberapa murid membaca keras secara bergantian.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru memutarkan Audio 6.6 (Listen and Speak). Murid menyimak dan mengikuti pola tanya-jawab: 'What is Pak Tigor like? — Pak Tigor is kind.' Seluruh kelas mengucapkan bersama-sama.
• Kegiatan 'Card Match': Guru membagikan dua set kartu kepada setiap pasang murid — satu set berisi gambar staf sekolah (Pak Tigor, Ibu Wulan), satu set berisi kata sifat (kind, patient). Murid mencocokkan kartu gambar dengan kartu kata sifat yang tepat, lalu mengucapkan kalimatnya: 'Pak Tigor is kind.'
• Kegiatan 'Ask and Answer in Pairs': Murid berpasangan. Satu murid memegang kartu gambar dan bertanya 'What is he/she like?', pasangannya menjawab menggunakan pola 'He/She is [adjective].' Bergantian peran setelah dua giliran.
• Guru berkeliling memantau, memberikan umpan balik lisan langsung ('Good job!', 'Try again — Pak Tigor is kind.'), dan mencatat murid yang perlu bantuan tambahan.
• Guru memandu kegiatan kelas penuh: menunjuk beberapa pasang untuk mempraktikkan dialog di depan kelas. Kelas merespons dengan tepuk tangan atau acungan jempol sebagai umpan balik positif.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid kembali ke tempat duduk masing-masing. Guru menampilkan kembali gambar Pak Tigor dan Ibu Wulan, lalu bertanya kepada beberapa murid secara individual: 'What is Pak Tigor like?' untuk mengecek pemahaman akhir.
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi bermakna: 'Mengapa penting untuk mengenal kepribadian guru kita? Apa yang kamu rasakan ketika gurumu bersikap baik (kind) dan sabar (patient)?'
• Murid mengisi 'Emoticon Exit Ticket': sebuah lembar kecil bergambar tiga emoticon (😊 = paham, 😐 = agak paham, 😕 = belum paham). Murid melingkari emoticon yang menggambarkan tingkat pemahamannya hari ini, lalu mengumpulkan kepada guru.
• Guru mengajak murid membuat koneksi personal: 'Now think about your own teacher. What is he/she like? Tell your friend in one sentence.' Beberapa murid berbagi jawabannya dengan kelas.

Penutup:

• Guru memandu murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: 'Today we learned two adjectives: kind and patient. We also learned to ask: What is he/she like? and answer: He/She is kind/patient.'
• Guru memberikan asesmen akhir lisan singkat: menunjuk 4–5 murid secara acak, menunjuk gambar, dan meminta mereka menjawab pertanyaan 'What is he/she like?' secara mandiri.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi murid: 'Great job today, everyone! You did really well!'
• Guru menyampaikan pesan penutup yang bermakna: 'Always be kind and patient, just like our teachers. Selalu bersikap baik dan sabar, seperti guru-guru kita.'
• Guru menutup kelas dengan salam: 'See you next time. Goodbye!'

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih: guru menyediakan kartu kosakata bergambar (picture-word card) untuk 'kind' dan 'patient' yang dapat dipegang selama kegiatan. Untuk murid yang sudah siap lebih: guru memberikan tantangan tambahan berupa 2 kata sifat ekstra (friendly, strong) dari teks buku siswa.
• Proses: Untuk murid yang masih kesulitan: guru mendampingi secara langsung saat kegiatan Card Match dan memberikan model kalimat tertulis di meja sebagai scaffolding. Untuk murid yang sudah cepat memahami: guru menantang mereka untuk membuat kalimat tentang guru mereka sendiri di sekolah nyata, bukan hanya tokoh dari buku.
• Produk: Murid yang membutuhkan dukungan lebih cukup merespons dengan menunjuk gambar dan menyebut satu kata sifat. Murid yang sudah berkembang dapat merespons dengan kalimat lengkap: 'Pak Tigor is kind.' Murid yang sangat berkembang dapat membuat dua kalimat dan mempraktikkan dialog tanya-jawab secara mandiri.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan flashcard gambar wajah (ekspresi lembut/sabar) dan menanyakan kepada 3–4 murid: 'Look at this picture. What kind of person do you think he/she is?' — untuk mengetahui pengetahuan awal murid tentang kosakata kata sifat kepribadian dalam Bahasa Inggris sebelum pembelajaran dimulai.

Proses:

• Observasi saat kegiatan Listen and Point (Audio 6.5): apakah murid dapat menunjuk gambar tokoh yang tepat sesuai teks audio.
• Pengamatan kegiatan Card Match: apakah murid mencocokkan gambar dan kata sifat dengan benar.
• Pemantauan kegiatan Ask and Answer berpasangan: apakah murid dapat menggunakan pola tanya-jawab 'What is he/she like? — He/She is [adjective].' dengan tepat.
• Catatan anekdotal guru tentang murid yang sangat aktif dan yang memerlukan bantuan tambahan.

Akhir:

• Asesmen lisan individual: guru menunjuk gambar Pak Tigor atau Ibu Wulan dan bertanya 'What is he/she like?' kepada 4–5 murid secara acak — murid menjawab secara mandiri dengan kalimat lengkap.
• Emoticon Exit Ticket: murid melingkari salah satu dari tiga emoticon (😊 paham / 😐 agak paham / 😕 belum paham) sebagai bentuk penilaian diri terhadap penguasaan materi hari ini.

Formatif:

• Observasi partisipasi lisan selama kegiatan Listen and Point (Audio 6.5)
• Pemantauan kegiatan Card Match — kesesuaian pasangan gambar dan kata sifat
• Observasi kegiatan berpasangan Ask and Answer — ketepatan penggunaan pola kalimat 'What is he/she like?' dan 'He/She is [adjective].'
• Umpan balik lisan langsung dari guru saat berkeliling kelas

Sumatif:

• Asesmen lisan individual di Penutup: murid menjawab 'What is he/she like?' saat guru menunjuk gambar tokoh
• Emoticon Exit Ticket sebagai asesmen mandiri (penilaian diri) terhadap tingkat pemahaman murid

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat merespons pertanyaan 'What is he/she like?' secara verbal di akhir pembelajaran? Berapa banyak yang masih memerlukan scaffolding?
• Apakah penggunaan Audio 6.5 dan 6.6 serta Picture 6.5 cukup efektif membantu murid memahami kosakata 'kind' dan 'patient'?
• Apakah kegiatan Card Match dan Ask and Answer berpasangan berjalan sesuai rencana? Apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan berikutnya?
• Murid mana yang menunjukkan perkembangan menonjol, dan siapa yang memerlukan intervensi lanjutan?

Refleksi Murid:

• What new words did you learn today? (Kata baru apa yang kamu pelajari hari ini?)
• Can you tell me about your teacher using English? (Bisakah kamu menceritakan gurumu dalam Bahasa Inggris?)
• Was today's lesson easy, so-so, or difficult for you? (Apakah pelajaran hari ini mudah, biasa saja, atau sulit bagimu?)

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbud, 2024) — halaman 168–170 (Chapter 6: My Kind Teachers)
2. Panduan Guru: Bahasa Inggris English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbud, 2024) — halaman 152–155
3. Audio 6.5 (Listen and Point): https://buku.kemdikbud.go.id/s/k3audio6.5
4. Audio 6.6 (Listen and Speak): buku siswa halaman 170
5. Picture 6.5: Teachers and School Staff at SD Nusantara (buku siswa halaman 169)
6. Flashcard bergambar: gambar wajah ekspresi 'kind' dan 'patient' (disiapkan guru)
7. Kartu kosakata bergambar (picture-word cards): 'kind' dan 'patient' untuk scaffolding
8. Kartu gambar tokoh staf sekolah (Pak Tigor, Ibu Wulan) untuk kegiatan Card Match
9. Kartu kata sifat (kind, patient) untuk kegiatan Card Match
10. Lembar Emoticon Exit Ticket (😊 / 😐 / 😕) — disiapkan guru
11. Proyektor/layar atau papan tulis untuk menampilkan gambar dan teks