Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 3: Mengenal Guru dan Staf Sekolah Melalui Lagu dan Cerita (Song Time & Story Time: My English Teacher)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui lagu 'My Teachers' dan comic strip, murid dapat memahami isi teks lisan/multimodal sederhana tentang profesi warga sekolah (teacher, librarian, principal) dan meresponsnya secara verbal maupun non-verbal.
2. Murid dapat membaca teks pendek sederhana (comic strip) tentang perkenalan guru dan staf sekolah serta merespons isi teks secara verbal menggunakan ungkapan 'Who is he/she? He/She is my …'.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Di sekolah kita, siapa saja orang-orang yang bekerja dan membantu kita setiap hari? Apa pekerjaan mereka?
2. Bagaimana caramu memperkenalkan gurumu kepada teman baru dalam bahasa Inggris?
3. Kalau ada teman baru yang belum kenal siapapun di sekolah, apa yang akan kamu lakukan untuk membantunya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran murid dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
• Asesmen Awal (diagnostik): Guru menampilkan 3 gambar staf sekolah (guru, pustakawan, kepala sekolah) di papan tulis tanpa nama, lalu bertanya 'Who is this? Do you know what they do at school?' Jawaban murid diamati untuk mengetahui pengetahuan awal tentang kosakata profesi.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Di sekolah kita, siapa saja yang bekerja membantu kita setiap hari?' untuk memancing rasa ingin tahu murid.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini secara singkat dan ramah: 'Hari ini kita akan belajar mengenal staf sekolah melalui lagu dan komik seru, lalu kita akan bisa memperkenalkan mereka dalam bahasa Inggris!'
• Guru menginformasikan alur kegiatan: menyanyi bersama, membaca komik, lalu bermain peran.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Song Time – Listen and Sing: Guru memperdengarkan Audio 6.3 lagu 'My Teachers' sebanyak dua kali. Murid menyimak dengan seksama sambil melihat lirik di buku siswa halaman 157.
• Guru mengartikulasikan lirik baris per baris, murid mengikuti (drill pelafalan). Fokus pada kata kunci: teacher, librarian, principal, wise, kind, strong.
• Guru meminta murid menyanyi bersama dengan Audio 6.3. (prinsip: Menggembirakan)
• Song Time – Sing and Dance: Murid dibagi menjadi kelompok 4 orang. Tiap kelompok memerankan salah satu profesi (guru, pustakawan, kepala sekolah, atau narrator) sambil bernyanyi dan bergerak sesuai peran. (prinsip: Menggembirakan, Bermakna)
• Guru mengajukan pertanyaan pemahaman lagu: 'What does the teacher do? What about the librarian? What is the principal like?' untuk mengecek pemahaman murid terhadap isi lagu. (prinsip: Berkesadaran)
• Story Time – Listen and Read: Guru menginstruksikan murid membuka halaman Comic Strip 6.1. Sebelum membaca, guru mengajak murid menebak isi komik dari gambar: 'Look at the pictures. Who do you see? What are they doing?'
• Guru memperdengarkan Audio 6.4. Murid menyimak sambil mengikuti teks comic strip.
• Guru menjelaskan kosakata baru yang muncul dalam comic strip (contoh: introduce, walk around, school staff) menggunakan gambar atau gesture. (prinsip: Bermakna)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memperkenalkan pola ungkapan 'Who is he/she? – He/She is my …' menggunakan kartu gambar staf sekolah yang ditempelkan di papan. Guru memberi contoh terlebih dahulu: menunjuk gambar, bertanya, lalu menjawab.
• Latihan terpandu (Drill berpasangan): Murid berpasangan. Satu murid menunjuk gambar di buku siswa dan bertanya 'Who is he/she?', pasangannya menjawab menggunakan pola 'He/She is my …'. Bergantian peran. (prinsip: Bermakna, Menggembirakan)
• Asesmen Proses – Observasi lisan: Saat latihan berpasangan berlangsung, guru berkeliling dan mencatat kemampuan murid menggunakan ungkapan target dengan benar.
• Kegiatan Peran Aktif (Comic Strip Role Play): Dalam kelompok 3–4 orang, murid memilih bagian dari Comic Strip 6.1 dan memerankannya. Satu murid berperan sebagai Pipit, satu sebagai Ferdinand, dan yang lain sebagai staf sekolah. Mereka menggunakan ungkapan dari komik termasuk 'He/She is my …'. (prinsip: Menggembirakan, Bermakna)
• Beberapa kelompok diminta tampil di depan kelas. Kelas memberikan respon non-verbal (tepuk tangan/jempol) sebagai apresiasi. (prinsip: Menggembirakan)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk tenang dan merenungkan pembelajaran hari ini dengan pertanyaan refleksi lisan: 'Tadi kita belajar tentang apa? Profesi apa saja yang kita pelajari hari ini?' (prinsip: Berkesadaran)
• Guru menampilkan kembali 3 gambar staf sekolah dari pendahuluan. Murid diminta menyebutkan nama profesi dan mendeskripsikannya menggunakan pola 'He/She is my …' secara sukarela. Guru membandingkan jawaban awal (asesmen awal) dengan kemampuan sekarang untuk disampaikan sebagai umpan balik positif.
• Guru meminta murid mengisi 'Exit Ticket' sederhana di selembar kertas kecil: menggambar salah satu staf sekolah dan menuliskan satu kalimat 'He/She is my …'. (prinsip: Berkesadaran, Bermakna)
• Guru mengumpulkan exit ticket sebagai bukti asesmen akhir formatif sekaligus bahan refleksi guru untuk pertemuan berikutnya.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan materi pembelajaran: kosakata profesi (teacher, librarian, principal) dan ungkapan 'Who is he/she? He/She is my …'.
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua murid: 'You all did a great job today! I am proud of you!'
• Guru menyampaikan pesan nilai: menghargai semua warga sekolah yang bekerja keras untuk kita setiap hari.
• Guru menginformasikan topik pertemuan berikutnya secara singkat.
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum menguasai kosakata dasar: guru menyediakan kartu kata bergambar (word card) bergambar profesi beserta tulisannya sebagai alat bantu visual selama kegiatan berlangsung. Untuk murid yang sudah cepat memahami: guru menyediakan kartu tambahan berisi profesi lain di sekolah (PE teacher, school guard, janitor) agar mereka dapat memperluas kosakata.
• Proses: Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih: latihan berpasangan dilakukan bersama guru atau dengan teman sebaya yang lebih mampu (peer tutoring). Murid dapat menjawab secara non-verbal (menunjuk gambar) sebelum diminta menjawab secara verbal. Untuk murid yang cepat: diberi tantangan membuat dialog pendek sendiri (2–3 baris) memperkenalkan staf sekolah kepada teman baru, di luar teks comic strip.
• Produk: Murid yang membutuhkan dukungan: cukup menggambar dan melengkapi kalimat rumpang 'He/She is my ___.' pada exit ticket. Murid tingkat lanjut: menulis 2 kalimat atau lebih pada exit ticket, termasuk deskripsi sifat (wise, kind, strong).

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan 3 gambar staf sekolah tanpa label di papan tulis.
• Guru bertanya secara lisan: 'Who is this? Do you know what they do at school?' dalam Bahasa Indonesia dan Inggris.
• Guru mengamati dan mencatat jawaban murid untuk mengetahui pengetahuan awal kosakata profesi sekolah. Tidak dinilai dengan angka, hanya digunakan sebagai pemetaan awal.

Proses:

• Observasi selama kegiatan Sing and Dance: guru mencatat murid yang aktif bernyanyi, hafal kata kunci (teacher, librarian, principal), dan memperagakan gerakan sesuai peran.
• Observasi selama drill berpasangan Listen and Speak: guru berkeliling dan mencatat murid yang mampu menggunakan pola 'Who is he/she? He/She is my …' dengan tepat dan percaya diri.
• Tanya jawab lisan setelah membaca comic strip: guru mengajukan 2–3 pertanyaan tentang tokoh dan profesi dalam cerita untuk memeriksa pemahaman bacaan.

Akhir:

• Exit Ticket: setiap murid menggambar satu staf sekolah pilihan mereka dan menuliskan kalimat 'He/She is my …' di selembar kertas kecil.
• Guru mengumpulkan exit ticket dan menilai berdasarkan rubrik: ketepatan kosakata profesi dan kelengkapan kalimat.
• Penampilan role play: kelompok yang tampil dinilai berdasarkan kelancaran pelafalan, ketepatan ungkapan, dan kepercayaan diri berbicara.

Formatif:

• Observasi lisan saat drill berpasangan: guru mencatat ketepatan penggunaan ungkapan 'Who is he/she? He/She is my …'.
• Pengamatan partisipasi saat Sing and Dance: apakah murid aktif menyanyikan lagu dan memperagakan gerak sesuai peran.
• Pertanyaan lisan saat Story Time: guru bertanya tentang tokoh dan profesi dalam comic strip untuk mengecek pemahaman bacaan.

Sumatif:

• Exit Ticket: murid menggambar salah satu staf sekolah dan menuliskan kalimat 'He/She is my …' sebagai bukti pencapaian TP 3.6.2.2.
• Penampilan role play comic strip kelompok: dinilai berdasarkan ketepatan penggunaan ungkapan dan keberanian berbicara sebagai bukti pencapaian TP 3.6.2.1.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat memahami kosakata profesi (teacher, librarian, principal) setelah kegiatan lagu dan comic strip hari ini?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap kegiatan (Song Time, Story Time, role play) sudah proporsional dan efektif?
• Murid mana yang masih membutuhkan dukungan tambahan, dan apa strategi yang akan saya terapkan di pertemuan berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang saya siapkan sudah benar-benar menjangkau murid dengan kebutuhan berbeda?

Refleksi Murid:

• Profesi apa saja yang sudah kamu pelajari hari ini dalam bahasa Inggris? Bisakah kamu menyebutkannya?
• Bagian mana dari pembelajaran hari ini yang paling menyenangkan bagimu? Mengapa?
• Apakah kamu sudah bisa memperkenalkan staf sekolah menggunakan kalimat 'He/She is my …'? Coba praktikkan kepada temanmu!

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbud, 2024), halaman 157–160 (Song Time & Story Time, Comic Strip 6.1)
2. Buku Panduan Guru: Bahasa Inggris – English for Nusantara Kids untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbud, 2024), halaman 158–160
3. Audio 6.3 – Lagu 'My Teachers' (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k3audio6.3)
4. Audio 6.4 – Comic Strip 6.1 Story Time (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k3audio6.4)
5. Kartu gambar profesi warga sekolah (teacher, librarian, principal, PE teacher, janitor, school guard) – disiapkan guru
6. Kartu kata (word cards) bergambar untuk diferensiasi – disiapkan guru
7. Lembar Exit Ticket sederhana (kertas kecil bergaris) – disiapkan guru
8. Speaker/pemutar audio untuk memutar Audio 6.3 dan 6.4
9. Papan tulis atau media display gambar