Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 3: Menulis dan Mempresentasikan Teks Sederhana tentang Keluarga

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan menulis terbimbing, murid dapat menuliskan kalimat sederhana tentang anggota keluarga mereka sendiri ('He is my father. She is my mother.') dalam teks tulis pendek.
2. Melalui kegiatan show and tell menggunakan gambar keluarga (foto/gambar buatan sendiri), murid dapat mempresentasikan teks pendek tentang keluarga mereka di depan teman sekelas dengan kalimat 'He/She is my...' secara runtut.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Do you have a family photo at home? Who is in the picture?
2. How do you introduce your family members to a new friend?
3. Can you tell us about one person in your family using English?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa sebelum memulai pelajaran.
• Guru mengecek kehadiran murid dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: meminta murid menyebutkan satu anggota keluarga dalam bahasa Inggris secara lisan (misalnya, 'Can you say one family member in English?'). Guru mengamati dan mencatat siapa yang sudah dan belum mengenal kosakata dasar.
• Guru menampilkan gambar keluarga sederhana di papan tulis atau layar, lalu mengajukan pertanyaan pemantik: 'Do you have a family photo? Who is in the picture? Can you tell me about them in English?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini murid akan belajar menulis kalimat tentang keluarga dan mempresentasikannya di depan kelas menggunakan gambar keluarga mereka sendiri.
• Guru meminta murid mengeluarkan gambar keluarga (foto atau gambar yang sudah disiapkan sebelumnya) sebagai media utama pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan gambar keluarga Pipit (Picture 2.1 dari buku siswa) di papan tulis dan membacakan kalimat contoh: 'This is my family. He is my father. She is my mother.' secara perlahan sambil menunjuk gambar yang sesuai.
• Murid menyimak dengan seksama, lalu guru meminta mereka mengulangi setiap kalimat bersama-sama sebanyak dua kali (choral repetition).
• Guru menuliskan pola kalimat di papan tulis: 'He is my _____.' dan 'She is my _____.' serta memberikan daftar kata anggota keluarga: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother.
• Guru memandu murid membaca pola kalimat bersama-sama, lalu menjelaskan perbedaan penggunaan 'He' (untuk laki-laki) dan 'She' (untuk perempuan) dengan gestur dan ekspresi wajah.
• Guru memberikan latihan lisan terbimbing: menunjuk gambar anggota keluarga secara bergantian dan bertanya 'Who is he/she?' kepada beberapa murid, lalu murid menjawab dengan pola kalimat yang benar.
• Guru mengecek pemahaman awal dengan teknik 'thumbs up/thumbs down': murid mengacungkan jempol ke atas jika kalimat yang diucapkan guru sudah benar, dan jempol ke bawah jika salah (misalnya guru sengaja berkata 'She is my father' sambil menunjuk gambar ayah).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan lembar kerja menulis terbimbing (guided writing worksheet) yang berisi template: 'This is my family. He is my _____. She is my _____. He/She is my _____.' dengan kolom kosong untuk diisi murid.
• Murid meletakkan gambar keluarga mereka di atas meja, lalu mengisi lembar kerja sesuai anggota keluarga yang ada di gambar mereka sendiri. Guru memperbolehkan murid menulis 3–5 kalimat.
• Guru berkeliling kelas untuk memberikan umpan balik langsung (asesmen proses): mengecek tulisan murid, mengingatkan penggunaan huruf kapital dan tanda titik, serta membantu murid yang kesulitan mengeja kata.
• Setelah selesai menulis, murid berlatih membaca teks tulisan mereka sendiri dalam hati selama satu menit, lalu berlatih mengucapkannya dengan suara pelan kepada teman sebangku (pair practice).
• Guru memandu sesi show and tell: murid maju ke depan kelas secara bergiliran (6–8 murid dipilih secara sukarela atau acak), menunjukkan gambar keluarga mereka, dan mempresentasikan teks pendek yang telah mereka tulis dengan kalimat 'He/She is my...'.
• Murid yang tidak sedang presentasi diberi tugas sebagai 'active audience': mendengarkan dan mencatat satu hal yang mereka pelajari dari presentasi teman (misalnya kosakata baru atau kalimat yang menarik).
• Setelah setiap presentasi, guru memberikan apresiasi verbal dan umpan balik singkat yang positif dan konstruktif di depan kelas.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk kembali dan bertanya secara lisan: 'What did you learn today? What was easy? What was difficult?'
• Murid mengisi lembar refleksi diri (self-assessment) bergambar emoji di bagian bawah lembar kerja mereka: memberi tanda centang pada emoji yang menggambarkan perasaan dan kemampuan mereka (mirip dengan kolom 'I Can Do It!' di buku siswa).
• Guru meminta 2–3 murid berbagi secara lisan apa yang mereka rasakan saat mempresentasikan gambar keluarga mereka di depan kelas.
• Guru memberikan penguatan: menegaskan bahwa berbicara dalam bahasa Inggris membutuhkan latihan dan keberanian, dan semua murid sudah melakukan hal yang hebat hari ini.
• Murid secara mandiri meninjau kembali tulisan mereka di lembar kerja dan diminta menandai satu kalimat yang paling mereka banggakan hari ini.

Penutup:

• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran bersama: 'Today we learned to write and present sentences about our family using He/She is my...'
• Guru melakukan asesmen akhir singkat: memilih 3–5 kartu gambar anggota keluarga, menunjukkannya satu per satu, dan meminta murid menyebutkan kalimat yang tepat secara klasikal.
• Guru memberikan tindak lanjut: murid diminta berlatih memperkenalkan anggota keluarga mereka kepada anggota keluarga di rumah menggunakan kalimat yang sudah dipelajari hari ini.
• Guru mengumpulkan lembar kerja murid untuk digunakan sebagai bukti asesmen sumatif.
• Guru menutup pelajaran dengan salam dan ucapan apresiasi: 'Great work today, everyone! See you next time!'

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum menguasai kosakata dasar, guru menyediakan kartu kata bergambar (word card) berisi nama anggota keluarga dengan gambar dan terjemahannya yang dapat digunakan sebagai referensi saat menulis. Untuk murid yang sudah lancar, guru mendorong mereka menambahkan kalimat ekstra seperti 'He is tall.' atau 'She is kind.'
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat menulis dengan menggunakan lembar kerja yang sudah berisi lebih banyak kata kunci yang diisi sebagian (fill-in-the-blank dengan pilihan kata). Murid yang lebih cepat dapat langsung menulis tanpa template dan didorong untuk menulis minimal 5 kalimat yang bervariasi.
• Produk: Murid yang membutuhkan pendampingan dapat mempresentasikan hanya 2–3 kalimat di depan teman sebangku (bukan di depan kelas penuh). Murid yang sudah percaya diri dapat mempresentasikan di depan kelas penuh dan didorong untuk menjawab satu pertanyaan sederhana dari teman ('Who is he/she?').

ASESMEN

Awal:

• Guru meminta murid menyebutkan satu anggota keluarga dalam bahasa Inggris secara lisan ('Can you say one family member in English?'). Guru mengamati dan mencatat siapa yang sudah menguasai kosakata dasar (father, mother, brother, sister) dan siapa yang belum, sebagai dasar penyesuaian dukungan selama pembelajaran.

Proses:

• Guru berkeliling saat murid mengisi lembar kerja menulis terbimbing: mengecek ketepatan pola kalimat 'He/She is my ___', ejaan kosakata anggota keluarga, dan penggunaan huruf kapital serta tanda titik. Guru memberikan umpan balik langsung secara lisan kepada murid.
• Guru mengamati keberanian dan kelancaran murid saat berlatih membaca teks kepada teman sebangku (pair practice) sebelum presentasi di depan kelas.

Akhir:

• Guru mengumpulkan lembar kerja menulis murid sebagai bukti hasil belajar tertulis dan menilai menggunakan rubrik 4 level.
• Guru mengobservasi dan menilai presentasi show and tell masing-masing murid menggunakan rubrik 4 level berdasarkan aspek kelengkapan kalimat, keruntutan, dan kepercayaan diri.

Formatif:

• Observasi lisan saat guru berkeliling: kesesuaian penggunaan 'He' dan 'She' dalam kalimat lisan murid.
• Pengamatan lembar kerja menulis terbimbing: ketepatan struktur kalimat, ejaan, dan penggunaan tanda baca.
• Aktivitas thumbs up/thumbs down untuk mengecek pemahaman konsep He vs She secara cepat.
• Lembar refleksi diri bergambar emoji yang diisi murid di akhir tahap Merefleksi.

Sumatif:

• Hasil lembar kerja menulis terbimbing: murid menuliskan minimal 3 kalimat tentang anggota keluarga mereka menggunakan pola 'He/She is my ___.'
• Presentasi show and tell: murid mempresentasikan teks tentang keluarga di depan kelas menggunakan gambar keluarga mereka secara runtut.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid berhasil menuliskan minimal 3 kalimat tentang keluarga mereka? Jika belum, apa yang perlu disesuaikan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah kegiatan show and tell memberikan kesempatan yang cukup bagi semua murid untuk mempresentasikan teks mereka?
• Apakah strategi diferensiasi yang digunakan (kartu kata untuk yang belum lancar, tantangan ekstra untuk yang sudah lancar) efektif menjangkau kebutuhan semua murid?
• Apakah langkah-langkah pembelajaran dalam waktu 2x35 menit terasa cukup, terlalu padat, atau terlalu longgar? Apa yang perlu disesuaikan?

Refleksi Murid:

• What new English words did you learn today about family?
• How did you feel when you presented your family picture in front of the class?
• Is there anything about writing or speaking in English today that was difficult for you? What will you do to practice more?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa: Bahasa Inggris 'English for Nusantara Kids' untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbud) — Bab 2 My Family
2. Buku Guru: Bahasa Inggris 'English for Nusantara Kids' untuk SD/MI Kelas III (Kemdikbud) — Panduan Bab 2
3. Audio 2.1 dan 2.2 dari buku siswa (https://buku.kemdikbud.go.id/s/k3audio2.1)
4. Gambar keluarga murid (foto dari rumah atau gambar yang dibuat sendiri)
5. Lembar kerja menulis terbimbing (guided writing worksheet) buatan guru
6. Kartu kata bergambar (word card) anggota keluarga: father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother
7. Papan tulis atau layar proyektor untuk menampilkan pola kalimat dan gambar contoh
8. Lembar refleksi diri bergambar emoji (self-assessment sheet)