Modul AjarPertemuan 8Bab 4Fase DSemester 2

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 9: Menyajikan Ungkapan Kepedulian dari Legenda secara Lisan

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 9 dengan topik "Menyajikan Ungkapan Kepedulian dari Legenda secara Lisan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 9: Menyajikan Ungkapan Kepedulian dari Legenda secara Lisan

Bahasa Indonesia - Kelas 9

Bab 4 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Bahasa Indonesia — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Menyajikan Ungkapan Kepedulian dari Legenda secara Lisan

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Menyajikan Ungkapan Kepedulian dari Legenda secara Lisan
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menyajikan ungkapan kepedulian terhadap pesan moral legenda secara lisan dalam bentuk monolog dengan bahasa yang kritis dan kreatif
Murid dapat menggunakan kalimat ajakan atau imbauan yang sesuai untuk menyampaikan nilai moral legenda kepada audiens

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pesan moral apa yang paling berkesan dari legenda yang sudah kalian baca atau tonton?
Bagaimana cara menyampaikan kepedulian kita terhadap nilai-nilai dalam legenda agar orang lain tergerak untuk meneladaninya?
Kalimat ajakan seperti apa yang bisa membuat audiens tertarik dan tersentuh saat mendengar presentasi kalian?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid dalam menyampaikan pendapat atau presentasi di depan umum
Guru menayangkan cuplikan video legenda pendek (1-2 menit) dan meminta murid mengamati pesan moral yang terkandung di dalamnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun keingintahuan murid
Guru menjelaskan alur kegiatan pembelajaran hari ini secara singkat

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid menonton video legenda yang telah disiapkan guru secara utuh (durasi 3-5 menit)
Murid mencatat pesan moral dan nilai-nilai kepedulian yang muncul dalam legenda tersebut
Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk ungkapan kepedulian yang bisa disampaikan dari legenda (misalnya: kepedulian terhadap lingkungan, sesama, nilai kejujuran, atau keberanian)
Guru menjelaskan struktur monolog sederhana untuk menyajikan ungkapan kepedulian: pembukaan (menarik perhatian), isi (pesan moral dan kepedulian), penutup (ajakan/imbauan)
Guru memberikan contoh kalimat ajakan dan imbauan yang efektif, seperti: 'Mari kita teladani...', 'Sudah saatnya kita...', 'Yuk, bersama-sama kita...', 'Ayo kita wujudkan...'
Murid menganalisis contoh monolog singkat yang disampaikan guru, mengidentifikasi bagian pembukaan, isi, dan penutup serta menemukan kalimat ajakan yang digunakan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid secara individu menyusun kerangka monolog (1-2 menit) tentang ungkapan kepedulian dari legenda yang telah ditonton, menggunakan struktur: pembukaan, isi (pesan moral + kepedulian), penutup (ajakan/imbauan)
Murid mengembangkan kerangka menjadi naskah monolog lengkap dengan minimal 2-3 kalimat ajakan atau imbauan yang menarik dan menggugah
Murid berlatih menyampaikan monolog secara berpasangan, saling memberikan masukan tentang kejelasan pesan, penggunaan bahasa, dan ekspresi
Beberapa murid (5-7 orang) maju secara sukarela untuk mempresentasikan monolognya di depan kelas dengan durasi maksimal 2 menit per orang
Murid lain menyimak dan mencatat kekuatan dan area perbaikan dari setiap presentasi menggunakan lembar pengamatan sederhana

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid melakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan: 'Apa tantangan yang saya hadapi saat menyusun dan menyampaikan monolog?', 'Apa yang sudah berhasil saya lakukan dengan baik?'
Murid saling memberikan apresiasi kepada teman yang telah presentasi melalui penilaian sejawat, menyebutkan satu hal yang baik dan satu saran perbaikan
Guru memfasilitasi diskusi reflektif: 'Mengapa penting menyampaikan kepedulian dengan bahasa yang kritis dan kreatif?', 'Bagaimana kalimat ajakan bisa menggerakkan orang lain?'
Murid menuliskan komitmen pribadi: satu nilai moral dari legenda yang akan mereka praktikkan dalam kehidupan sehari-hari
Guru memberikan penguatan dan umpan balik umum terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid menyampaikan refleksi singkat tentang pembelajaran hari ini
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: pentingnya menyampaikan ungkapan kepedulian dengan bahasa yang kritis, kreatif, dan menggunakan kalimat ajakan yang efektif
Guru memberikan penugasan: membuat video monolog berdurasi 1-2 menit tentang ungkapan kepedulian dari legenda (sebagai pengayaan), atau menyempurnakan naskah monolog yang telah dibuat (sebagai penguatan)
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan motivasi

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan penguatan dapat menggunakan kerangka monolog yang lebih terstruktur (template dengan panduan pertanyaan). Murid yang lebih cepat dapat mengeksplorasi legenda dari daerah lain atau membuat variasi monolog dalam bentuk dialog pendek.
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat bekerja dalam kelompok kecil dengan bimbingan guru saat menyusun monolog. Murid yang lebih mandiri dapat langsung menyusun secara individu dan diberikan tantangan untuk menambahkan elemen kreatif (misalnya: menggunakan properti sederhana atau variasi intonasi yang lebih dramatis).
Produk: Murid dapat memilih bentuk penyajian: monolog lisan langsung di kelas, rekaman video monolog, atau poster digital yang dilengkapi narasi audio. Fleksibilitas ini memungkinkan murid menunjukkan kompetensi sesuai kekuatan masing-masing.

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan pengalaman murid: 'Siapa yang pernah menyampaikan pendapat atau presentasi di depan umum? Apa yang kalian rasakan?'
Guru meminta murid menuliskan satu kata yang menggambarkan perasaan mereka saat harus berbicara di depan kelas (untuk memahami kesiapan emosional dan pengalaman awal)

Proses:

Observasi saat murid mencatat pesan moral dari video legenda
Pengamatan guru saat murid menyusun kerangka monolog: apakah struktur sudah sesuai, apakah kalimat ajakan sudah muncul
Penilaian sejawat saat latihan berpasangan menggunakan checklist sederhana: kejelasan pesan, penggunaan kalimat ajakan, ekspresi dan kontak mata
Catatan anekdot guru selama murid presentasi di kelas

Akhir:

Penilaian kinerja presentasi monolog menggunakan rubrik dengan aspek: isi (kesesuaian pesan moral, ungkapan kepedulian), kebahasaan (penggunaan kalimat ajakan/imbauan yang tepat dan menarik), penyampaian (ekspresi, intonasi, kontak mata, kejelasan artikulasi)
Refleksi tertulis murid tentang proses belajar dan komitmen menerapkan nilai moral dalam kehidupan

Formatif:

Observasi selama diskusi kelas tentang pesan moral legenda
Penilaian proses saat murid menyusun kerangka dan naskah monolog
Pengamatan saat latihan berpasangan dan presentasi di kelas
Penilaian sejawat menggunakan lembar pengamatan sederhana

Sumatif:

Penilaian kinerja: presentasi monolog di depan kelas dengan rubrik penilaian yang mencakup aspek isi (pesan moral dan kepedulian), bahasa (penggunaan kalimat ajakan/imbauan), dan penyampaian (ekspresi dan kejelasan)
Penilaian produk: naskah monolog yang telah disusun murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Isi: Menyajikan pesan moral dan ungkapan kepedulian	Pesan moral legenda tidak tersampaikan dengan jelas, ungkapan kepedulian tidak relevan atau tidak ada	Pesan moral legenda tersampaikan namun masih umum, ungkapan kepedulian muncul tetapi kurang spesifik	Pesan moral legenda tersampaikan dengan jelas dan spesifik, ungkapan kepedulian relevan dan menyentuh	Pesan moral legenda tersampaikan dengan sangat jelas, kritis, dan mendalam; ungkapan kepedulian sangat relevan, menyentuh, dan menginspirasi audiens
Kebahasaan: Penggunaan kalimat ajakan atau imbauan	Tidak menggunakan kalimat ajakan atau imbauan dalam monolog	Menggunakan 1 kalimat ajakan/imbauan namun kurang tepat atau kurang menarik	Menggunakan 2-3 kalimat ajakan/imbauan yang tepat dan cukup menarik untuk menggerakkan audiens	Menggunakan 2-3 kalimat ajakan/imbauan yang sangat tepat, menarik, kreatif, dan mampu menggugah serta menggerakkan audiens
Penyampaian: Ekspresi, intonasi, dan kejelasan	Menyampaikan monolog dengan ekspresi datar, intonasi monoton, artikulasi kurang jelas, tanpa kontak mata	Menyampaikan monolog dengan ekspresi dan intonasi yang mulai bervariasi namun masih terbatas, artikulasi cukup jelas, kontak mata sesekali	Menyampaikan monolog dengan ekspresi dan intonasi yang bervariasi dan sesuai, artikulasi jelas, kontak mata konsisten	Menyampaikan monolog dengan ekspresi dan intonasi yang sangat bervariasi, natural, dan menggugah; artikulasi sangat jelas; kontak mata konsisten dan mampu membangun koneksi dengan audiens
Kreativitas dan sikap kritis	Monolog disampaikan apa adanya tanpa sentuhan kreatif, tidak menunjukkan sikap kritis terhadap isu yang diangkat	Monolog menunjukkan sedikit sentuhan kreatif dalam pemilihan kata, mulai menunjukkan sikap kritis namun masih dangkal	Monolog menunjukkan kreativitas dalam pemilihan kata dan cara penyampaian, sikap kritis terhadap isu sosial atau moral cukup tajam	Monolog sangat kreatif dalam struktur, pemilihan kata, dan cara penyampaian; sikap kritis sangat tajam dan mampu mengajak audiens berpikir lebih dalam tentang isu yang diangkat

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah murid sudah mampu menyampaikan ungkapan kepedulian dengan bahasa yang kritis dan kreatif?
Apakah strategi pembelajaran hari ini (menonton video, latihan berpasangan, presentasi) sudah efektif memfasilitasi murid mencapai tujuan pembelajaran?
Murid mana yang masih membutuhkan bimbingan lebih lanjut, dan strategi diferensiasi apa yang perlu ditingkatkan?
Bagaimana saya bisa meningkatkan kualitas umpan balik yang saya berikan agar lebih membangun kepercayaan diri murid?

Refleksi Murid:

Apa tantangan terbesar yang saya hadapi saat menyusun dan menyampaikan monolog hari ini?
Apa yang sudah saya lakukan dengan baik dalam pembelajaran ini?
Kalimat ajakan atau imbauan apa yang paling efektif menurut saya, dan mengapa?
Nilai moral apa dari legenda yang akan saya praktikkan dalam kehidupan sehari-hari, dan bagaimana caranya?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi), Bab IV Meneladani Pesan Moral dalam Legenda
Buku Guru Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX (Edisi Revisi), Bab IV
Video legenda lokal atau nasional (dapat diakses dari YouTube atau sumber digital lainnya)
Lembar kerja: kerangka monolog dan lembar pengamatan penilaian sejawat
Laptop/proyektor untuk menayangkan video
Speaker untuk audio video

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.