Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3: Membaca cerita 'Senyum di Pasar' dan memahami isi teks

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca teks naratif 'Senyum di Pasar', murid mampu membaca kata-kata baru dengan fasih dan menuliskan maknanya pada kartu kosakata dengan benar.
2. Melalui kegiatan mencermati teks dan ilustrasi 'Senyum di Pasar', murid mampu membandingkan ciri-ciri berbagai profesi yang ada di pasar berdasarkan informasi dalam teks dengan tepat.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian pergi ke pasar? Siapa saja orang-orang yang biasanya kalian temui di sana?
2. Apa yang dilakukan masing-masing orang di pasar? Apakah pekerjaan mereka sama atau berbeda?
3. Mengapa orang-orang di pasar bisa tetap tersenyum meski sedang bekerja keras?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
• Guru melakukan asesmen awal: menampilkan gambar suasana pasar dan meminta murid menyebutkan secara lisan orang-orang yang mereka lihat serta apa yang sedang dilakukan masing-masing.
• Guru mencatat respons murid di papan tulis sebagai peta pengetahuan awal.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: membaca teks 'Senyum di Pasar', menemukan kosakata baru, dan membandingkan ciri-ciri profesi yang ada di pasar.
• Guru menjelaskan alur kegiatan secara singkat agar murid tahu apa yang akan mereka lakukan.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid membuka Buku Siswa halaman 88 dan membaca teks 'Senyum di Pasar' secara mandiri dalam hati selama 3 menit. (Berkesadaran: murid diminta membaca dengan tenang dan fokus, bukan sekadar mengeja.)
• Guru membacakan teks dengan intonasi yang ekspresif, lalu meminta beberapa sukarelawan membaca ulang per baris dengan nyaring.
• Murid dan guru bersama-sama mengidentifikasi kata-kata baru dalam teks: 'memanggul' dan 'menjajakan'. Guru menampilkan kedua kata di papan tulis.
• Guru memandu murid memahami makna kata melalui konteks kalimat: 'Ada yang memanggul karung berisi lobak' — guru bertanya, 'Kalau kalian melihat gambarnya, apa yang sedang dilakukan orang itu dengan karungnya?'
• Murid menuliskan kata baru beserta maknanya pada kartu kosakata yang telah disiapkan guru (satu kartu per kata), lalu kartu dikumpulkan ke Kamus Kotak kelas.
• Guru memberikan konfirmasi makna yang benar dan memberi contoh kalimat baru menggunakan kedua kata tersebut.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3–4 orang per kelompok) secara acak menggunakan kartu warna.
• Setiap kelompok menerima Lembar Kerja Perbandingan Profesi yang berisi tabel dengan kolom: Nama Profesi, Apa yang Dilakukan, Ciri Khas/Peralatan yang Digunakan.
• Murid mencermati kembali teks dan ilustrasi 'Senyum di Pasar', lalu mengisi tabel untuk minimal 3 profesi yang disebutkan dalam teks (penjual sayuran, pembeli ikan, pedagang makanan, pembawa karung). (Bermakna: kegiatan dikaitkan dengan kehidupan nyata di pasar yang dekat dengan keseharian murid.)
• Setiap kelompok mendiskusikan: apa persamaan dan perbedaan antara profesi-profesi tersebut berdasarkan teks dan gambar.
• Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil perbandingan mereka di depan kelas secara singkat (1–2 menit per kelompok). (Menggembirakan: guru memberi respons positif dan mengajak kelas bertepuk tangan setelah setiap presentasi.)
• Guru memberikan umpan balik lisan kepada setiap kelompok, meluruskan informasi yang kurang tepat, dan menambahkan informasi penting dari teks yang mungkin terlewat.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu murid melakukan refleksi bersama: 'Dari semua profesi yang kalian temukan di teks, mana yang paling menarik? Mengapa?'
• Murid menuliskan satu kalimat refleksi di buku tulis: 'Profesi yang paling menarik menurutku adalah... karena...'
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi pemahaman: 'Apa yang membuat semua orang di pasar itu bisa tersenyum meski pekerjaan mereka berbeda-beda?' Murid menjawab secara lisan secara bergantian. (Berkesadaran: guru mengajak murid menghubungkan isi teks dengan nilai kerja keras dan kegembiraan dalam bekerja.)
• Murid memeriksa kembali kartu kosakata yang telah mereka buat dan memastikan penulisan makna sudah benar.

Penutup:

• Guru bersama murid merangkum pembelajaran: kata baru apa yang sudah dipelajari, profesi apa saja yang ada di pasar, dan apa persamaan serta perbedaannya.
• Guru melakukan asesmen akhir: membagikan lembar pertanyaan singkat (2 soal tertulis) — (1) tuliskan makna kata 'memanggul' dan buat kalimat baru dengan kata tersebut; (2) sebutkan 2 perbedaan antara penjual sayuran dan pedagang makanan berdasarkan teks.
• Guru meminta murid mengisi lembar cek mandiri: memberi tanda centang pada pernyataan 'Saya sudah bisa membaca kata baru dengan fasih' dan 'Saya sudah bisa menyebutkan perbedaan profesi di pasar'.
• Guru memberikan penguatan motivasi: mengingatkan bahwa semua pekerjaan itu mulia dan layak dihargai.
• Guru menutup kelas dengan salam dan memimpin doa penutup.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, guru menyediakan teks 'Senyum di Pasar' dengan huruf yang lebih besar dan kata-kata kunci yang digarisbawahi. Untuk murid yang sudah cepat, guru menyediakan teks lanjutan tentang profesi lain di pasar dari sumber tambahan.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat mengisi tabel perbandingan dengan panduan berupa pertanyaan scaffold ('Apa yang dibawa penjual sayuran?', 'Apa yang dilakukan pembeli ikan?'). Murid yang sudah mahir dapat mengisi tabel dengan kolom tambahan berupa pendapat pribadi mereka tentang profesi tersebut.
• Produk: Murid dapat memilih cara menampilkan kartu kosakata: menulis tangan di kartu kertas atau menggambar ilustrasi makna kata di samping tulisan. Murid yang unggul dapat membuat lebih dari 2 kartu kosakata dengan mencari kata sulit lain dalam teks.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar suasana pasar dan meminta murid menyebutkan secara lisan orang-orang yang terlihat serta pekerjaan mereka.
• Guru mencatat respons di papan tulis untuk memetakan pengetahuan awal murid tentang profesi di pasar.
• Guru bertanya: 'Apakah kalian tahu apa artinya kata memanggul atau menjajakan?' untuk melihat seberapa banyak murid sudah mengenal kosakata target.

Proses:

• Guru mengamati dan mencatat murid yang fasih dan belum fasih saat membaca nyaring teks 'Senyum di Pasar'.
• Guru memeriksa kartu kosakata saat murid menuliskannya — memastikan makna yang ditulis tepat dan bukan sekadar menyalin tanpa memahami.
• Guru mengamati diskusi kelompok: apakah murid dapat menemukan informasi profesi dari teks, apakah mereka mampu membandingkan ciri-ciri profesi dengan argumen yang relevan.
• Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada kelompok yang tampak kesulitan: 'Coba baca lagi baris kedua, siapa yang ada di sana dan apa yang dia lakukan?'

Akhir:

• Murid mengerjakan 2 soal tertulis secara mandiri: (1) tuliskan makna kata 'memanggul' dan buat satu kalimat baru menggunakan kata tersebut; (2) tuliskan 2 perbedaan antara penjual sayuran dan pedagang makanan berdasarkan teks 'Senyum di Pasar'.
• Murid mengisi lembar cek diri: memberi tanda centang pada kompetensi yang sudah dikuasai.
• Guru mengumpulkan kartu kosakata dan tabel perbandingan profesi sebagai portofolio bukti belajar.

Formatif:

• Observasi lisan saat murid menjawab pertanyaan pemantik di pendahuluan.
• Pengamatan proses diskusi kelompok saat mengisi tabel perbandingan profesi.
• Penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik komunikasi lisan.
• Pengecekan kartu kosakata yang dibuat murid selama kegiatan membaca.

Sumatif:

• Lembar pertanyaan tertulis di akhir pertemuan: (1) menuliskan makna kata baru dan membuat kalimat baru, (2) menyebutkan 2 perbedaan profesi berdasarkan teks.
• Kartu kosakata yang lengkap dan benar sebagai bukti ketercapaian TP 3.4.2.1.
• Tabel perbandingan profesi yang terisi lengkap sebagai bukti ketercapaian TP 3.4.2.2.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid berhasil membaca kata 'memanggul' dan 'menjajakan' dengan fasih? Strategi apa yang perlu ditambahkan untuk murid yang masih kesulitan?
• Apakah kegiatan diskusi kelompok berjalan efektif? Apakah semua kelompok dapat mengisi tabel perbandingan profesi dengan mandiri?
• Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk ketiga tahap kegiatan inti (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi)? Bagian mana yang perlu disesuaikan di pertemuan berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah menjangkau kebutuhan murid yang beragam, baik yang cepat maupun yang membutuhkan dukungan lebih?

Refleksi Murid:

• Kata baru apa yang paling sulit kamu baca hari ini? Bagaimana kamu bisa memahami artinya?
• Dari semua profesi yang ada di cerita 'Senyum di Pasar', mana yang paling menarik menurutmu? Apa yang membuat profesi itu menarik?
• Apa yang sudah kamu pelajari hari ini yang belum kamu ketahui sebelumnya?
• Apakah kamu sudah bisa menyebutkan perbedaan antara penjual dan pedagang? Coba jelaskan dengan kata-katamu sendiri.

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia 'Kawan Seiring' untuk SD/MI Kelas III (Anna Farida K. & Helva Nurhidayah, Kemendikbudristek 2022) — halaman 88–89
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia 'Kawan Seiring' untuk SD/MI Kelas III — halaman 120–127
3. Gambar suasana pasar (cetak atau ditampilkan melalui proyektor)
4. Kartu kosakata kosong (disiapkan guru, ukuran kartu nama atau kartu indeks)
5. Kamus Kotak kelas (kotak atau amplop besar untuk menyimpan kartu kosakata)
6. Lembar Kerja Tabel Perbandingan Profesi (dibuat guru, berisi kolom: Nama Profesi, Apa yang Dilakukan, Ciri Khas/Peralatan)
7. Lembar asesmen akhir berisi 2 soal tertulis
8. Lembar cek diri murid