Modul AjarPertemuan 3Bab 2Fase BSemester 1

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3: Perasaan Tokoh dalam Teks Fiksi tentang Pertemanan

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 3 dengan topik "Perasaan Tokoh dalam Teks Fiksi tentang Pertemanan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3: Perasaan Tokoh dalam Teks Fiksi tentang Pertemanan

Bahasa Indonesia - Kelas 3

Bab 2 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Bahasa Indonesia — Kelas 3 (Fase B)

Topik: Perasaan Tokoh dalam Teks Fiksi tentang Pertemanan

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 3
Topik	Perasaan Tokoh dalam Teks Fiksi tentang Pertemanan
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui membaca teks 'Lompat Tali', murid dapat menyimpulkan perasaan tokoh (sedih, senang, gembira, kecewa, gelisah, bersemangat) berdasarkan informasi dalam teks dengan percaya diri
Melalui kegiatan berbicara, murid dapat menceritakan peristiwa berteman yang pernah dialami beserta perasaan diri sendiri menggunakan pilihan kata dan intonasi yang sesuai

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian merasa kecewa atau sedih saat bermain dengan teman?
Bagaimana kalian tahu teman kalian sedang senang atau sedih?
Apa yang kalian rasakan saat menang atau kalah dalam permainan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan: 'Siapa yang suka bermain lompat tali?' dan meminta beberapa murid menceritakan pengalamannya secara singkat
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami perasaan tokoh dalam cerita dan menceritakan pengalaman berteman sendiri
Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Pernahkah kalian merasa kecewa saat bermain dengan teman? Bagaimana rasanya?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan teks 'Lompat Tali' dan mengajak murid membaca dalam hati dengan fokus penuh
Guru mengajak murid mengamati kata-kata sulit (ancang-ancang, membelit) dan melafalkannya bersama beberapa kali
Guru membimbing murid mengidentifikasi tokoh dalam cerita (Tio dan teman-temannya)
Murid secara individu membaca kembali teks dan menandai bagian yang menunjukkan perasaan tokoh dengan pensil warna
Guru menuliskan di papan tulis berbagai kata perasaan: sedih, senang, gembira, kecewa, gelisah, bersemangat
Murid berdiskusi berpasangan: 'Bagaimana perasaan Tio dan teman-temannya saat bermain tali?' dan 'Bagaimana perasaan Tio ketika kalah?'
Beberapa pasangan menyampaikan hasil diskusi mereka, guru memberikan umpan balik dan menguatkan pemahaman

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru mengingatkan murid tentang pengalaman berteman mereka sendiri yang pernah menyenangkan atau tidak menyenangkan
Murid memilih satu peristiwa berteman yang pernah dialami (menang/kalah dalam permainan, bertengkar lalu berbaikan, bermain bersama, dll.)
Murid menuliskan secara singkat di buku tulis: peristiwa apa yang terjadi dan perasaan apa yang dirasakan saat itu
Murid berpasangan dengan teman lain, bergantian menceritakan peristiwa dan perasaan mereka dengan pilihan kata yang tepat dan intonasi yang sesuai
Teman yang mendengarkan memberikan tanggapan dan menceritakan pengalamannya sendiri
Guru berkeliling memperhatikan cara murid berbicara (pilihan kata, intonasi, volume suara) dan memberikan bimbingan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak seluruh kelas berkumpul kembali dan beberapa murid sukarela menceritakan pengalamannya di depan kelas
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang perasaan tokoh dalam cerita?' dan 'Bagaimana perasaan kalian setelah berbagi cerita dengan teman?'
Murid menuliskan refleksi singkat di buku tulis: satu hal yang mereka pahami tentang perasaan dan satu hal yang ingin mereka perbaiki dalam berbicara
Guru memberikan penguatan: memahami perasaan tokoh membantu kita memahami cerita lebih dalam, dan berbagi perasaan dengan teman membuat persahabatan lebih kuat

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan dua perasaan tokoh Tio dalam cerita 'Lompat Tali' beserta alasannya
Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: perasaan tokoh dapat ditemukan dari kata-kata dan kejadian dalam cerita, dan kita bisa menceritakan perasaan sendiri dengan pilihan kata yang tepat
Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif berpartisipasi
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang cepat: tambahkan pertanyaan 'Mengapa Tio merasa kecewa?' untuk analisis lebih dalam. Untuk murid yang lambat: berikan teks dengan kata perasaan yang sudah ditandai terlebih dahulu.
Proses: Untuk murid yang cepat: beri kesempatan menceritakan dua pengalaman berbeda dengan perasaan berbeda. Untuk murid yang lambat: guru memberikan bimbingan lebih intensif saat berpasangan, berikan contoh kalimat pembuka.
Produk: Untuk murid yang cepat: minta menulis cerita pendek tentang pengalaman berteman dengan menyertakan dialog. Untuk murid yang lambat: cukup menuliskan 3-4 kalimat sederhana tentang peristiwa dan perasaan.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan: 'Siapa yang suka bermain lompat tali?' dan meminta murid menceritakan pengalaman singkat untuk mengukur kemampuan awal berbicara dan pemahaman tentang perasaan

Proses:

Observasi saat murid menandai bagian teks yang menunjukkan perasaan tokoh
Penilaian diri: murid menilai apakah mereka sudah bisa menemukan perasaan tokoh dengan tepat
Observasi saat murid berbicara berpasangan: pilihan kata, intonasi, dan kejelasan cerita
Umpan balik langsung dari guru dan teman sebaya

Akhir:

Tes tertulis sederhana: murid menuliskan dua perasaan tokoh Tio dalam cerita 'Lompat Tali' beserta bukti dari teks
Penilaian berbicara: murid menceritakan satu pengalaman berteman di depan teman atau guru dengan memperhatikan pilihan kata dan intonasi

Formatif:

Observasi saat murid berdiskusi berpasangan tentang perasaan tokoh
Penilaian sejawat saat murid saling mendengarkan cerita pengalaman berteman
Umpan balik lisan dari guru selama murid berbicara

Sumatif:

Penilaian tertulis: murid menuliskan dua perasaan tokoh Tio beserta alasan berdasarkan teks
Penilaian praktik berbicara: murid menceritakan pengalaman berteman dengan pilihan kata dan intonasi yang sesuai

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyimpulkan perasaan tokoh berdasarkan teks	Murid belum bisa menyebutkan perasaan tokoh atau menyebutkan perasaan yang tidak sesuai dengan teks	Murid dapat menyebutkan satu perasaan tokoh tetapi belum bisa memberikan alasan dari teks	Murid dapat menyebutkan dua perasaan tokoh dengan alasan yang cukup tepat berdasarkan teks	Murid dapat menyebutkan dua atau lebih perasaan tokoh dengan alasan yang jelas dan rinci berdasarkan informasi dalam teks
Menceritakan pengalaman berteman dengan pilihan kata yang sesuai	Murid kesulitan menceritakan pengalaman, pilihan kata tidak tepat dan sulit dipahami	Murid dapat menceritakan pengalaman secara singkat tetapi pilihan kata masih terbatas dan kurang bervariasi	Murid dapat menceritakan pengalaman dengan jelas, pilihan kata cukup tepat dan mudah dipahami	Murid dapat menceritakan pengalaman dengan sangat jelas, pilihan kata tepat dan bervariasi, serta mudah dipahami pendengar
Menggunakan intonasi yang sesuai saat bercerita	Intonasi datar atau tidak sesuai dengan perasaan yang diceritakan, suara terlalu pelan	Intonasi mulai bervariasi tetapi belum konsisten sesuai dengan perasaan yang diceritakan	Intonasi cukup sesuai dengan perasaan yang diceritakan dan volume suara cukup jelas	Intonasi sangat sesuai dengan perasaan yang diceritakan, volume suara jelas, dan mampu menarik perhatian pendengar
Percaya diri saat berbicara	Murid sangat ragu, tidak berani menatap teman, suara sangat pelan	Murid mulai berani berbicara tetapi masih ragu-ragu dan sesekali menatap teman	Murid cukup percaya diri, menatap teman saat berbicara, suara cukup jelas	Murid sangat percaya diri, menatap teman dengan mantap, suara jelas, dan tenang saat berbicara

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan membaca dan berdiskusi?
Strategi mana yang paling efektif membantu murid memahami perasaan tokoh?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Bagaimana saya bisa meningkatkan kepercayaan diri murid dalam berbicara di pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang sudah kamu pahami tentang perasaan tokoh dalam cerita hari ini?
Bagaimana perasaanmu saat menceritakan pengalamanmu kepada teman?
Apa yang masih sulit bagimu dalam pembelajaran hari ini?
Apa yang ingin kamu perbaiki dalam cara berceritamu?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (teks 'Lompat Tali')
Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring
Papan tulis dan spidol warna
Kertas untuk menulis
Pensil warna untuk menandai teks

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.