Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3: Membaca Teks Prosedur: Tata Cara Permainan Petak Umpet

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca teks prosedur tentang tata cara permainan petak umpet, murid dapat menemukan dan mengidentifikasi informasi pada beberapa kalimat yang berhubungan dengan tepat
2. Melalui kegiatan melengkapi kalimat rumpang, murid dapat menyusun urutan langkah permainan dengan kosakata yang tepat

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Di mana kalian biasa bermain petak umpet?
2. Dengan siapa kalian bermain petak umpet?
3. Bagaimana cara bermain petak umpet yang benar dan aman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengajak murid berdoa bersama untuk membuka pembelajaran
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru melakukan kegiatan pemanasan fisik ringan dengan gerakan 'Tengok kanan tengok kiri, putar bahu delapan kali' untuk membangun semangat dan fokus
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Di mana kalian biasa bermain petak umpet? Dengan siapa? Bagaimana cara bermainnya?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: membaca dan memahami teks prosedur permainan petak umpet

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati ilustrasi permainan petak umpet di buku siswa halaman 24
• Guru membacakan teks prosedur permainan petak umpet dengan intonasi jelas
• Murid membaca teks prosedur secara bergiliran per kalimat
• Guru membimbing murid menemukan informasi penting: siapa yang jadi penjaga, apa yang dilakukan penjaga, apa yang dilakukan pemain lain
• Murid mengidentifikasi kata-kata kunci dalam teks: hom pim pah, penjaga, menutup mata, berhitung, bersembunyi, mencari
• Guru memastikan setiap murid memahami urutan langkah permainan dengan bertanya: 'Apa yang dilakukan pertama kali? Lalu apa yang dilakukan penjaga? Bagaimana dengan pemain lain?'

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengerjakan kegiatan melengkapi kalimat rumpang di buku siswa halaman 24 dengan kata-kata yang tersedia: mencari, penjaga, pemain, mata
• Murid menulis kembali semua kalimat yang sudah lengkap di buku tulis masing-masing
• Murid mengamati denah di buku siswa halaman 25-26 dan menandai tempat yang aman dan tidak aman untuk bermain petak umpet
• Murid berdiskusi dalam kelompok kecil (3-4 orang) tentang alasan memilih tempat aman atau tidak aman
• Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dengan menunjukkan denah dan menjelaskan alasannya

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid merefleksikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang teks prosedur?'
• Murid menyebutkan kata-kata baru yang dipelajari hari ini dan artinya
• Murid menyampaikan pendapat tentang pentingnya memahami aturan permainan sebelum bermain
• Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi murid
• Murid mencatat hal-hal penting yang dipelajari di buku catatan

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: teks prosedur berisi langkah-langkah yang harus diikuti secara urut
• Guru melakukan asesmen singkat dengan meminta 2-3 murid menceritakan kembali urutan permainan petak umpet
• Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif berpartisipasi
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang kesulitan membaca diberi teks dengan huruf lebih besar dan dibimbing guru secara langsung. Murid yang sudah lancar membaca diberi tugas tambahan membuat denah rumah mereka sendiri
• Proses: Murid yang lambat memahami diberi waktu lebih banyak untuk mengamati gambar dan dibimbing per langkah. Murid yang cepat memahami diminta membantu teman yang kesulitan dan menjadi pemimpin diskusi kelompok
• Produk: Murid yang kesulitan menulis boleh melengkapi kalimat rumpang saja. Murid yang sudah mahir diminta menulis 2-3 kalimat tambahan tentang permainan kesukaan mereka dengan struktur yang sama

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid: 'Siapa yang pernah bermain petak umpet? Bagaimana cara bermainnya?' untuk mengukur pengetahuan awal
• Guru mengamati kemampuan murid merespons pertanyaan pemantik untuk mengetahui tingkat pemahaman awal tentang permainan dan prosedur

Proses:

• Observasi saat murid membaca teks prosedur: apakah membaca dengan lancar dan memahami isinya
• Penilaian saat murid melengkapi kalimat rumpang: ketepatan memilih kata dan menyusun urutan
• Observasi saat diskusi kelompok: kemampuan menyampaikan pendapat, mendengarkan teman, dan memberikan alasan
• Pengamatan kemampuan murid menandai denah dengan tepat

Akhir:

• Penilaian hasil tulisan kalimat lengkap di buku tulis: ketepatan penggunaan kata, kelengkapan kalimat, dan kerapian tulisan
• Penilaian lisan: meminta 2-3 murid menceritakan kembali urutan langkah permainan petak umpet untuk mengukur pemahaman
• Penilaian hasil menandai dan menjelaskan denah tempat aman dan tidak aman

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat membaca dan berdiskusi
• Penilaian hasil kerja melengkapi kalimat rumpang
• Penilaian kemampuan menyampaikan pendapat dalam diskusi kelompok

Sumatif:

• Penilaian hasil menandai denah tempat aman dan tidak aman
• Penilaian kemampuan menceritakan kembali urutan langkah permainan petak umpet

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid dapat memahami teks prosedur dengan baik?
• Apakah kegiatan membaca dan melengkapi kalimat rumpang efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran?
• Bagian mana dari pembelajaran yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang permainan petak umpet?
• Bagian mana yang paling kamu sukai dari pembelajaran hari ini?
• Apa yang masih sulit kamu pahami?
• Kata-kata baru apa yang kamu pelajari hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (halaman 24-26)
2. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (halaman 51-52)
3. Gambar ilustrasi permainan petak umpet
4. Denah ruang atau area bermain
5. Papan tulis dan spidol
6. Buku tulis dan alat tulis murid