Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 3: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo, Main!

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan memahami ide pokok dan informasi dari teks bertema permainan secara mandiri
2. Melalui asesmen sumatif, murid dapat menunjukkan kemampuan menulis teks sederhana tentang permainan dengan kaidah kebahasaan (tanda baca, huruf kapital, spasi) yang tepat secara mandiri
3. Melalui asesmen sumatif lisan, murid dapat menceritakan kembali isi teks atau informasi tentang permainan yang dibaca atau didengar dengan kalimat sendiri

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja yang sudah kalian pelajari tentang berbagai permainan di Bab 1 ini?
2. Bagaimana kalian bisa menunjukkan pemahaman kalian tentang permainan melalui kegiatan hari ini?
3. Mengapa penting untuk bisa menceritakan kembali informasi yang kita baca atau dengar?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan presensi dan mengajak murid melakukan ice breaking ringan terkait permainan favorit mereka
• Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah asesmen sumatif untuk mengetahui sejauh mana pemahaman murid tentang materi Bab 1: Ayo, Main!
• Guru menjelaskan tujuan asesmen dan bentuk kegiatan yang akan dilakukan: membaca teks, menulis, dan bercerita lisan
• Guru memberikan motivasi agar murid mengerjakan dengan tenang, percaya diri, dan menunjukkan kemampuan terbaik mereka
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Apa yang kalian ingat tentang cara bermain yang aman? Permainan apa yang paling berkesan? (observasi kesiapan mental dan ingatan materi)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran: peserta didik diminta membaca dengan penuh perhatian dan kesadaran terhadap informasi yang mereka tangkap):

• Guru membagikan lembar asesmen sumatif bagian membaca yang berisi teks sederhana tentang permainan (misalnya teks tentang permainan tradisional seperti egrang, gobak sodor, atau permainan modern)
• Murid membaca teks secara mandiri dengan tenang dan penuh konsentrasi
• Murid menjawab pertanyaan pemahaman terkait ide pokok, informasi penting, dan detail dari teks yang dibaca
• Guru mengobservasi proses membaca murid: apakah mereka fokus, membaca dengan seksama, dan tampak memahami isi bacaan

Mengaplikasi (Bermakna: peserta didik menulis dan berbicara tentang pengalaman nyata atau informasi yang relevan dengan kehidupan mereka, Kemandirian: peserta didik bekerja secara mandiri menunjukkan hasil belajar mereka tanpa bantuan):

• Guru membagikan lembar asesmen sumatif bagian menulis
• Murid menulis teks sederhana tentang permainan yang mereka sukai atau pengalaman bermain, dengan memperhatikan struktur kalimat yang jelas
• Murid diminta mengoreksi sendiri tulisan mereka: apakah sudah menggunakan huruf kapital di awal kalimat dan nama permainan, tanda baca (titik, koma, tanda tanya) dengan tepat, dan spasi antar kata yang benar
• Guru memantau proses menulis, memberikan ruang bagi murid yang membutuhkan waktu lebih atau yang sudah selesai lebih awal
• Setelah selesai menulis, murid dipanggil satu per satu atau dalam kelompok kecil untuk asesmen lisan
• Murid menceritakan kembali isi teks yang mereka baca atau informasi tentang permainan dengan kalimat sendiri kepada guru
• Guru mencatat kemampuan murid dalam menyampaikan ide secara lisan, kelancaran berbicara, dan ketepatan informasi

Merefleksi (Berkesadaran: peserta didik diajak mengenali kekuatan dan area yang perlu ditingkatkan, Menggembirakan: guru memberikan penguatan positif agar peserta didik merasa bangga dengan usaha mereka):

• Setelah semua murid menyelesaikan asesmen tertulis dan lisan, guru mengajak murid duduk kembali dengan tenang
• Guru mengajak murid merefleksi proses pengerjaan: Bagaimana perasaan kalian setelah mengerjakan asesmen? Bagian mana yang paling mudah? Bagian mana yang masih terasa sulit?
• Murid diminta menuliskan refleksi singkat di buku tulis atau lembar refleksi: Apa yang sudah saya kuasai? Apa yang masih perlu saya pelajari lagi?
• Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengerjakan asesmen

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi dan usaha terbaik mereka
• Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan diperiksa dan menjadi umpan balik untuk pembelajaran selanjutnya
• Guru mengajak murid mengisi checklist refleksi diri di Buku Siswa halaman 30 (Tentang Bab Ayo, Main!)
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam
• Guru mengingatkan murid untuk terus belajar dan membaca buku cerita di rumah

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang masih kesulitan membaca, guru menyediakan teks dengan kalimat lebih pendek atau gambar pendukung yang lebih banyak. Untuk murid yang sudah lancar, guru menyediakan teks dengan kalimat lebih kompleks dan pertanyaan analisis lebih dalam
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberi tambahan waktu atau didampingi secara individual. Murid yang cepat selesai dapat diminta membaca buku cerita tambahan atau menggambar ilustrasi dari cerita yang mereka tulis
• Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui tulisan, gambar berseri, atau kombinasi keduanya sesuai kenyamanan mereka. Asesmen lisan dapat disesuaikan: ada yang bercerita panjang, ada yang menjawab pertanyaan terbimbing

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang materi Bab 1 yang sudah dipelajari untuk mengukur kesiapan mental dan ingatan murid

Proses:

• Observasi saat murid membaca teks: fokus, pemahaman, strategi membaca
• Observasi saat murid menulis: penggunaan kaidah kebahasaan, kelengkapan isi, proses self-correction
• Catatan anekdotal saat asesmen lisan berlangsung: kemampuan berbicara, penyampaian informasi, ekspresi

Akhir:

• Penilaian hasil kerja tertulis membaca: ketepatan menjawab pertanyaan tentang ide pokok dan informasi teks
• Penilaian hasil kerja tertulis menulis: kualitas teks, penggunaan huruf kapital, tanda baca, spasi, struktur kalimat
• Penilaian asesmen lisan: kemampuan menceritakan kembali dengan kalimat sendiri, kelengkapan informasi, kelancaran berbicara
• Refleksi diri murid: kesadaran terhadap kemampuan dan area yang perlu ditingkatkan

Formatif:

• Observasi selama murid membaca dan menulis: apakah fokus, memahami instruksi, bekerja mandiri
• Catatan anekdotal saat asesmen lisan: kelancaran berbicara, ketepatan informasi, kepercayaan diri

Sumatif:

• Tes tertulis membaca: menjawab pertanyaan tentang ide pokok dan informasi dari teks
• Tes tertulis menulis: menulis teks sederhana dengan kaidah kebahasaan yang tepat (huruf kapital, tanda baca, spasi)
• Tes lisan: menceritakan kembali isi teks atau informasi tentang permainan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah instruksi asesmen sudah jelas dan dipahami oleh semua murid?
• Bagaimana tingkat kesulitan soal asesmen: apakah sudah sesuai dengan kemampuan murid di fase ini?
• Murid mana yang masih memerlukan pendampingan intensif di pembelajaran berikutnya?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam proses asesmen sumatif ini untuk ke depannya?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah efektif membantu murid dengan kebutuhan beragam?

Refleksi Murid:

• Bagian asesmen mana yang paling mudah untukmu? Mengapa?
• Bagian asesmen mana yang masih terasa sulit? Apa yang membuatnya sulit?
• Apa yang sudah kamu kuasai dengan baik tentang materi permainan?
• Apa yang masih perlu kamu pelajari lagi?
• Bagaimana perasaanmu setelah mengerjakan asesmen hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (Kemendikbudristek, 2022)
2. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (Kemendikbudristek, 2022)
3. Lembar asesmen sumatif membaca (teks tentang permainan)
4. Lembar asesmen sumatif menulis
5. Lembar refleksi diri murid
6. Alat tulis (pensil, penghapus, bolpoin)
7. Rubrik penilaian untuk guru