MODUL AJAR Bahasa Indonesia — Kelas 3 (Fase B) Topik: Menulis Teks Eksposisi Sederhana tentang Permainan Kesukaan Teman INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 3 |
|---|
| Topik | Menulis Teks Eksposisi Sederhana tentang Permainan Kesukaan Teman |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Melalui kegiatan membaca cerita teman tentang permainan, murid dapat menuliskan teks eksposisi sederhana berisi pendapat tentang permainan kesukaan teman sesuai panduan dengan tepat
- Melalui kegiatan menukar dan membaca tulisan teman, murid dapat mempresentasikan catatan tentang permainan kesukaan teman dengan percaya diri
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apakah kalian pernah membaca cerita permainan teman? Apa yang menarik dari cerita itu?
- Bagaimana cara kalian menuliskan pendapat tentang permainan yang teman ceritakan?
- Mengapa penting untuk memberikan pendapat yang baik tentang hal yang kita baca?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
- Guru mengajak murid menyanyikan lagu anak tentang bermain untuk membangun suasana ceria
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: Permainan apa yang pernah kalian ceritakan? Apakah kalian pernah membaca cerita permainan teman?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: membaca cerita permainan teman, menulis pendapat tentangnya, dan mempresentasikannya
- Guru menjelaskan bahwa hari ini murid akan belajar memberi pendapat yang baik dan sopan tentang permainan kesukaan teman
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru membagikan cerita permainan yang telah ditulis murid pada pertemuan sebelumnya (cerita tentang permainan yang disukai)
- Murid secara berpasangan membaca cerita permainan yang ditulis temannya dengan saksama
- Guru memandu murid mengidentifikasi informasi penting dalam cerita: nama permainan, cara bermain, alasan menyukai, dan perasaan teman saat bermain
- Guru menjelaskan bahwa teks eksposisi sederhana adalah tulisan yang berisi pendapat kita tentang sesuatu yang kita baca atau lihat
- Guru menunjukkan contoh teks eksposisi sederhana: 'Menurut saya, permainan yang diceritakan Ani sangat menarik karena dimainkan bersama teman-teman. Permainan ini juga aman dan menyenangkan.'
- Murid mengamati panduan menulis pendapat yang ditampilkan guru: 1) Tuliskan nama teman dan permainannya, 2) Tuliskan pendapat (menarik/seru/aman), 3) Tuliskan alasannya
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Murid menulis teks eksposisi sederhana berisi pendapat tentang permainan kesukaan teman berdasarkan cerita yang dibaca, mengikuti panduan yang diberikan guru
- Guru berkeliling membimbing murid yang membutuhkan bantuan, terutama dalam menyusun kalimat pendapat yang jelas
- Murid memeriksa kembali tulisannya: apakah sudah ada pendapat, alasan, dan penggunaan huruf kapital serta tanda baca yang tepat
- Murid menukarkan tulisan eksposisi mereka dengan pasangan yang berbeda (bukan pemilik cerita awal)
- Murid membaca tulisan teman yang baru dan mempersiapkan diri untuk mempresentasikannya
Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):- Beberapa murid secara sukarela mempresentasikan catatan tentang permainan kesukaan teman di depan kelas dengan percaya diri, menggunakan volume suara yang jelas
- Guru dan murid lain memberikan apresiasi berupa tepuk tangan
- Guru memfasilitasi diskusi singkat: Bagaimana perasaan kalian saat membaca cerita teman? Bagaimana perasaan kalian saat menulis pendapat? Apakah mudah atau sulit?
- Murid merefleksikan pembelajaran: Apa yang sudah saya pahami? Apa yang masih perlu saya pelajari lagi?
- Guru memberikan umpan balik positif dan saran perbaikan untuk pembelajaran berikutnya
Penutup:- Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan tulisan eksposisi mereka dan menilai sesuai rubrik
- Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: Hari ini kita belajar menulis pendapat tentang permainan kesukaan teman dan mempresentasikannya
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas usaha dan keberanian mereka
- Guru meminta murid mengisi lembar refleksi diri di buku tulis
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang cepat dapat membaca lebih dari satu cerita teman dan menulis pendapat untuk masing-masing. Murid yang lambat fokus pada satu cerita dengan panduan guru yang lebih intensif
- Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat bekerja dalam kelompok kecil dengan bimbingan guru atau tutor sebaya. Murid yang mandiri dapat langsung menulis dengan panduan tertulis
- Produk: Murid yang cepat dapat menambahkan ilustrasi gambar pada tulisan eksposisi mereka atau menulis pendapat yang lebih panjang. Murid yang lambat cukup menulis 3-4 kalimat pendapat sederhana
ASESMENAwal:- Tanya jawab tentang pengalaman murid membaca cerita teman
- Observasi pengetahuan awal tentang cara memberikan pendapat
Proses:- Observasi saat murid membaca cerita teman dan mengidentifikasi informasi penting
- Observasi saat murid menulis teks eksposisi: apakah mengikuti panduan, menggunakan kalimat yang jelas, dan memperhatikan ejaan
- Bertanya kepada murid tentang kesulitan yang dialami selama menulis
Akhir:- Penilaian hasil tulisan teks eksposisi sederhana berdasarkan rubrik: kelengkapan komponen (pendapat dan alasan), kejelasan kalimat, penggunaan huruf kapital dan tanda baca
- Penilaian presentasi lisan: kejelasan penyampaian, volume suara, dan kepercayaan diri
- Penilaian diri murid melalui lembar refleksi
Formatif:- Observasi selama murid membaca cerita teman dan menulis teks eksposisi
- Penilaian sejawat saat murid menukarkan tulisan
- Pertanyaan lisan selama proses pembelajaran
Sumatif:- Penilaian produk tulisan teks eksposisi sederhana menggunakan rubrik
- Penilaian presentasi lisan menggunakan rubrik
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kelengkapan komponen teks eksposisi (pendapat dan alasan) | Tulisan hanya berisi satu komponen atau tidak ada pendapat sama sekali | Tulisan berisi pendapat tetapi alasan belum jelas atau tidak sesuai | Tulisan berisi pendapat dan alasan yang sesuai tetapi masih sederhana | Tulisan berisi pendapat dan alasan yang jelas, lengkap, dan sesuai dengan cerita teman | | Kejelasan dan kesesuaian kalimat | Kalimat sulit dipahami, tidak sesuai dengan cerita yang dibaca | Kalimat dapat dipahami tetapi masih terbata-bata dan kurang sesuai | Kalimat cukup jelas dan sesuai dengan cerita yang dibaca | Kalimat jelas, mudah dipahami, dan sangat sesuai dengan cerita yang dibaca | | Penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan spasi | Banyak kesalahan huruf kapital, tanda baca, dan spasi (lebih dari 5 kesalahan) | Ada beberapa kesalahan huruf kapital, tanda baca, dan spasi (3-5 kesalahan) | Sebagian besar sudah tepat, hanya ada 1-2 kesalahan | Penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan spasi sudah tepat tanpa kesalahan | | Kepercayaan diri saat presentasi | Tidak berani mempresentasikan atau suara sangat pelan dan tidak jelas | Berani presentasi tetapi suara masih pelan dan kurang jelas | Presentasi dengan suara cukup jelas dan cukup percaya diri | Presentasi dengan suara jelas, percaya diri, dan antusias |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid dapat menulis teks eksposisi sederhana sesuai panduan?
- Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dan mana yang perlu diperbaiki?
- Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
- Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih lanjut?
Refleksi Murid:- Apa yang saya pelajari hari ini?
- Bagaimana perasaan saya saat membaca cerita teman dan menulis pendapat?
- Apa yang mudah dan apa yang sulit bagi saya?
- Apa yang ingin saya pelajari lebih lanjut?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (Kemendikbudristek, 2022)
- Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 3: Kawan Seiring (Kemendikbudristek, 2022)
- Cerita permainan yang telah ditulis murid pada pertemuan sebelumnya
- Panduan menulis teks eksposisi sederhana (dibuat guru)
- Lembar kerja murid
- Kertas HVS atau buku tulis murid
|
