Modul AjarPertemuan 6Bab 6Fase ASemester 2

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2: Berbicara tentang Perbedaan Keinginan dan Keperluan saat Menggunakan Uang

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 2 dengan topik "Berbicara tentang Perbedaan Keinginan dan Keperluan saat Menggunakan Uang". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2: Berbicara tentang Perbedaan Keinginan dan Keperluan saat Menggunakan Uang

Bahasa Indonesia - Kelas 2

Bab 6 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Bahasa Indonesia — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Berbicara tentang Perbedaan Keinginan dan Keperluan saat Menggunakan Uang

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Berbicara tentang Perbedaan Keinginan dan Keperluan saat Menggunakan Uang
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat berbicara dengan santun menggunakan volume dan intonasi yang tepat tentang perbedaan keinginan dan keperluan dalam membelanjakan uang
Murid dapat mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan tentang perbedaan keinginan dan keperluan saat menggunakan uang dengan atau tanpa bantuan gambar

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah semua yang kalian inginkan harus dibeli?
Apa perbedaan antara sesuatu yang kita perlukan dengan sesuatu yang hanya kita inginkan?
Bagaimana kalian memutuskan apakah akan membeli sesuatu atau menabung?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak mereka berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid saat jajan atau berbelanja
Guru menunjukkan gambar berbagai barang (mainan, buku, makanan, pakaian) dan bertanya: 'Mana yang kalian perlukan? Mana yang kalian inginkan?'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar berbicara tentang perbedaan keinginan dan keperluan saat menggunakan uang

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menunjukkan dua gambar: Labih yang membeli bola (keperluan untuk olahraga) dan Arai yang membeli banyak komik (keinginan)
Guru mengajak murid mengamati kedua gambar dan bertanya: 'Apa yang dibeli Labih? Apa yang dibeli Arai? Siapa yang lebih bijak?'
Guru menjelaskan perbedaan 'perlu' (harus dibeli, penting untuk hidup atau belajar) dan 'ingin' (tidak harus dibeli, hanya menyenangkan sesaat)
Guru memberikan contoh konkret: 'Sepatu sekolah yang rusak itu perlu dibeli. Mainan baru padahal sudah punya banyak itu hanya ingin'
Murid diminta menyebutkan contoh barang yang mereka perlukan dan yang hanya mereka inginkan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 anak per kelompok)
Setiap kelompok mendapat kartu bergambar berbagai barang: permen, buku tulis, sepatu, mainan robot, nasi, es krim, tas sekolah, boneka
Murid berdiskusi dalam kelompok untuk mengelompokkan kartu ke dalam dua kategori: 'Perlu' dan 'Ingin'
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan berbicara santun, volume jelas, dan intonasi yang tepat
Kelompok lain mendengarkan, lalu memberikan tanggapan atau pertanyaan dengan sopan
Guru memberikan umpan balik positif dan membantu meluruskan jika ada pemahaman yang keliru

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbicara satu per satu tentang pengalaman mereka menggunakan uang saku
Murid diminta menceritakan: 'Apakah kalian pernah membeli sesuatu yang sebenarnya tidak perlu? Bagaimana perasaan kalian setelahnya?'
Murid mengungkapkan perasaan dan gagasan secara lisan tentang pentingnya membedakan keinginan dan keperluan
Guru membimbing murid menyimpulkan: 'Bijak memakai uang artinya membeli yang kita perlukan dulu, baru yang kita inginkan jika masih ada sisa'
Murid menuliskan satu komitmen sederhana di buku: 'Mulai sekarang, saya akan...' (misalnya: tidak jajan berlebihan, menabung sebagian uang saku)

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid maju ke depan berbicara tentang perbedaan keinginan dan keperluan menggunakan kalimat sendiri
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
Guru mengajak murid merefleksi: 'Apa yang kalian pelajari hari ini? Apa yang masih sulit?'
Guru memberikan tugas sederhana: berbicara dengan orang tua di rumah tentang apa yang keluarga perlukan minggu ini
Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu pendek tentang menabung (jika ada) dan berdoa bersama

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat memahami diberikan contoh kasus lebih kompleks (misalnya: membedakan keperluan jangka pendek dan jangka panjang). Murid yang lambat diberikan gambar visual lebih banyak dan contoh konkret dari kehidupan sehari-hari mereka
Proses: Murid yang percaya diri berbicara tanpa bantuan gambar. Murid yang masih ragu boleh membawa kartu gambar saat berbicara di depan kelas. Guru memberikan scaffolding berupa kalimat pembuka untuk murid yang kesulitan memulai
Produk: Murid yang sudah lancar diminta berbicara 3-4 kalimat lengkap dengan intonasi bervariasi. Murid yang masih belajar cukup menyampaikan 1-2 kalimat sederhana dengan volume yang terdengar jelas

ASESMEN

Awal:

Guru bertanya: 'Siapa yang pernah jajan pakai uang saku sendiri? Apa yang kalian beli?'
Guru menunjukkan gambar mainan dan buku, lalu bertanya: 'Jika kalian hanya punya uang untuk membeli satu, mana yang kalian pilih? Mengapa?'
Guru mencatat tingkat pemahaman awal murid tentang konsep membelanjakan uang

Proses:

Observasi saat diskusi kelompok: apakah murid dapat mengelompokkan barang ke kategori 'perlu' dan 'ingin' dengan tepat
Mendengarkan presentasi kelompok: menilai volume suara, intonasi, dan kesantunan berbicara
Memberikan umpan balik langsung saat murid berbicara: 'Bagus, suaramu jelas. Coba tambahkan alasannya kenapa itu perlu'
Mencatat murid yang masih kesulitan membedakan keinginan dan keperluan untuk diberikan bimbingan tambahan

Akhir:

Meminta 3-5 murid maju ke depan dan berbicara 2-3 kalimat tentang perbedaan keinginan dan keperluan saat menggunakan uang
Menilai menggunakan rubrik: volume dan intonasi, kesantunan, kejelasan gagasan, kemampuan mengungkapkan perasaan
Memberikan nilai kualitatif (Belum Berkembang, Mulai, Berkembang, Sangat Berkembang) untuk setiap murid
Mencatat murid yang perlu pendampingan lebih lanjut

Formatif:

Observasi saat diskusi kelompok: memantau kemampuan murid berbicara santun, mendengarkan teman, dan menyampaikan gagasan
Tanya jawab selama kegiatan inti: menilai pemahaman murid tentang perbedaan keinginan dan keperluan
Catatan anekdot saat murid mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Sumatif:

Penilaian kinerja berbicara di depan kelas: volume, intonasi, kesantunan, dan kejelasan gagasan
Rubrik penilaian kemampuan mengungkapkan perasaan dan gagasan tentang keinginan dan keperluan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Berbicara dengan volume dan intonasi yang tepat	Suara sangat pelan atau terlalu keras, intonasi datar tanpa variasi, sulit dipahami	Suara kadang terdengar kadang tidak, intonasi mulai bervariasi tetapi belum konsisten	Suara jelas terdengar, intonasi cukup bervariasi, mudah dipahami	Suara jelas dan lantang sesuai situasi, intonasi bervariasi dengan tepat, sangat mudah dipahami dan menarik
Berbicara dengan santun	Berbicara tanpa menyapa, memotong pembicaraan orang lain, tidak menggunakan kata sopan	Sesekali menggunakan kata sopan, masih sering memotong pembicaraan, perlu diingatkan	Konsisten menggunakan kata sopan, tidak memotong pembicaraan, mendengarkan orang lain	Selalu berbicara dengan sopan, menunggu giliran, menghargai pendapat orang lain, menjadi contoh bagi teman
Mengungkapkan gagasan tentang perbedaan keinginan dan keperluan	Belum dapat menyebutkan perbedaan keinginan dan keperluan, gagasan tidak jelas	Dapat menyebutkan 1 perbedaan dengan bantuan guru, gagasan masih sederhana	Dapat menjelaskan perbedaan keinginan dan keperluan dengan 2-3 kalimat, gagasan cukup jelas	Dapat menjelaskan perbedaan dengan lengkap dan memberikan contoh konkret, gagasan jelas dan runtut
Mengungkapkan perasaan secara lisan	Tidak dapat mengungkapkan perasaan, hanya diam atau menggeleng	Dapat mengungkapkan perasaan dengan 1 kata (senang, sedih) dengan bantuan gambar atau guru	Dapat mengungkapkan perasaan dengan kalimat sederhana (Saya senang kalau bisa menabung)	Dapat mengungkapkan perasaan dengan kalimat lengkap dan alasan yang jelas (Saya senang kalau bisa menabung karena nanti bisa beli buku yang saya perlukan)

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat berbicara dengan volume dan intonasi yang tepat? Siapa yang masih perlu bimbingan?
Apakah strategi diskusi kelompok efektif untuk membantu murid memahami perbedaan keinginan dan keperluan?
Bagaimana saya dapat memberikan diferensiasi yang lebih baik untuk murid yang masih kesulitan berbicara di depan kelas?
Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk semua kegiatan? Bagian mana yang perlu disesuaikan?
Apakah murid terlihat antusias dan termotivasi selama pembelajaran?

Refleksi Murid:

Apa yang kamu pelajari hari ini tentang keinginan dan keperluan?
Apakah kamu sudah bisa berbicara dengan suara jelas dan santun di depan teman-teman?
Apa yang masih sulit bagimu? Bagian mana yang perlu bantuan guru?
Apakah kamu akan lebih bijak menggunakan uang saku setelah belajar hari ini?
Apa yang akan kamu lakukan berbeda mulai besok saat jajan atau memakai uang?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 2: Keluargaku Unik (Edisi Revisi), Bab 6, halaman 125-126
Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 2: Keluargaku Unik (Edisi Revisi), halaman 164-166
Kartu bergambar berbagai barang (mainan, alat tulis, makanan, pakaian) - 20-30 kartu
Gambar tokoh Labih dan Arai dari buku siswa
Papan tulis dan spidol warna untuk membuat kolom 'Perlu' dan 'Ingin'
Uang mainan (opsional) untuk simulasi berbelanja

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.