Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 4: Keluargaku Unik

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memahami isi teks bacaan sederhana tentang keunikan keluarga dan menjawab pertanyaan secara tertulis dengan benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi membaca
2. Murid dapat menulis teks sederhana tentang keunikan keluarga sendiri dengan beberapa kalimat sederhana, tulisan tangan yang terbaca, dan ejaan yang benar sebagai bukti ketercapaian kompetensi menulis

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang membuat keluargamu unik dan berbeda dari keluarga lain?
2. Apa yang sudah kamu pelajari tentang keunikan keluarga di Bab 4 ini?
3. Bagaimana perasaanmu saat akan menunjukkan hasil belajarmu hari ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid dengan penuh kehangatan
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik tentang keunikan keluarga masing-masing
• Guru menjelaskan bahwa hari ini adalah waktu untuk menunjukkan hasil belajar tentang Keluargaku Unik melalui asesmen sumatif
• Guru memberikan penguatan bahwa asesmen ini bukan untuk menakuti, tetapi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman murid dan membantu guru memberikan pendampingan lebih lanjut
• Guru menjelaskan aturan pengerjaan: bekerja sendiri, mengangkat tangan jika ada yang ditanyakan, mengerjakan dengan tenang dan teliti

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif kepada setiap murid
• Guru membacakan petunjuk pengerjaan dengan jelas dan memastikan semua murid memahami
• Murid membaca soal secara mandiri atau dengan bimbingan guru untuk murid yang belum fasih membaca
• Guru menjelaskan bahwa soal terdiri dari 5 nomor yang mencakup menyimak, membaca, dan menulis tentang keluarga
• Guru memberikan contoh cara menjawab untuk soal nomor 1 agar murid memahami format yang diharapkan
• Murid bertanya jika ada instruksi yang belum dipahami sebelum mulai mengerjakan

Mengaplikasi (Kemandirian, Bermakna):

• Murid mengerjakan soal nomor 1: menyebutkan dua anggota keluarga berdasarkan pengetahuan mereka
• Murid mengerjakan soal nomor 2: menulis kalimat tentang pekerjaan rumah tangga dengan bantuan gambar yang disediakan
• Murid mengerjakan soal nomor 3: melengkapi kalimat rumpang dengan kosakata baru yang telah dipelajari (kata: usang)
• Murid mengerjakan soal nomor 4 dan 5: menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dari tabel tentang pembagian tugas keluarga
• Guru berkeliling memantau proses pengerjaan, memberikan bantuan seperlunya untuk murid yang membutuhkan tanpa memberikan jawaban langsung
• Guru mendampingi murid yang masih mengembangkan kemampuan menulis dengan memberikan scaffolding seperti mengingatkan ejaan atau membantu membaca soal
• Murid yang sudah selesai diminta memeriksa kembali jawaban mereka dengan teliti

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Murid mengumpulkan lembar jawaban kepada guru
• Guru mengajak murid untuk merefleksikan proses pengerjaan: Bagian mana yang mudah? Bagian mana yang sulit?
• Murid berbagi perasaan mereka setelah mengerjakan asesmen dengan teman sebangku atau kepada guru
• Guru memberikan apresiasi atas usaha dan keberanian murid dalam mengerjakan asesmen
• Murid menuliskan refleksi sederhana di buku catatan tentang apa yang sudah mereka pelajari tentang keunikan keluarga
• Guru memberikan penguatan bahwa hasil asesmen akan membantu guru memahami kebutuhan belajar mereka lebih lanjut

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan menanyakan bagaimana perasaan murid setelah mengerjakan asesmen
• Guru memberikan penguatan positif dan memotivasi murid bahwa setiap usaha mereka sangat berharga
• Guru mengingatkan murid bahwa pembelajaran tentang keluarga akan berlanjut di bab berikutnya
• Guru memberikan kesempatan kepada murid untuk bertanya atau menyampaikan hal yang ingin disampaikan
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan mengucapkan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum fasih membaca, guru membacakan soal secara individual. Untuk murid yang sudah mahir, dapat diberikan soal tantangan tambahan berupa menulis paragraf tentang keluarga dengan lebih banyak kalimat
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan perpanjangan waktu atau pengerjaan bertahap. Murid yang cepat selesai diminta memeriksa ulang dan menambahkan ilustrasi pada tulisan mereka tentang keluarga
• Produk: Murid yang masih mengembangkan kemampuan menulis dapat menjawab dengan kalimat pendek dan tulisan dengan bantuan garis bantu. Murid yang mahir dapat menulis dengan lebih banyak kalimat dan menggunakan kosakata yang bervariasi

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang apa yang sudah dipelajari di Bab 4 Keluargaku Unik
• Mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggali pemahaman awal murid tentang keunikan keluarga

Proses:

• Observasi kemandirian murid dalam membaca dan memahami soal
• Pengamatan kemampuan murid dalam menulis dengan ejaan dan tulisan yang terbaca
• Catatan anekdotal untuk murid yang membutuhkan pendampingan khusus

Akhir:

• Penilaian hasil jawaban tertulis menggunakan kunci jawaban dan rubrik penilaian
• Refleksi lisan tentang proses pengerjaan dan perasaan murid
• Perhitungan nilai akhir dengan rumus: (skor perolehan / skor maksimal) × 100

Formatif:

• Observasi saat murid mengerjakan soal: kemandirian, ketekunan, dan cara mengatasi kesulitan
• Bertanya kepada murid tentang bagian yang sulit atau mudah selama mengerjakan

Sumatif:

• Tes tertulis dengan 5 soal mencakup elemen menyimak, membaca, dan menulis
• Penilaian menggunakan rubrik dengan total skor maksimal 10 poin

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengerjakan asesmen sesuai alokasi waktu yang diberikan?
• Murid mana yang membutuhkan pendampingan lebih lanjut berdasarkan hasil asesmen?
• Apakah instrumen asesmen sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tingkat perkembangan murid?
• Bagaimana saya dapat memberikan umpan balik yang membangun untuk murid berdasarkan hasil asesmen ini?
• Apa yang perlu saya persiapkan untuk remedial dan pengayaan di pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu saat mengerjakan asesmen hari ini?
• Bagian mana yang menurutmu paling mudah? Bagian mana yang paling sulit?
• Apa yang sudah kamu pelajari tentang keunikan keluarga di Bab 4 ini?
• Apakah kamu bangga dengan hasil pekerjaanmu hari ini? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas 2: Keluargaku Unik (Edisi Revisi) - Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI, 2024
2. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas 2: Keluargaku Unik (Edisi Revisi) - Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI, 2024
3. Lembar soal asesmen sumatif Bab 4 dengan 5 nomor soal
4. Tabel informasi tentang pembagian tugas keluarga (untuk soal nomor 4 dan 5)
5. Gambar ilustrasi pekerjaan rumah tangga (untuk soal nomor 2)
6. Pensil, penghapus, dan kertas untuk menulis