Modul AjarPertemuan 1Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2: Mengenal Jenis-Jenis Perasaan melalui Gambar dan Diskusi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 2 dengan topik "Mengenal Jenis-Jenis Perasaan melalui Gambar dan Diskusi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 2: Mengenal Jenis-Jenis Perasaan melalui Gambar dan Diskusi

Bahasa Indonesia - Kelas 2

Bab 1 - Pertemuan 1

MODUL AJAR

Bahasa Indonesia — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Mengenal Jenis-Jenis Perasaan melalui Gambar dan Diskusi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Mengenal Jenis-Jenis Perasaan melalui Gambar dan Diskusi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menyebutkan minimal lima jenis perasaan (senang, sedih, marah, takut, malu) dengan bantuan kartu kata bergambar ekspresi perasaan
Murid dapat bertanya jawab dengan teman sebangku tentang jenis perasaan menggunakan bantuan gambar dengan santun dan volume suara yang tepat

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana perasaanmu saat bertemu guru dan teman-temanmu di sekolah hari ini?
Pernahkah kamu merasa senang, sedih, atau marah? Kapan itu terjadi?
Bagaimana wajahmu saat kamu senang? Bagaimana saat kamu sedih?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan perasaan murid hari ini sambil menunjukkan ekspresi wajah yang berbeda-beda
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengenal berbagai jenis perasaan dan berbicara tentang perasaan dengan teman
Guru mengajukan pertanyaan pemantik: Bagaimana perasaanmu saat bertemu guru dan teman-temanmu di sekolah hari ini?
Guru mendengarkan beberapa jawaban murid dan memberikan apresiasi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menunjukkan kartu kata bergambar ekspresi perasaan satu per satu (senang, sedih, marah, takut, malu) dan meminta murid mengamatinya dengan saksama
Guru membacakan kata perasaan di setiap kartu dengan lantang dan meminta murid menirukan sambil membuat ekspresi wajah yang sesuai
Guru menjelaskan setiap jenis perasaan dengan contoh sederhana dari kehidupan sehari-hari: senang saat bermain, sedih saat kehilangan mainan, marah saat mainan rusak, takut saat dengar petir, malu saat berbuat salah
Guru memberikan waktu kepada murid untuk menyebutkan situasi kapan mereka merasakan perasaan-perasaan tersebut
Guru menempelkan kartu kata bergambar di papan tulis agar murid dapat melihatnya sepanjang pembelajaran

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru meminta murid berpasangan dengan teman sebangku
Setiap pasangan menerima satu set kartu kata bergambar ekspresi perasaan (5 jenis perasaan)
Guru mencontohkan cara bertanya jawab tentang perasaan dengan volume suara yang tepat dan santun: 'Kapan kamu merasa senang?' dijawab dengan 'Aku senang saat bermain bola'
Murid bergantian bertanya dan menjawab menggunakan kartu kata bergambar sebagai bantuan
Guru berkeliling untuk mengamati dan memberikan bimbingan, terutama memperhatikan kesantunan dan volume suara murid
Beberapa pasangan diminta maju ke depan kelas untuk mendemonstrasikan percakapan mereka

Merefleksi (Berkesadaran):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan meminta setiap murid menyebutkan satu jenis perasaan yang paling mudah mereka ingat hari ini
Guru memberikan pertanyaan refleksi: Apa yang kalian rasakan saat berbicara dengan teman tentang perasaan? Apakah mudah atau sulit?
Murid berbagi pengalaman mereka dan guru memberikan apresiasi atas keberanian mereka berbicara
Guru menekankan pentingnya berbicara dengan santun dan volume yang tepat saat berkomunikasi dengan teman
Guru mengajak murid mengingat kembali lima jenis perasaan yang sudah dipelajari dengan menyebutkannya bersama-sama

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta setiap murid menyebutkan minimal tiga jenis perasaan tanpa melihat kartu
Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari dan mengingatkan murid untuk berbicara dengan santun
Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif berpartisipasi dalam pembelajaran
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid menyanyikan lagu tentang perasaan (jika ada) atau mengajak murid membuat ekspresi wajah senang bersama-sama
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan doa

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang cepat menguasai, guru dapat menambahkan jenis perasaan lain seperti bingung, kaget, atau bosan. Untuk murid yang membutuhkan bantuan lebih, guru menyediakan kartu bergambar dengan ekspresi yang lebih jelas dan contoh kalimat sederhana.
Proses: Murid yang cepat dapat langsung berpasangan dan melakukan percakapan lebih panjang (3-4 pertanyaan). Murid yang lambat didampingi guru atau teman tutor sebaya, dengan bantuan contoh kalimat tanya jawab yang sudah disiapkan.
Produk: Murid yang cepat diminta membuat 5 kalimat tentang perasaan mereka dalam situasi berbeda. Murid yang lambat cukup menyebutkan 3 jenis perasaan dan satu contoh situasi untuk setiap perasaan secara lisan.

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan perasaan murid hari ini sambil menunjukkan berbagai ekspresi wajah
Guru mengamati pemahaman awal murid tentang jenis-jenis perasaan melalui pertanyaan pemantik

Proses:

Observasi saat murid mengamati dan menirukan ekspresi dari kartu kata bergambar
Observasi saat murid berpasangan melakukan tanya jawab: kesantunan, volume suara, penggunaan gambar sebagai bantuan, kemampuan merespons
Catatan anekdot untuk murid yang memerlukan bantuan tambahan atau yang sudah menguasai dengan baik

Akhir:

Murid diminta menyebutkan minimal tiga jenis perasaan secara mandiri tanpa bantuan kartu
Guru mencatat murid yang mampu menyebutkan lima jenis perasaan sesuai tujuan pembelajaran
Guru menilai kemampuan murid bertanya jawab dengan santun dan volume suara yang tepat berdasarkan demonstrasi di depan kelas

Formatif:

Observasi selama kegiatan bertanya jawab: kesantunan, volume suara, dan kemampuan merespons pertanyaan teman
Catatan anekdot saat murid menyebutkan jenis perasaan dan memberikan contoh situasi

Sumatif:

Murid diminta menyebutkan minimal lima jenis perasaan yang telah dipelajari
Murid diminta mendemonstrasikan bertanya jawab tentang perasaan dengan teman dengan santun dan volume suara yang tepat

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyebutkan jenis perasaan	Murid belum mampu menyebutkan jenis perasaan atau hanya menyebutkan 1-2 jenis dengan bantuan penuh dari guru	Murid mampu menyebutkan 3 jenis perasaan dengan bantuan kartu bergambar	Murid mampu menyebutkan 4-5 jenis perasaan dengan bantuan kartu bergambar	Murid mampu menyebutkan 5 jenis perasaan atau lebih secara mandiri tanpa bantuan kartu
Bertanya jawab dengan teman	Murid belum mampu bertanya atau menjawab, atau melakukannya dengan tidak santun dan volume suara tidak tepat	Murid mampu bertanya atau menjawab dengan bantuan guru, namun kesantunan dan volume suara masih perlu perbaikan	Murid mampu bertanya jawab dengan teman menggunakan gambar, santun, dan volume suara cukup tepat	Murid mampu bertanya jawab dengan teman secara lancar, santun, volume suara tepat, dan memberikan respons yang relevan
Kesantunan berkomunikasi	Murid berbicara dengan nada tidak santun, memotong pembicaraan teman, atau tidak mau mendengarkan	Murid kadang santun, kadang tidak; masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman	Murid berbicara dengan santun, mendengarkan teman, dan merespons dengan baik	Murid konsisten santun, mendengarkan dengan penuh perhatian, dan merespons dengan tepat serta menghargai pendapat teman

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat menyebutkan minimal lima jenis perasaan dengan bantuan kartu bergambar?
Apakah murid dapat bertanya jawab dengan santun dan volume suara yang tepat?
Strategi apa yang paling efektif dalam membantu murid memahami jenis-jenis perasaan?
Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

Jenis perasaan apa yang paling mudah kamu ingat hari ini?
Bagaimana perasaanmu saat berbicara dengan teman tentang perasaan?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang cara berbicara yang baik dengan teman?
Apakah ada yang masih sulit bagimu dalam pelajaran hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa: Bahasa Indonesia Keluargaku Unik untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi), Kemendikbudristek 2024
Buku Guru: Bahasa Indonesia Keluargaku Unik untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi), Kemendikbudristek 2024
Kartu kata bergambar ekspresi perasaan (senang, sedih, marah, takut, malu)
Papan tulis dan spidol
Gambar-gambar situasi yang memunculkan berbagai perasaan (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.