Modul AjarPertemuan 6Bab 5Fase ESemester 2

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10: Menulis Teks Biografi Tokoh Inspiratif secara Logis, Kritis, dan Kreatif

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 10 dengan topik "Menulis Teks Biografi Tokoh Inspiratif secara Logis, Kritis, dan Kreatif". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10: Menulis Teks Biografi Tokoh Inspiratif secara Logis, Kritis, dan Kreatif

Bahasa Indonesia - Kelas 10

Bab 5 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Bahasa Indonesia — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Menulis Teks Biografi Tokoh Inspiratif secara Logis, Kritis, dan Kreatif

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Menulis Teks Biografi Tokoh Inspiratif secara Logis, Kritis, dan Kreatif
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menulis teks biografi tokoh inspiratif secara lengkap, logis, kritis, dan kreatif berdasarkan infografik dan hasil penelitian sederhana dengan memperhatikan unsur kebahasaan yang tepat
Murid dapat merevisi teks biografi yang ditulis berdasarkan penggunaan tanda baca dan kata serapan yang tepat untuk menghasilkan tulisan yang berkualitas

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana cara menulis biografi yang mampu menginspirasi pembaca?
Apa yang membedakan biografi yang baik dari yang biasa saja?
Mengapa penggunaan tanda baca dan kata serapan yang tepat penting dalam penulisan biografi?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru menampilkan infografik tokoh inspiratif dan mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menulis dan merevisi teks biografi tokoh inspiratif
Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid menuliskan satu hal yang mereka ingat tentang struktur dan ciri kebahasaan teks biografi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid mengamati infografik tokoh inspiratif yang disediakan guru dan mencatat informasi penting (nama, tempat/tanggal lahir, prestasi, nilai keteladanan)
Guru menjelaskan struktur lengkap teks biografi: orientasi, peristiwa penting, reorientasi
Guru mengingatkan unsur kebahasaan teks biografi: kata kerja material, kata kerja relasional, kata sifat, kata keterangan waktu, tanda baca, dan kata serapan
Murid mengidentifikasi kata serapan dan penggunaan tanda baca dalam contoh teks biografi yang ditampilkan
Murid berdiskusi singkat tentang cara menyusun biografi yang logis, kritis, dan kreatif berdasarkan data yang tersedia

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid memilih satu tokoh inspiratif dari infografik atau hasil penelitian sederhana yang telah mereka siapkan sebelumnya
Murid menyusun kerangka tulisan biografi: menentukan orientasi, peristiwa penting yang akan diceritakan, dan reorientasi
Murid menulis draf teks biografi secara lengkap dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan kreativitas penyampaian
Murid menulis dengan gaya yang logis (urutan kronologis jelas), kritis (memilih informasi bermakna), dan kreatif (diksi menarik, variasi kalimat)
Guru berkeliling memberikan umpan balik formatif kepada murid yang membutuhkan bantuan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid menukar tulisan dengan teman sebangku untuk melakukan penilaian sejawat, fokus pada penggunaan tanda baca dan kata serapan
Murid merevisi tulisan berdasarkan masukan teman dan pengecekan mandiri terhadap tanda baca (titik, koma, tanda petik) serta kata serapan (sesuai PUEBI)
Murid membaca ulang hasil revisi dan menilai apakah tulisan sudah logis, kritis, kreatif, dan berkualitas
Murid menuliskan refleksi singkat: apa yang mudah, apa yang sulit, dan strategi apa yang akan digunakan untuk meningkatkan kualitas tulisan di masa depan
Beberapa murid secara sukarela membacakan cuplikan biografi yang telah mereka tulis di depan kelas

Penutup:

Guru memfasilitasi murid untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini: pentingnya struktur, unsur kebahasaan, tanda baca, dan kata serapan dalam menulis biografi
Guru memberikan apresiasi kepada murid yang telah aktif dan menyelesaikan tulisan dengan baik
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengumpulkan teks biografi hasil revisi
Guru memberikan umpan balik umum tentang kualitas tulisan murid dan memberikan tips untuk perbaikan selanjutnya
Guru menutup pembelajaran dengan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat memilih tokoh dengan latar belakang lebih kompleks atau menambahkan kutipan langsung. Murid yang lambat dapat menggunakan template kerangka yang lebih terstruktur
Proses: Murid yang cepat dapat langsung menulis draf lengkap. Murid yang lambat dapat menulis per bagian dengan bimbingan guru, dimulai dari orientasi
Produk: Murid yang cepat dapat mempublikasikan tulisan dalam format kreatif (infografik, poster digital). Murid yang lambat cukup menghasilkan teks biografi tertulis dengan struktur lengkap

ASESMEN

Awal:

Murid menuliskan satu hal yang mereka ingat tentang struktur dan ciri kebahasaan teks biografi untuk mengukur pengetahuan awal

Proses:

Observasi guru saat murid menyusun kerangka dan menulis draf
Penilaian sejawat saat proses revisi tanda baca dan kata serapan
Umpan balik formatif dari guru selama pembelajaran berlangsung

Akhir:

Pengumpulan teks biografi hasil revisi untuk dinilai menggunakan rubrik
Penilaian refleksi tertulis murid tentang proses belajar mereka

Formatif:

Observasi aktivitas murid saat menyusun kerangka dan menulis draf biografi
Penilaian sejawat pada proses revisi tanda baca dan kata serapan
Umpan balik lisan guru saat berkeliling di kelas

Sumatif:

Penilaian hasil tulisan teks biografi menggunakan rubrik
Penilaian kemampuan merevisi teks berdasarkan tanda baca dan kata serapan yang tepat

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Struktur teks biografi (orientasi, peristiwa penting, reorientasi)	Struktur tidak lengkap, hanya ada satu atau dua bagian	Struktur lengkap tetapi pengembangan tiap bagian masih sangat singkat	Struktur lengkap dan dikembangkan dengan cukup baik, informasi cukup memadai	Struktur lengkap dan dikembangkan dengan sangat baik, informasi detail dan sistematis
Unsur kebahasaan (kata kerja, kata sifat, kata keterangan waktu)	Unsur kebahasaan tidak sesuai atau sangat minim	Unsur kebahasaan digunakan tetapi masih terbatas dan kurang bervariasi	Unsur kebahasaan digunakan dengan tepat dan cukup bervariasi	Unsur kebahasaan digunakan dengan tepat, bervariasi, dan memperkaya makna teks
Penggunaan tanda baca dan kata serapan	Banyak kesalahan tanda baca dan kata serapan yang tidak sesuai PUEBI	Masih terdapat beberapa kesalahan tanda baca dan kata serapan	Tanda baca dan kata serapan sebagian besar sudah tepat sesuai PUEBI	Tanda baca dan kata serapan digunakan dengan tepat dan konsisten sesuai PUEBI
Logis, kritis, dan kreatif	Tulisan tidak logis, informasi acak, dan tidak kreatif	Tulisan cukup logis tetapi belum menunjukkan pemilihan informasi yang kritis dan kreativitas terbatas	Tulisan logis dan kronologis, informasi dipilih dengan cukup kritis, ada upaya kreativitas dalam diksi dan gaya bahasa	Tulisan sangat logis dan sistematis, informasi dipilih secara kritis dan bermakna, kreatif dalam penyajian dengan diksi menarik dan gaya bahasa variatif

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mampu menulis teks biografi dengan struktur lengkap?
Apakah strategi pembelajaran mendalam (memahami, mengaplikasi, merefleksi) efektif membantu murid mencapai tujuan pembelajaran?
Bagian mana yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

Apa yang paling mudah saat menulis teks biografi?
Apa yang paling sulit dan bagaimana cara mengatasinya?
Apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kualitas tulisan biografi saya di masa depan?
Nilai keteladanan apa yang saya pelajari dari tokoh yang saya tulis?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Edisi Revisi, Bab V: Memetik Keteladanan dari Biografi Tokoh Inspiratif
Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Edisi Revisi
Infografik tokoh inspiratif (pahlawan nasional, tokoh ilmuwan, tokoh sosial)
Contoh teks biografi dari berbagai sumber (buku, internet, media massa)
PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia) sebagai rujukan tanda baca dan kata serapan
Lembar kerja menulis biografi dan lembar revisi sejawat

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.