Modul AjarPertemuan 3Bab 4Fase ESemester 2

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10: Membandingkan Isi Teks Deskripsi dan Teks Negosiasi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas 10 dengan topik "Membandingkan Isi Teks Deskripsi dan Teks Negosiasi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 10: Membandingkan Isi Teks Deskripsi dan Teks Negosiasi

Bahasa Indonesia - Kelas 10

Bab 4 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Bahasa Indonesia — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Membandingkan Isi Teks Deskripsi dan Teks Negosiasi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Bahasa Indonesia
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Membandingkan Isi Teks Deskripsi dan Teks Negosiasi
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan membaca dua teks (deskripsi dan negosiasi), murid dapat menilai informasi dan membandingkan isi kedua teks tersebut secara akurat berdasarkan gagasan, tujuan, dan strukturnya
Melalui kegiatan mengamati teks visual dan/atau audiovisual bertema negosiasi, murid dapat mengevaluasi kualitas informasi dalam teks negosiasi dengan menggunakan sumber informasi pembanding secara kritis

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian membandingkan dua produk sebelum memutuskan membelinya? Bagaimana kalian membandingkannya?
Apa perbedaan mendasar antara teks yang menjelaskan sesuatu dengan teks yang menawarkan sesuatu?
Mengapa penting bagi kita untuk dapat membandingkan informasi dari berbagai jenis teks?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan belajar murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid membaca teks deskripsi dan teks negosiasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: membandingkan isi teks deskripsi dan teks negosiasi
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu murid tentang perbedaan kedua jenis teks
Guru menjelaskan alur kegiatan pembelajaran dan kriteria penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan dua teks: Teks 1 (Deskripsi Perusahaan PT Rajin Sukses Kreatif) dan Teks 2 (Surat Penawaran dari PT Rajin Sukses Kreatif)
Murid membaca kedua teks secara individu dengan cermat dan membuat catatan awal tentang isi masing-masing teks
Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk mengidentifikasi karakteristik teks deskripsi: fokus pada penggambaran objek, struktur umum-khusus, penggunaan kalimat deskriptif
Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk mengidentifikasi karakteristik teks negosiasi (surat penawaran): fokus pada penawaran dan persuasi, struktur orientasi-pengajuan-penawaran-persetujuan, penggunaan kalimat persuasif
Murid mengisi tabel perbandingan awal yang disediakan guru dengan kolom: Aspek (gagasan utama, tujuan, struktur, bahasa), Teks Deskripsi, Teks Negosiasi
Guru menayangkan video singkat atau contoh audiovisual teks negosiasi (misalnya iklan produk atau video presentasi penawaran)
Murid mengamati video dan mencatat informasi penting yang muncul dalam teks audiovisual tersebut

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid bekerja berpasangan untuk membandingkan isi kedua teks secara mendalam berdasarkan tiga aspek: gagasan utama, tujuan penulisan, dan struktur teks
Setiap pasangan menganalisis: Apa gagasan utama masing-masing teks? Apa tujuan penulis menyusun teks tersebut? Bagaimana struktur kedua teks disusun?
Murid mengevaluasi kualitas informasi dalam teks negosiasi (surat penawaran) dengan membandingkannya dengan teks deskripsi perusahaan sebagai sumber pembanding
Murid mengidentifikasi: Apakah informasi dalam surat penawaran konsisten dengan deskripsi perusahaan? Apakah ada informasi tambahan atau pengembangan dalam surat penawaran? Apakah penawaran didukung dengan data atau alasan yang kredibel?
Murid juga membandingkan teks tertulis dengan teks audiovisual yang telah ditayangkan: Apakah informasi dalam video konsisten dengan teks tertulis? Elemen persuasif apa yang lebih kuat di video dibanding teks?
Setiap pasangan menyusun hasil perbandingan dalam format tabel analisis lengkap dan membuat kesimpulan tentang perbedaan dan keunggulan masing-masing jenis teks

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Beberapa pasangan mempresentasikan hasil analisis perbandingan mereka di depan kelas
Murid lain memberikan tanggapan, pertanyaan, atau masukan terhadap presentasi temannya
Guru memfasilitasi diskusi reflektif: Apa yang kalian pelajari dari kegiatan membandingkan kedua teks ini? Bagaimana pemahaman ini dapat membantu kalian dalam kehidupan sehari-hari?
Murid merefleksi proses belajar mereka: strategi apa yang berhasil digunakan untuk membandingkan teks? Kesulitan apa yang dihadapi dan bagaimana mengatasinya?
Murid menuliskan refleksi pribadi dalam jurnal belajar tentang pentingnya kemampuan membandingkan berbagai jenis teks untuk mengambil keputusan yang tepat
Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran dan penguatan terhadap pemahaman murid

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan poin-poin penting pembelajaran: perbedaan mendasar antara teks deskripsi dan teks negosiasi dari segi gagasan, tujuan, dan struktur
Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan soal evaluasi tertulis individu
Murid mengerjakan soal evaluasi yang meminta mereka membandingkan dua teks baru (deskripsi dan negosiasi) dengan aspek yang sama
Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap partisipasi aktif murid
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid cepat: diberikan teks tambahan yang lebih kompleks (misalnya negosiasi formal dalam konteks bisnis internasional) untuk dianalisis. Untuk murid lambat: diberikan teks yang lebih sederhana dan pendek dengan panduan pertanyaan pemandu yang lebih terstruktur
Proses: Untuk murid cepat: diminta bekerja mandiri dan melakukan analisis mendalam dengan mencari sumber pembanding tambahan dari internet. Untuk murid lambat: diberikan scaffolding lebih intensif melalui diskusi terbimbing dengan guru dan tabel analisis yang sudah diisi sebagian sebagai contoh
Produk: Untuk murid cepat: membuat infografis digital yang membandingkan kedua jenis teks atau video presentasi kreatif. Untuk murid lambat: membuat tabel perbandingan sederhana atau peta konsep dengan gambar pendukung

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang pengalaman membaca teks deskripsi dan teks negosiasi
Pertanyaan diagnostik: Sebutkan ciri-ciri teks deskripsi yang kalian ketahui! Apa yang kalian ketahui tentang teks negosiasi?

Proses:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelas
Pemeriksaan tabel perbandingan yang dibuat murid saat kerja berpasangan
Penilaian kemampuan menganalisis dan mengevaluasi informasi melalui pertanyaan lisan
Penilaian presentasi hasil analisis pasangan

Akhir:

Tes tertulis individu dengan soal: Diberikan dua teks baru (satu deskripsi produk dan satu surat penawaran produk), murid diminta membandingkan isi kedua teks berdasarkan gagasan, tujuan, dan strukturnya (skor maksimal 100)
Penilaian jurnal refleksi tentang proses belajar dan manfaat pembelajaran

Formatif:

Observasi selama diskusi kelompok dan kerja berpasangan
Penilaian tabel perbandingan yang dibuat murid
Tanya jawab lisan selama proses pembelajaran

Sumatif:

Tes tertulis individu berupa soal uraian untuk membandingkan dua teks baru
Penilaian hasil analisis perbandingan teks yang dipresentasikan
Penilaian jurnal refleksi murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kemampuan mengidentifikasi gagasan utama teks	Tidak dapat mengidentifikasi gagasan utama dari kedua teks dengan tepat	Dapat mengidentifikasi gagasan utama salah satu teks namun kurang tepat untuk teks lainnya	Dapat mengidentifikasi gagasan utama kedua teks dengan tepat namun penjelasannya masih sederhana	Dapat mengidentifikasi gagasan utama kedua teks dengan tepat dan memberikan penjelasan yang mendalam disertai bukti tekstual
Kemampuan membandingkan tujuan penulisan teks	Tidak dapat menjelaskan perbedaan tujuan penulisan kedua teks	Dapat menyebutkan tujuan penulisan namun belum dapat membandingkan perbedaannya dengan jelas	Dapat membandingkan tujuan penulisan kedua teks dengan tepat namun penjelasannya masih terbatas	Dapat membandingkan tujuan penulisan kedua teks secara komprehensif dengan menjelaskan implikasi perbedaan tujuan tersebut terhadap isi dan struktur teks
Kemampuan menganalisis struktur teks	Tidak dapat mengidentifikasi struktur kedua teks dengan benar	Dapat mengidentifikasi sebagian struktur teks namun masih banyak kesalahan	Dapat mengidentifikasi struktur kedua teks dengan tepat dan menjelaskan perbedaannya	Dapat mengidentifikasi struktur kedua teks dengan tepat, menjelaskan perbedaannya secara detail, dan mengaitkan struktur dengan tujuan masing-masing teks
Kemampuan mengevaluasi kualitas informasi dengan sumber pembanding	Tidak dapat mengevaluasi kualitas informasi dalam teks negosiasi	Dapat melakukan evaluasi sederhana namun belum menggunakan sumber pembanding secara efektif	Dapat mengevaluasi kualitas informasi dengan menggunakan sumber pembanding dan mengidentifikasi konsistensi informasi	Dapat mengevaluasi kualitas informasi secara kritis dengan menggunakan sumber pembanding, mengidentifikasi konsistensi, kredibilitas, dan memberikan penilaian yang mendalam tentang keakuratan informasi

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik? Indikator apa yang menunjukkan pencapaian tersebut?
Bagian mana dari proses pembelajaran yang paling efektif? Mengapa?
Kesulitan apa yang dialami murid dan bagaimana saya dapat mengatasinya di pembelajaran berikutnya?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran perbandingan teks di masa mendatang?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
Apa perbedaan paling mendasar antara teks deskripsi dan teks negosiasi yang telah saya pelajari?
Kesulitan apa yang saya hadapi saat membandingkan kedua teks? Bagaimana saya mengatasinya?
Bagaimana saya dapat menggunakan kemampuan membandingkan teks ini dalam kehidupan sehari-hari?
Strategi belajar apa yang efektif untuk saya dalam memahami perbedaan berbagai jenis teks?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka
Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Kurikulum Merdeka
Teks deskripsi: Deskripsi Perusahaan PT Rajin Sukses Kreatif (dari Buku Siswa hal. 135)
Teks negosiasi: Surat Penawaran dari PT Rajin Sukses Kreatif (dari Buku Siswa hal. 135-136)
Video presentasi produk atau iklan komersial dari YouTube
Lembar Kerja Murid (LKPD) berisi tabel perbandingan teks
Laptop/proyektor untuk menampilkan teks dan video
Papan tulis dan spidol untuk mencatat poin-poin diskusi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.