LKPDPertemuan 2Bab 5Fase DSemester 2

LKPD Seni Rupa Kelas 8: Menganalisis Unsur Rupa Warna, Gelap-Terang, dan Ruang pada Lukisan Pemandangan Alam

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan Seni Rupa kelas 8 dengan topik "Menganalisis Unsur Rupa Warna, Gelap-Terang, dan Ruang pada Lukisan Pemandangan Alam".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Seni Rupa Kelas 8: Menganalisis Unsur Rupa Warna, Gelap-Terang, dan Ruang pada Lukisan Pemandangan Alam

Seni Rupa - Kelas 8

Bab 5 Pertemuan 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Seni Rupa — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Menganalisis Unsur Rupa Warna, Gelap-Terang, dan Ruang pada Lukisan Pemandangan Alam

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranSeni Rupa
Fase / KelasFase D / Kelas 8
TopikMenganalisis Unsur Rupa Warna, Gelap-Terang, dan Ruang pada Lukisan Pemandangan Alam
Alokasi Waktu2 JP (2 x 40 menit = 80 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester2
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Menganalisis unsur rupa dalam karya seni rupa lukisan pemandangan alam

PETUNJUK UMUM

  • Berdoalah sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
  • Bacalah setiap instruksi kerja dan pertanyaan dengan saksama.
  • Amati secara cermat reproduksi lukisan pemandangan alam yang disediakan guru atau yang terdapat pada lembar aktivitas.
  • Bekerjalah secara mandiri maupun dalam kelompok sesuai petunjuk setiap aktivitas.
  • Gunakan kosakata unsur rupa (warna, gelap-terang, ruang) yang tepat saat menganalisis.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Menganalisis Unsur Warna pada Lukisan Pemandangan Alam

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Reproduksi lukisan pemandangan alam (cetak/proyektor)
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Amati reproduksi lukisan pemandangan alam 'Pemandangan di Sekitar Gunung Merapi' (atau lukisan pemandangan serupa yang ditampilkan guru di depan kelas).
  2. Identifikasi jenis-jenis warna yang dominan digunakan pelukis (misalnya warna primer, sekunder, hangat, atau sejuk).
  3. Analisis fungsi dan kesan yang dihadirkan oleh pemilihan warna tersebut pada suasana lukisan.
  4. Tuliskan hasil analisis kalian pada format tabel yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Kelompokkan minimal 3 kelompok warna yang dominan muncul dalam lukisan pemandangan tersebut (misalnya: warna dedaunan, langit/air, tanah/pegunungan), lalu analisis kesan suasana (tenang, sejuk, dramatis, hangat) yang ditimbulkan oleh warna-warna tersebut!

Ruang tabel jawaban

2. Berdasarkan pengamatanmu, apakah pelukis lebih dominan menggunakan kelompok warna hangat (merah, jingga, kuning) atau warna sejuk (biru, hijau, ungu)? Analisis bagaimana dominasi warna tersebut memengaruhi kesan keseluruhan dari karya pemandangan alam tersebut!

Format tabel analisis warna: kolom 1 (Bagian Objek), kolom 2 (Warna yang Ditemukan), kolom 3 (Kategori Warna: Hangat/Sejuk/Netral), kolom 4 (Analisis Kesan Suasana). Diikuti kolom teks 3-4 baris untuk uraian nomor 2.

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Menganalisis Unsur Gelap-Terang dan Efek Pencahayaan

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Reproduksi lukisan pemandangan alam
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Fokuskan pengamatan pada bagian-bagian lukisan yang terkena cahaya langsung dan area bayangan.
  2. Identifikasi arah datangnya sumber cahaya pada lukisan pemandangan tersebut.
  3. Analisis bagaimana gradasi gelap-terang membentuk volume (kesan tiga dimensi) pada objek-objek seperti bukit, pohon, atau bebatuan.
  4. Diskusikan bersama teman sebangku dan rumuskan jawaban secara analitis.

Pertanyaan:

1. Dari arah manakah sumber cahaya datang pada lukisan tersebut? Tunjukkan minimal 2 bukti visual berupa letak area terang (highlight) dan area bayangan (shadow) pada objek!

2. Analisis peran kontras gelap-terang dalam membuat objek pemandangan alam (misalnya gunung, pohon, atau batu kali) terlihat bervolume/timbul dan tidak tampak datar!

Format teks uraian terstruktur: disediakan kotak bergaris masing-masing 4 baris untuk penjelasan arah cahaya beserta buktinya, serta 4 baris untuk analisis fungsi gelap-terang pada pembentukan volume objek.

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Menganalisis Unsur Ruang dan Kedalaman Perspektif

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Reproduksi lukisan pemandangan alam
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Amati pembagian latar pada lukisan pemandangan: latar depan (foreground), latar tengah (middleground), dan latar belakang (background).
  2. Analisis perbedaan ukuran objek, kejelasan detail, dan perubahan intensitas warna antara objek di latar depan dan latar belakang.
  3. Tuliskan sintesis analisis hubungan ketiga unsur rupa (warna, gelap-terang, ruang) dalam menciptakan kesan nyata pada lukisan.
  4. Selesaikan kegiatan dan ikuti refleksi penutup.

Pertanyaan:

1. Isilah tabel analisis kedalaman ruang berikut berdasarkan objek-objek yang berada pada latar depan (foreground), latar tengah (middleground), dan latar belakang (background)!

Ruang tabel jawaban

2. Analisis bagaimana keterpaduan unsur warna, gelap-terang, dan ruang secara bersamaan menciptakan ilusi kedalaman yang meyakinkan pada lukisan pemandangan tersebut!

Format tabel 3 baris pembagian ruang (Latar Depan, Latar Tengah, Latar Belakang) dengan kolom: Nama Objek, Ukuran Relatif, Tingkat Kejelasan Detail, dan Karakteristik Warna. Disusul kolom uraian kesimpulan keterpaduan unsur.

REFLEKSI

1. Unsur rupa mana di antara warna, gelap-terang, atau ruang yang paling mudah dan paling menantang untuk kamu analisis pada lukisan pemandangan alam tadi? Mengapa?

2. Bagaimana pemahaman tentang gelap-terang dan ruang membantumu lebih peka dalam mengamati keindahan pemandangan alam nyata di lingkungan sekitarmu?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.