LKPD Sejarah Kelas 11: Menerapkan Keterampilan Berpikir Diakronis dan Sinkronis Menganalisis Dampak Pendudukan Jepang Bidang Birokrasi dan Militer

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menerapkan keterampilan berpikir diakronis dan sinkronis dalam menganalisis dampak pendudukan Jepang di berbagai bidang kehidupan

PETUNJUK UMUM

• Bacalah setiap instruksi dan sumber bacaan ringkas yang disajikan pada LKPD secara cermat.
• Gunakan konsep berpikir diakronis (memanjang dalam waktu, mengamati kronologi, perubahan, dan kesinambungan) serta sinkronis (meluas dalam ruang, menganalisis struktur/kondisi menyeluruh pada satu kurun waktu tertentu).
• Diskusikan bersama rekan kelompok untuk mengolah data dan tuliskan hasil analisis pada format yang disediakan.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Analisis Diakronis: Dinamika Perubahan Birokrasi dari Masa Hindia Belanda ke Pendudukan Jepang

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Buku Siswa Sejarah Kelas XI Bab 3
• Alat tulis
• Kertas kerja LKPD

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati teks ringkas mengenai peralihan birokrasi pemerintahan dari masa Hindia Belanda (sebelum 1942) hingga masa pendudukan militer Jepang (1942–1945).
2. Terapkan cara berpikir diakronis dengan menelusuri garis waktu dan perubahan peran kaum bumiputra dalam birokrasi.
3. Lengkapi tabel kronologis perubahan birokrasi pada lembar jawaban yang tersedia.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan perspektif berpikir diakronis (kronologis dan perubahan sepanjang waktu), isilah tabel perbandingan untuk menganalisis perubahan birokrasi pemerintahan dari masa Hindia Belanda ke masa Pendudukan Jepang berikut: (a) Siapa pemegang posisi birokrasi puncak/tinggi, (b) Bagaimana posisi dan kesempatan birokrasi bagi kaum bumiputra (Indonesia), dan (c) Apa faktor penyebab terjadinya perubahan peran birokrasi tersebut seiring waktu?

Tabel 3 kolom dan 4 baris: Kolom 1 (Aspek Analisis Diakronis), Kolom 2 (Masa Hindia Belanda), Kolom 3 (Masa Pendudukan Jepang 1942–1945). Baris: 1) Pemegang jabatan puncak birokrasi, 2) Peran/posisi birokrasi kaum bumiputra, 3) Faktor penggerak perubahan kronologis.

Kegiatan 2: Analisis Sinkronis: Pembagian Tiga Wilayah Pemerintahan Militer Jepang (1942–1945)

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Peta pembagian wilayah militer Jepang di Indonesia 1942–1945
• Buku Siswa Sejarah Kelas XI

Petunjuk Pengerjaan:

1. Ingat kembali konsep berpikir sinkronis, yaitu menganalisis peristiwa/situasi secara mendalam dan meluas dalam satu ruang waktu yang sama (fokus pada kurun waktu 1942–1945 di berbagai wilayah Indonesia).
2. Pelajari data tiga wilayah pembagian kekuasaan militer Jepang: Angkatan Darat ke-16 (Jawa-Madura), Angkatan Darat ke-25 (Sumatra), dan Angkatan Laut Kaigun (Indonesia Timur/Armada Selatan Kedua).
3. Bandingkan struktur pemerintahan militer, kepentingan strategis, serta corak kebijakan pada masing-masing wilayah tersebut secara sinkronis.

Pertanyaan:

1. Terapkan pendekatan berpikir sinkronis untuk menganalisis kondisi struktur militer-birokrasi Jepang di tiga zona wilayah pada periode yang sama (1942–1945). Jelaskan dalam format tabel komparatif mengenai:

1. Angkatan militer penguasa,
2. Pusat komando, dan
3. Karakteristik utama kebijakan terhadap mobilisasi penduduk lokal di masing-masing zona!

Format tabel analisis sinkronis 4 kolom: Kolom 1 (Parameter Analisis Wilayah), Kolom 2 (Wilayah I: Jawa-Madura), Kolom 3 (Wilayah II: Sumatra), Kolom 4 (Wilayah III: Indonesia Timur).

Kegiatan 3: Sintesis Diakronis-Sinkronis: Dampak Organisasi Militer/Semi-Militer terhadap Kemampuan Pertahanan Bumiputra

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Buku Panduan Siswa Sejarah Kelas XI
• Lembar diskusi kelompok

Petunjuk Pengerjaan:

1. Secara berkelompok, diskusikan dampak pembentukan organisasi militer (seperti PETA, Heiho, Giyugun) dan semi-militer (Seinendan, Keibodan) pada masa Jepang.
2. Terapkan cara berpikir sinkronis untuk mengidentifikasi fungsi organisasi-organisasi tersebut dalam struktur pertahanan Jepang pada masa perang Pasifik.
3. Terapkan cara berpikir diakronis untuk merumuskan kesinambungan (kontinuitas) dampak pembentukan organisasi militer Jepang tersebut terhadap pembentukan kekuatan militer Indonesia pascaproklamasi kemerdekaan (1945).
4. Setelah diskusi kelompok, lakukan refleksi diri bersama seluruh kelas.

Pertanyaan:

1. Terapkan berpikir sinkronis: Apa fungsi dan tujuan dibentuknya korps militer bumiputra (seperti PETA dan Heiho) dalam struktur pertahanan garis belakang Jepang menghadapi Sekutu pada sekitar tahun 1943–1944?

2. Terapkan berpikir diakronis: Analisislah kesinambungan (kontinuitas waktu) dari pelatihan militer yang didapatkan perwira bumiputra pada masa Jepang terhadap pembentukan Badan Keamanan Rakyat (BKR) / Tentara Keamanan Rakyat (TKR) saat mempertahankan kemerdekaan Indonesia!

Ruang uraian 2 kolom pembanding: Kolom Kiri memuat 'Analisis Sinkronis Masa Perang (1943-1944)' dan Kolom Kanan memuat 'Analisis Diakronis Kesinambungan Sejarah (1943 hingga Pasca-1945)', masing-masing 1 paragraf penjelasan padat.

REFLEKSI

1. Bagaimana penerapan cara berpikir diakronis dan sinkronis membantumu melihat dampak penjajahan Jepang secara lebih utuh dan tidak sekadar menghafal tahun peristiwa?

2. Dari pemahaman tentang dampak birokrasi dan militer masa pendudukan Jepang, apa keterkaitan yang masih bisa kamu rasakan dalam sistem organisasi kemasyarakatan atau ketatanegaraan di sekitarmu hari ini?