LKPD Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10: Realisasi Produk Aksesoris Interior Nusantara – Tahap Penyelesaian dan Finishing
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan kelas 10 dengan topik "Realisasi Produk Aksesoris Interior Nusantara – Tahap Penyelesaian dan Finishing". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan Kelas 10: Realisasi Produk Aksesoris Interior Nusantara – Tahap Penyelesaian dan Finishing
Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan - Kelas 10
Bab 2 - Pertemuan 7
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Prakarya dan Kewirausahaan Kerajinan — Kelas 10 (Fase E) Topik: Realisasi Produk Aksesoris Interior Nusantara – Tahap Penyelesaian dan Finishing INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Penyelesaian dan Finishing ProdukEstimasi: 40 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Teknik finishing apa yang kalian gunakan untuk menyempurnakan produk aksesoris interior Nusantara? Jelaskan alasan pemilihan teknik tersebut! 2. Lengkapi tabel tahapan finishing yang kalian lakukan! Ruang tabel jawaban 3. Elemen budaya Nusantara apa yang paling menonjol pada tampilan akhir produk kalian? Jelaskan bagaimana elemen tersebut diwujudkan! Jawaban nomor 1 dan 3 ditulis dalam bentuk paragraf (minimal 4-5 kalimat). Jawaban nomor 2 ditulis dalam bentuk tabel dengan 4 kolom: No, Tahap Finishing, Alat/Bahan, Hasil yang Dicapai (minimal 4 tahapan). Kegiatan 2: Evaluasi Kesesuaian Produk dengan Desain AwalEstimasi: 30 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapi tabel evaluasi kesesuaian produk dengan desain awal! Ruang tabel jawaban 2. Apa kekuatan utama produk aksesoris interior yang kalian buat? Jelaskan minimal 3 kekuatan! 3. Apa kelemahan atau perbaikan yang masih diperlukan pada produk kalian sebelum dipresentasikan? Jelaskan dan berikan solusi konkret! Jawaban nomor 1 ditulis dalam bentuk tabel dengan 5 kolom: Aspek, Desain Awal, Produk Jadi, Kesesuaian, Keterangan (minimal 5 aspek yang dievaluasi: bentuk, ukuran, warna, motif, fungsi). Jawaban nomor 2 dan 3 ditulis dalam bentuk paragraf terstruktur (gunakan penomoran untuk setiap poin). Kegiatan 3: Persiapan Presentasi ProdukEstimasi: 20 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Buatlah kartu informasi produk yang berisi: (a) Nama produk, (b) Inspirasi budaya Nusantara, (c) Bahan utama, (d) Teknik pembuatan, (e) Keunikan/nilai jual produk! 2. Bagaimana strategi kalian memajang dan mempresentasikan produk agar menarik perhatian audiens? Jelaskan minimal 3 strategi! 3. Jika ada audiens yang bertanya 'Mengapa harus membeli produk ini dibanding produk pabrik yang lebih murah?', apa jawaban kalian? Tulis argumen persuasif kalian! Jawaban nomor 1 ditulis dalam format poin (a) hingga (e) dengan penjelasan singkat dan jelas untuk setiap poin. Jawaban nomor 2 ditulis dalam bentuk paragraf dengan penomoran strategi. Jawaban nomor 3 ditulis dalam bentuk paragraf persuasif (minimal 5-7 kalimat) yang meyakinkan. REFLEKSI1. Apa tantangan terbesar yang kalian hadapi saat menyelesaikan tahap finishing produk aksesoris interior Nusantara? Bagaimana kalian mengatasinya? 2. Bagaimana proses pembuatan produk ini mengubah pemahaman kalian tentang nilai estetika dan filosofi budaya Nusantara dalam sebuah produk fungsional? 3. Jika kalian diberi kesempatan membuat produk serupa lagi, apa yang akan kalian perbaiki atau kembangkan agar produk lebih baik dan lebih mencerminkan identitas budaya Nusantara? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.