LKPDPertemuan 5Bab 1Fase ESemester 1

LKPD PJOK Kelas 10: Merefleksikan Transfer Strategi Gerak yang Telah Dikuasai ke dalam Situasi Gerak Berbeda

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan PJOK kelas 10 dengan topik "Merefleksikan Transfer Strategi Gerak yang Telah Dikuasai ke dalam Situasi Gerak Berbeda".

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD PJOK Kelas 10: Merefleksikan Transfer Strategi Gerak yang Telah Dikuasai ke dalam Situasi Gerak Berbeda

PJOK - Kelas 10

Bab 1 Pertemuan 5

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

PJOK — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Merefleksikan Transfer Strategi Gerak yang Telah Dikuasai ke dalam Situasi Gerak Berbeda

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranPJOK
Fase / KelasFase E / Kelas 10
TopikMerefleksikan Transfer Strategi Gerak yang Telah Dikuasai ke dalam Situasi Gerak Berbeda
Alokasi Waktu2 JP (2 x 45 menit = 90 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Tahun Ajaran2026/2027
Semester1
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Merefleksikan transfer strategi gerak yang telah dikuasai dalam situasi gerak yang berbeda

PETUNJUK UMUM

  • Berdoalah sebelum memulai kegiatan belajar.
  • Bacalah instruksi pada setiap kegiatan LKPD dengan cermat.
  • Lakukan perenungan terhadap strategi gerak (menjaga ruang, memotong operan, mencari ruang kosong, dll.) yang pernah kamu pelajari dalam olahraga invasi atau net.
  • Diskusikan temuanmu bersama rekan sekelompok dengan saling menghargai pendapat.
  • Tuliskan hasil refleksi dan analisismu pada kolom yang telah disediakan secara jujur dan mandiri.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Refleksi Pengalaman Strategi Gerak Asal

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis
  • Catatan pengalaman gerak/LKPD

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Ingat kembali salah satu permainan yang paling kamu kuasai (misalnya: bola basket, sepak bola, futsal, atau bulu tangkis).
  2. Pilihlah satu strategi gerak kunci yang berhasil kamu terapkan dalam permainan tersebut (misalnya: strategi 'menciptakan dan memanfaatkan ruang kosong' atau 'menjaga lawan satu lawan satu/man-to-man marking').
  3. Refleksikan bagaimana strategi tersebut kamu jalankan dan mengapa strategi itu efektif pada situasi permainan asal.

Pertanyaan:

1. Tuliskan nama cabang permainan yang kamu kuasai dan jelaskan satu strategi gerak utama yang sering kamu gunakan beserta alasan efektivitasnya dalam permainan tersebut!

2. Berdasarkan pengalamanmu, faktor situasi gerak apa saja di lapangan (posisi kawan, pergerakan lawan, atau ruang gerak) yang membuatmu memutuskan untuk melancarkan strategi gerak tersebut?

Tuliskan jawaban dalam bentuk paragraf uraian singkat (3-5 kalimat) pada lembar jawaban yang memuat identitas permainan, nama strategi, alasan efektivitas, dan situasi pemicu gerak.

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Analisis Reflektif Transfer Strategi ke Situasi Gerak Baru

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis
  • Lembar Tabel Transfer Strategi

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bayangkan atau amati situasi permainan yang berbeda dari aktivitas 1 (contoh: jika di aktivitas 1 bola basket, pindahkan ke sepak bola, bola tangan, atau ultimate frisbee).
  2. Lakukan transfer strategi gerak yang sudah kamu refleksikan di Aktivitas 1 ke dalam situasi gerak baru tersebut.
  3. Diskusikan bersama rekan pasanganmu mengenai kesamaan prinsip, penyesuaian yang harus dilakukan, serta tantangan dalam menerapkan strategi tersebut pada situasi gerak baru.
  4. Lengkapi tabel refleksi transfer strategi gerak berikut.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel refleksi transfer strategi gerak berikut untuk mengkaji bagaimana strategi asal diterapkan ke dalam situasi gerak baru:

  • Kolom 1: Strategi Gerak yang Dikuasai
  • Kolom 2: Situasi/Permainan Asal
  • Kolom 3: Situasi/Permainan Baru Sasaran Transfer
  • Kolom 4: Kesamaan Konsep Gerak yang Ditransfer
  • Kolom 5: Penyesuaian/Adaptasi yang Harus Dilakukan
Ruang tabel jawaban

2. Berdasarkan hasil diskusi pengisian tabel, apa hambatan utama yang muncul saat mentransfer strategi gerak yang sudah biasa kamu lakukan ke situasi permainan yang baru?

Isi tabel 5 kolom sesuai petunjuk di lembar kerja, diikuti uraian hasil diskusi kelompok (minimal 2 butir hambatan dan penjelasannya).

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Evaluasi Diri dan Refleksi Penyelarasan Strategi

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis
  • Format refleksi akhir LKPD

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Simulasikan secara konseptual atau lakukan peragaan taktis singkat berpasangan mengenai strategi yang telah diadaptasi.
  2. Refleksikan sejauh mana pemahaman strategi gerak lamamu membantu mempermudah penguasaan situasi gerak baru.
  3. Tuliskan kesimpulan reflektif tentang pentingnya kemampuan transfer strategi dalam meningkatkan adaptabilitas gerakmu di berbagai cabang olahraga.
  4. Alokasi kegiatan ini sudah mencakup perumusan kesimpulan, transisi kelas, serta penutupan pembelajaran bersama guru.

Pertanyaan:

1. Apakah strategi gerak yang kamu kuasai sebelumnya mempercepat pemahamanmu saat menghadapi permainan baru? Berikan ulasan reflektifmu berdasarkan prinsip 'Belajar Melalui Gerak'!

2. Jika kamu menghadapi situasi permainan yang sama sekali belum pernah kamu mainkan sebelumnya di masa depan, langkah refleksi taktis apa yang akan kamu lakukan pertama kali agar dapat segera beradaptasi?

Tuliskan ulasan reflektif dan rencana langkah taktis masa depan pada kolom refleksi terstruktur (3-4 kalimat per butir).

REFLEKSI

1. Setelah menjalani rangkaian aktivitas hari ini, apa kesadaran baru yang kamu peroleh tentang hubungan antara strategi dalam satu olahraga dengan olahraga lainnya?

2. Bagian mana dari proses adaptasi strategi gerak ke situasi baru yang paling menantang bagimu, dan bagaimana kamu menyikapinya?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.