LKPD Pendidikan Pancasila Kelas 10: Menganalisis Cara Pandang Sukarno tentang Dasar Negara dan Perbandingannya dalam Sidang Perumusan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menganalisis cara pandang para perumus Pancasila tentang dasar negara dalam sidang perumusan

PETUNJUK UMUM

• Bacalah instruksi pada setiap aktivitas dengan cermat dan teliti.
• Gunakan sumber belajar Buku Siswa Bab 1 atau kutipan naskah otentik sidang BPUPK yang disediakan guru.
• Diskusikan temuan analisismu bersama rekan kelompok dengan mengedepankan sikap saling menghargai gagasan.
• Tuliskan hasil analisis secara runtut dan jelas pada ruang jawaban yang tersedia.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Aktivitas 1: Menganalisis Intisari Pidato Sukarno 1 Juni 1945

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

• Buku Teks Pendidikan Pancasila Kelas 10
• Naskah kutipan Pidato Sukarno 1 Juni 1945
• Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati rumusan lima dasar negara yang disampaikan Sukarno pada sidang BPUPK tanggal 1 Juni 1945: Kebangsaan Indonesia, Internasionalisme atau Peri Kemanusiaan, Mufakat atau Demokrasi, Kesejahteraan Sosial, dan Ketuhanan yang Berkebudayaan.
2. Analisislah konsep dasar philosophische grondslag (fundamen filsafat) dan weltanschauung (pandangan dunia) menurut cara pandang Sukarno.
3. Jawablah pertanyaan analisis berikut pada ruang jawaban yang telah disiapkan.

Pertanyaan:

1. Berdasarkan pidato 1 Juni 1945, analisislah mengapa Sukarno menekankan bahwa dasar negara Indonesia merdeka harus berupa 'philosophische grondslag', dan bagaimana konsepsi dasar tersebut menjiwai lima asas yang ia usulkan?

2. Sukarno menawarkan pemerasan lima sila menjadi Trisila hingga Ekasila. Analisislah makna cara pandang Sukarno di balik pemerasan Pancasila menjadi Ekasila yaitu 'Gotong Royong'!

Tuliskan jawaban dalam bentuk paragraf analisis terstruktur (minimal 3-5 kalimat per nomor) di lembar kerja siswa.

Kegiatan 2: Aktivitas 2: Matriks Perbandingan Analitis Cara Pandang Tokoh Sidang BPUPK

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

• Tabel analisis komparatif pada LKPD
• Buku Siswa Bab 1

Petunjuk Pengerjaan:

1. Bekerjalah dalam kelompok kecil (3-4 murid).
2. Bandingkan cara pandang para perumus dasar negara: Moh. Yamin, Soepomo, dan Sukarno dalam sidang pertama BPUPK (29 Mei - 1 Juni 1945).
3. Lengkapi tabel analisis komparatif berikut untuk melihat fokus pemikiran, titik temu (persamaan), dan titik berat (perbedaan penekanan) dari ketiga perumus tersebut.

Pertanyaan:

1. Lengkapilah tabel perbandingan cara pandang para perumus dasar negara berikut berdasarkan usulan gagasan mereka dalam sidang BPUPK!

2. Berdasarkan tabel yang telah dilengkapi, analisislah apa persamaan mendasar dari cara pandang ketiga tokoh tersebut mengenai hakikat negara Indonesia merdeka!

Isilah format tabel 4 kolom: [Nama Tokoh], [Gagasan Utama], [Fokus Penekanan Cara Pandang], [Titik Temu dengan Tokoh Lain], diikuti uraian analisis perbandingan di bawah tabel.

Kegiatan 3: Aktivitas 3: Analisis Sintesis Dialektika Perumusan Dasar Negara dan Refleksi

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

• Lembar diskusi LKPD
• Papan tulis/lembar plano (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

1. Cermati bagaimana dinamika perbedaan cara pandang para perumus akhirnya disintesiskan dalam Piagam Jakarta hingga penetapan dasar negara.
2. Diskusikan pertanyaan analisis mendalam di bawah ini bersama kelompokmu, lalu tuliskan kesimpulan analisis kelompok.
3. Selesaikan kegiatan dengan menjawab pertanyaan refleksi individual secara berkesadaran.
4. Waktu sudah mencakup penyusunan kesimpulan, refleksi, transisi, dan penutupan pembelajaran.

Pertanyaan:

1. Bagaimana cara pandang para perumus dasar negara menyikapi perbedaan pandangan antara kelompok nasionalis netral-agama dan kelompok nasionalis Islam selama sidang perumusan? Analisislah sikap kebangsaan yang melandasi tercapainya titik temu konsensus tersebut!

Tuliskan hasil diskusi kelompok berupa 1-2 paragraf argumentatif pada kolom kesimpulan analisis.

REFLEKSI

1. Setelah menganalisis cara pandang para perumus Pancasila, pemahaman baru apa yang kamu peroleh mengenai pentingnya menerima perbedaan pendapat demi kepentingan bersama?

2. Apa makna filosofis gagasan 'Gotong Royong' Sukarno yang paling berkesan bagi caramu memandang keberagaman di lingkungan sekolah saat ini?