LKPD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5: Nilai-nilai Peringatan Hari Ibadah kepada Nabi Kongzi
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 5 dengan topik "Nilai-nilai Peringatan Hari Ibadah kepada Nabi Kongzi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5: Nilai-nilai Peringatan Hari Ibadah kepada Nabi Kongzi
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti - Kelas 5
Bab 2 - Pertemuan 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti — Kelas 5 (Fase C) Topik: Nilai-nilai Peringatan Hari Ibadah kepada Nabi Kongzi INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Mengamati & Menghubungkan: Apa yang Kita Rayakan?Estimasi: 20 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Dari teks di atas, pada tanggal berapa Nabi Kongzi lahir menurut penanggalan Kongzili? 2. Apa yang dimaksud dengan kesusilaan (lǐ 礼) berdasarkan teks di atas? Tuliskan dengan kata-katamu sendiri! 3. Menurutmu, mengapa umat Khonghucu penting merayakan hari-hari persembahyangan kepada Nabi Kongzi? Berikan 1 alasan yang kamu pikirkan sendiri! 4. Hubungkan! Di kehidupan sehari-harimu, pernahkah kamu melakukan sesuatu sebagai bentuk rasa hormat kepada orang yang kamu sayangi? Ceritakan satu contohnya! Tuliskan jawabanmu di bawah setiap nomor pertanyaan. Untuk nomor 2, 3, dan 4 tuliskan minimal 2 kalimat penjelasan. Kegiatan 2: Menjelajah & Mencatat: Kalender Persembahyangan Nabi KongziEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapi tabel berikut dengan informasi yang tepat! Tabel terdiri dari 4 kolom: No | Nama Hari Persembahyangan | Tanggal (Penanggalan Kongzili) | Nilai yang Terkandung Ruang tabel jawaban 2. Dari keempat hari persembahyangan di atas, menurut kelompokmu manakah yang paling bermakna? Diskusikan bersama teman semejamu dan tuliskan alasan kalian! 3. Sebutkan minimal 3 nilai kesusilaan (lǐ 礼) yang dapat kita teladani dari peringatan hari-hari persembahyangan kepada Nabi Kongzi! Gambarkan tabel 4 kolom di ruang yang disediakan, lalu isi setiap baris dengan lengkap. Untuk pertanyaan diskusi, tuliskan hasil diskusi dalam 3–4 kalimat. Kegiatan 3: Berkreasi & Merefleksi: Poster Mini Nilai KesusilaanEstimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Hari persembahyangan mana yang kamu pilih untuk poster mini-mu? Mengapa kamu memilihnya? 2. Tuliskan kalimat nilai kesusilaan (lǐ 礼) yang kamu cantumkan di postermu, lalu jelaskan maknanya dengan 2–3 kalimat! 3. Gambar/ilustrasi poster mini (buat di ruang yang disediakan di bawah) Ruang gambar 4. Setelah melihat poster temanmu, tuliskan SATU hal baru yang kamu pelajari dari ceritanya! Sediakan kotak kosong berukuran minimal 10x10 cm untuk menggambar poster mini. Di bawah gambar, sediakan 3–4 baris untuk kalimat nilai dan penjelasannya. REFLEKSI1. Dari pelajaran hari ini, nilai kesusilaan (lǐ 礼) apa yang paling ingin kamu terapkan dalam kehidupan sehari-harimu? Ceritakan satu cara konkret yang akan kamu lakukan! 2. Setelah mengetahui hari-hari persembahyangan kepada Nabi Kongzi, bagaimana perasaanmu terhadap ajaran yang beliau tinggalkan? Apakah ada sesuatu yang membuatmu kagum atau ingin tahu lebih lanjut? 3. Bayangkan kamu menjelaskan salah satu hari persembahyangan Nabi Kongzi kepada teman yang belum mengenal agama Khonghucu. Apa yang akan kamu katakan? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.