LKPD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Junzi di Rumah: Melatih Kemandirian sebagai Wujud Bakti
LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Junzi di Rumah: Melatih Kemandirian sebagai Wujud Bakti". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.
MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD
LKPD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Junzi di Rumah: Melatih Kemandirian sebagai Wujud Bakti
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti - Kelas 1
Bab 2 - Pertemuan 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A) Topik: Junzi di Rumah: Melatih Kemandirian sebagai Wujud Bakti INFORMASI UMUM
TUJUAN PEMBELAJARAN
PETUNJUK UMUM
KEGIATANKegiatan 1: Aku Bisa Mandiri! (Mengamati & Mencocokkan)Estimasi: 20 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Hubungkan gambar kegiatan mandiri dengan nama kegiatannya! (Gambar: anak mandi sendiri, anak memakai baju sendiri, anak memakai sepatu sendiri, anak merapikan mainan, anak membantu orang tua) — cocokkan dengan pilihan: 'Mandi Sendiri', 'Memakai Baju Sendiri', 'Memakai Sepatu Sendiri', 'Merapikan Mainan', 'Membantu Orang Tua'. Ruang gambar 2. Dari kegiatan di atas, manakah yang sudah bisa kamu lakukan sendiri? Beri tanda bintang (★) dan ceritakan satu kegiatan favoritmu dengan 1–2 kalimat! Halaman bergambar dengan 5 ilustrasi kegiatan di kolom kiri dan 5 nama kegiatan di kolom kanan — hubungkan dengan garis. Di bawahnya, kotak uraian kecil untuk menulis 1–2 kalimat pengalaman mandiri. Kegiatan 2: Terima Kasih Ayah dan Ibu! (Menalar & Mengisi Tabel)Estimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Lengkapi tabel berikut: Apa yang dilakukan Ayah dan Ibu untuk Zhenhui? Dan apa yang bisa Zhenhui lakukan sebagai wujud baktinya? Ruang tabel jawaban 2. Mengapa bersikap mandiri bisa membuat Ayah dan Ibu senang dan bangga? Tuliskan jawabanmu dalam 1–2 kalimat. 3. Di rumahmu, apa satu hal yang dilakukan Ayah atau Ibumu untukmu yang membuatmu sangat bersyukur? Ceritakan! Tabel 2 kolom dengan judul 'Yang Dilakukan Orang Tua' dan 'Wujud Bakti Anak Junzi' — masing-masing 3 baris kosong untuk diisi. Di bawah tabel, dua kotak uraian untuk pertanyaan nomor 2 dan 3. Kegiatan 3: Aku Junzi Mandiri — Kartu Janji Bakti! (Membuat Produk & Refleksi)Estimasi: 25 menit Alat & Bahan:
Petunjuk Pengerjaan:
Pertanyaan:1. Gambarlah atau tuliskan 3 kegiatan mandiri yang akan kamu lakukan di rumah sebagai Junzi yang berbakti! Isi kotak 'Kartu Janji Baktiku' berikut. Ruang gambar 2. Lengkapi kalimat ini: 'Aku akan bersikap mandiri karena aku sayang kepada ________ dan ________, dan aku ingin menjadi anak Junzi yang ________.' 3. Ceritakan kartu janjimu kepada temanmu: Dari 3 kegiatan yang kamu pilih, mana yang menurutmu paling sulit? Mengapa? (Diskusikan bersama teman sebangku, lalu tuliskan jawabanmu.) Template 'Kartu Janji Baktiku' berbentuk kartu bergaris bingkai menarik (bisa berbentuk bintang atau hati) dengan 3 kotak kosong untuk gambar/tulisan kegiatan. Di bawah kartu, satu baris isian kalimat rumpang dan satu kotak kecil untuk jawaban diskusi. REFLEKSI1. Setelah belajar hari ini, kegiatan mandiri apa yang paling ingin kamu coba lakukan sendiri di rumah nanti? Mengapa? 2. Bagaimana perasaanmu ketika berhasil melakukan sesuatu tanpa bantuan orang lain? Ceritakan! 3. Mengapa bersikap mandiri bisa menjadi cara kita menunjukkan rasa sayang dan bakti kepada Ayah dan Ibu? |
Lihat & unduh lengkap
Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.
Apa isi pertemuan ini?
Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.
Cara pakai pertemuan ini
Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.