LKPDPertemuan 11Bab 4Fase BSemester 2

LKPD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 4: Asesmen Sumatif Bab 4: Doa sebagai Tanggapan atas Kehadiran Allah

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas 4 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 4: Doa sebagai Tanggapan atas Kehadiran Allah". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 4: Asesmen Sumatif Bab 4: Doa sebagai Tanggapan atas Kehadiran Allah

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti - Kelas 4

Bab 4 - Pertemuan 11

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 4: Doa sebagai Tanggapan atas Kehadiran Allah

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranPendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase B / Kelas 4
TopikAsesmen Sumatif Bab 4: Doa sebagai Tanggapan atas Kehadiran Allah
Alokasi Waktu90 menit (2 x 45 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang makna doa pribadi, doa bersama, dan doa syukur sebagai tanggapan atas kehadiran Allah melalui asesmen sumatif.
  2. Murid dapat menunjukkan kemampuan mewujudkan iman melalui doa dan tindakan nyata dalam kehidupan sehari-hari sebagai bukti pencapaian kompetensi bab ini.

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap petunjuk dengan teliti sebelum mengerjakan!
  • Kerjakan semua kegiatan dengan jujur dan sungguh-sungguh sesuai kemampuanmu sendiri.
  • Tulislah jawabanmu dengan rapi dan lengkap.
  • Jika ada yang kurang jelas, tanyakan kepada guru.
  • Awali dan akhiri pekerjaanmu dengan berdoa.
  • Selamat mengerjakan! Semoga Tuhan Yesus menyertaimu.

KEGIATAN

Kegiatan 1: Memahami Makna Doa dalam Hidupku

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil atau pulpen
  • Lembar jawaban

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah setiap pertanyaan dengan saksama.
  2. Tulislah jawabanmu berdasarkan apa yang telah kamu pelajari tentang doa selama bab ini.
  3. Jawablah dengan kalimat lengkap dan jelas.
  4. Kerjakan sendiri tanpa melihat catatan atau buku.

Pertanyaan:

1. Apa yang dimaksud dengan doa pribadi? Jelaskan dengan bahasamu sendiri!

2. Mengapa Yesus mengajarkan kita untuk berdoa secara pribadi? Tuliskan salah satu sabda Yesus yang mengajarkan tentang doa pribadi!

3. Sebutkan 3 contoh situasi kapan kamu bisa berdoa bersama dengan orang lain!

4. Apa perbedaan antara doa pribadi dan doa bersama? Lengkapi tabel berikut!

Ruang tabel jawaban

5. Mengapa kita perlu mengucap syukur kepada Allah dalam doa kita?

Tulislah jawabanmu pada kolom yang telah disediakan di bawah setiap pertanyaan. Untuk pertanyaan nomor 4, lengkapi tabel dengan 3 kolom: Aspek, Doa Pribadi, Doa Bersama.

Kegiatan 2: Menyusun Doa Syukurku Sendiri

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil atau pulpen
  • Pensil warna atau spidol (opsional untuk hiasan)
  • Kertas atau lembar jawaban yang disediakan

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Pikirkan 3 hal yang paling membuatmu bersyukur kepada Allah minggu ini.
  2. Tulislah sebuah doa syukur pribadi yang keluar dari hatimu sendiri.
  3. Doa syukurmu harus memuat: sapaan kepada Allah, ungkapan syukur atas berkat yang kamu terima, dan penutup doa.
  4. Tulislah dengan tulisan yang rapi dan indah.
  5. Kamu boleh menghias bingkai doa dengan gambar atau hiasan sederhana yang sesuai.

Pertanyaan:

1. Tuliskan 3 hal yang membuatmu bersyukur kepada Allah minggu ini:

2. Sekarang, tulislah doa syukur pribadimu di kotak yang telah disediakan! (minimal 5 kalimat)

Tulislah 3 hal syukurmu dalam bentuk poin-poin bernomor. Untuk doa syukur, tulislah dalam kotak bingkai yang telah disediakan (ukuran 10 cm x 15 cm). Kamu boleh menghiasnya dengan gambar atau warna.

Kegiatan 3: Mewujudkan Doa dalam Tindakan Nyata

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Pensil atau pulpen
  • Pensil warna atau krayon untuk menggambar
  • Lembar jawaban

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah cerita pendek tentang Simon di bawah ini dengan saksama.
  2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cerita tersebut.
  3. Kemudian, buatlah rencana tindakan nyata untuk mewujudkan imanmu dalam kehidupan sehari-hari.
  4. Jawablah dengan jujur berdasarkan pengalamanmu sendiri.

Pertanyaan:

1. Dalam cerita tentang Simon yang lupa berdoa di pagi hari, apa yang seharusnya dilakukan Simon sebelum berangkat jalan-jalan? Mengapa hal itu penting?

2. Pernahkah kamu lupa berdoa dalam situasi tertentu? Ceritakan pengalamanmu dan bagaimana perasaanmu saat itu!

3. Doa bukan hanya ucapan, tetapi juga harus diwujudkan dalam tindakan nyata. Lengkapi tabel berikut dengan rencana tindakan nyatamu untuk minggu depan!

Ruang tabel jawaban

4. Buatlah gambar sederhana yang menunjukkan salah satu tindakan nyata dari rencana yang kamu buat di atas!

Ruang gambar

Jawablah pertanyaan 1 dan 2 dalam bentuk paragraf (minimal 4 kalimat). Untuk pertanyaan 3, lengkapi tabel dengan 3 baris: Kolom 1 (Doa Syukurku), Kolom 2 (Tindakan Nyata yang Akan Kulakukan). Untuk pertanyaan 4, gambarlah di kotak yang disediakan (ukuran 8 cm x 8 cm).

REFLEKSI

1. Apa yang paling berkesan bagimu dari pembelajaran tentang doa di Bab 4 ini?

2. Bagaimana kamu akan menerapkan kebiasaan berdoa (pribadi dan bersama) dalam kehidupanmu sehari-hari mulai dari sekarang?

3. Apa tantangan yang mungkin kamu hadapi dalam mewujudkan imanmu melalui doa dan tindakan nyata? Bagaimana kamu akan mengatasinya?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.