LKPDPertemuan 3Bab 3Fase BSemester 1

LKPD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 4: Mukjizat-Mukjizat Yesus sebagai Tanda Kehadiran Allah

LKPD ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas 4 dengan topik "Mukjizat-Mukjizat Yesus sebagai Tanda Kehadiran Allah". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN LKPD

LKPD Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 4: Mukjizat-Mukjizat Yesus sebagai Tanda Kehadiran Allah

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti - Kelas 4

Bab 3 - Pertemuan 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Mukjizat-Mukjizat Yesus sebagai Tanda Kehadiran Allah

INFORMASI UMUM

Mata PelajaranPendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Fase / KelasFase B / Kelas 4
TopikMukjizat-Mukjizat Yesus sebagai Tanda Kehadiran Allah
Alokasi Waktu90 menit (2 x 45 menit)
Tipe Aktivitascampuran
Nama Murid.................................
Kelas.................................

TUJUAN PEMBELAJARAN

  1. Murid mampu menyebutkan beberapa mukjizat yang dilakukan Yesus sebagai tanda kehadiran dan kemuliaan Allah.
  2. Murid mampu memahami bahwa mukjizat Yesus bertujuan untuk keselamatan manusia dan menunjukkan bahwa Allah hadir serta berkarya melalui diri Yesus.

PETUNJUK UMUM

  • Bacalah setiap petunjuk dengan seksama sebelum mengerjakan.
  • Kerjakan dengan jujur dan penuh semangat.
  • Jika ada yang kurang jelas, tanyakan kepada guru.
  • Gunakan pengalamanmu dan imajinasimu untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan.
  • Ingat, tidak ada jawaban yang salah selama kamu mencoba dengan sungguh-sungguh!

KEGIATAN

Kegiatan 1: Menjelajah Mukjizat Yesus

Estimasi: 30 menit

Alat & Bahan:

  • Alkitab atau bahan bacaan cerita mukjizat Yesus
  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Bacalah cerita-cerita mukjizat Yesus yang akan dibagikan guru atau dari Alkitabmu.
  2. Perhatikan siapa yang ditolong Yesus, apa yang terjadi, dan mengapa Yesus melakukannya.
  3. Catat penemuanmu dalam tabel yang disediakan.
  4. Diskusikan temuanmu dengan teman sebangku.

Pertanyaan:

1. Lengkapi tabel berikut dengan mukjizat-mukjizat yang dilakukan Yesus!

Ruang tabel jawaban

2. Dari mukjizat-mukjizat yang kamu catat, manakah yang paling menyentuh hatimu? Mengapa?

Tabel dengan 4 kolom: No. | Nama Mukjizat | Orang yang Ditolong | Yang Terjadi. Sediakan minimal 5 baris kosong. Untuk pertanyaan nomor 2, sediakan ruang 5-7 baris untuk uraian.

Kegiatan 2: Memahami Tujuan Mukjizat Yesus

Estimasi: 25 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Renungkan kembali mukjizat-mukjizat yang sudah kamu pelajari.
  2. Pikirkan: Mengapa Yesus melakukan mukjizat-mukjizat itu?
  3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur dan penuh pemikiran.
  4. Boleh berdiskusi dengan teman atau bertanya kepada guru jika ada yang membingungkan.

Pertanyaan:

1. Menurut pendapatmu, apa tujuan Yesus melakukan mukjizat-mukjizat tersebut? (Pilih lebih dari satu jawaban jika perlu dan jelaskan!)

  1. Supaya orang-orang kagum kepada-Nya
    1. Untuk menunjukkan bahwa Allah hadir dan berkarya melalui diri-Nya
    2. Untuk menyelamatkan dan menolong orang-orang yang menderita
    3. Agar Yesus menjadi terkenal
    4. Untuk menunjukkan kemuliaan Allah Bapa

2. Lengkapi kalimat berikut dengan kata-katamu sendiri: 'Mukjizat Yesus menunjukkan kepada kita bahwa Allah adalah Allah yang...'

3. Bagaimana mukjizat Yesus menunjukkan bahwa Dia benar-benar adalah Anak Allah? Jelaskan dengan kalimatmu sendiri!

Untuk nomor 1, sediakan kotak pilihan a-e dan ruang 4-5 baris untuk penjelasan. Untuk nomor 2, sediakan garis melanjutkan kalimat sepanjang 2-3 baris. Untuk nomor 3, sediakan ruang 6-8 baris untuk uraian.

Kegiatan 3: Mukjizat dalam Hidupku

Estimasi: 35 menit

Alat & Bahan:

  • Alat tulis
  • Pensil warna atau krayon (jika memilih menggambar)
  • Kertas tambahan (opsional)

Petunjuk Pengerjaan:

  1. Sekarang waktunya untuk melihat ke dalam hidupmu sendiri!
  2. Pikirkan tentang pengalaman ketika Allah hadir dan menolongmu atau keluargamu.
  3. Kamu akan membuat karya kreatif untuk mengungkapkan syukurmu.
  4. Pilihlah salah satu: menggambar, menulis cerita pendek, atau membuat puisi sederhana.

Pertanyaan:

1. Ceritakan satu pengalaman ketika kamu atau keluargamu merasakan pertolongan Allah dalam kehidupan sehari-hari. (Tidak harus mukjizat besar, bisa hal sederhana seperti sembuh dari sakit, tertolong dalam kesulitan, atau mendapat jawaban doa)

2. Buatlah satu karya untuk mengungkapkan rasa syukurmu kepada Allah! (Pilih salah satu)
Pilihan A: Gambar tentang pengalaman pertolongan Allah yang kamu ceritakan di nomor 1.
Pilihan B: Tulis cerita pendek (minimal 1 paragraf) dengan judul 'Yesus Hadir dalam Hidupku'
Pilihan C: Buat puisi sederhana (minimal 4 baris) tentang kehadiran Allah dalam hidupmu.

Ruang gambar

3. Bagaimana kamu bisa menjadi 'mukjizat kecil' bagi orang lain di sekitarmu? Tuliskan 3 hal konkret yang bisa kamu lakukan minggu ini!

Untuk nomor 1, sediakan ruang 6-8 baris untuk cerita. Untuk nomor 2, sediakan kotak besar (setengah halaman) untuk gambar/tulisan kreatif dengan instruksi pilihan A/B/C. Untuk nomor 3, sediakan format bernomor 1, 2, 3 dengan masing-masing 2 baris.

REFLEKSI

1. Apa hal paling penting yang kamu pelajari hari ini tentang mukjizat Yesus?

2. Bagaimana pembelajaranmu hari ini mengubah cara pandangmu tentang kehadiran Allah dalam hidupmu?

3. Apa yang akan kamu lakukan mulai hari ini untuk menunjukkan bahwa kamu percaya Allah hadir dan berkarya dalam hidupmu?

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka lkpd pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.